《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇/5/shuxue/找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？

6。池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

7。把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

8。多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？

9。池水的顏色各有哪些？

10。不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。

12。用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。

13。這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？

14。小結(jié)：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1。齊讀最后一句。

2。填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。

布置作業(yè)

有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)步驟：

朗讀全文

1。指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。

2。指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意

全文分成三段。

第一段：第1自然段。

小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段：第2—4自然段。

無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

第三段：最后一個(gè)自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

討論文中的修辭方法

1。比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？

2。第4自然段的修辭方法。

總結(jié)全文

1。課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？

2。你有什么體會(huì)？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

《五彩池》是一篇描寫(xiě)五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內(nèi)容，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流

指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？談?wù)勛约旱母惺?。把描?xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？

池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？

三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量

顏色

13五彩池大小

深淺

形狀

成因

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、檢查背誦

1、小組檢查背誦

2、指名背誦

三、反復(fù)誦讀：體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

1、引讀：當(dāng)“我”乘車來(lái)到藏龍山，看到大大小小，到處是水池，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：學(xué)生說(shuō)

2、但是更美的是……

3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?

4、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前。請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

四、延伸閱讀，課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美，記下來(lái)好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。

2、請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13五彩池

神奇形狀漫山遍野大大小小

顏色同一條卻不同美在人間

石筍————

陽(yáng)光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

二、初讀課文，感知大意。

1、五彩池非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)生讀書(shū)思考。

3、匯報(bào)讀書(shū)收獲。

4、梳理課文重點(diǎn)。

思考：課堂上開(kāi)場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝，那里山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開(kāi)場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時(shí)缺乏激情，沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理：“傳說(shuō)王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池，那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方，那里的水池更多，形態(tài)更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家?！比绻v述時(shí)情緒飽滿，情感濃烈，加上話語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)閱讀，理解內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫(huà)面的？

1、自讀第二節(jié)，讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)句，了解五彩池的特點(diǎn)。

2、交流讀書(shū)收獲：

交流五彩池的特點(diǎn)。討論省略號(hào)省略的內(nèi)容，啟發(fā)想象出更多形狀的水池。

3、小結(jié)。

4、朗讀訓(xùn)練。

思考：課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段時(shí)，讓學(xué)生自讀、勾畫(huà)，然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫(xiě)美的，最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫(huà)面，練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：

自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，思考五彩池的特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn)：數(shù)量多，顏色多，形態(tài)各異。

重點(diǎn)品讀寫(xiě)顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽(yáng)光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個(gè)是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤(pán)子形的是藍(lán)色的，最有趣的是蓮花形的那個(gè)，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯(cuò)，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái)，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美啊！”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫(huà)面，培養(yǎng)想象力。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì)，由表及里，能讓學(xué)生把握作者描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象的能力，體會(huì)作者對(duì)美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情，感悟作者描寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作方法，對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，并通過(guò)感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化，能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。

五、探究原因，了解大自然的奧秘。

1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)？2、學(xué)生讀書(shū)思考。

3、集體匯報(bào)：石筍——石粉——陽(yáng)光

4、根據(jù)提示，用自己的話介紹原因。

同桌介紹。

指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。

5、小結(jié)。

思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑：明明是清水，為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程：學(xué)生自讀自悟。然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn)：石筍——石粉——陽(yáng)光；倒影；接著學(xué)生組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因；匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書(shū)本把內(nèi)容讀了出來(lái)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書(shū)用自己的語(yǔ)言，講清楚了原因。學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對(duì)話。探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強(qiáng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理，要么讓學(xué)生自己讀書(shū)思考組織語(yǔ)言，要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā)，盡快讓學(xué)生將書(shū)中語(yǔ)言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語(yǔ)言?！俺厮芮濉边@一原因放在將書(shū)中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙，如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處，然后學(xué)生用自己的話說(shuō)原因?qū)⑺徊⒄f(shuō)出，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí)。

六、學(xué)寫(xiě)廣告詞。

1、引入練習(xí)。

2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。

3、匯報(bào)交流。

七、課外延伸：推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》

思考：綜觀整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無(wú)形中給學(xué)生心理壓力，沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，放下包袱，給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力吧！

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語(yǔ)言美。

2.抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

3.感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

四、教學(xué)方法：

讀書(shū)法、討論法、課件直觀演示法

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

1課時(shí)

激發(fā)興趣，進(jìn)入情境

同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？

事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢？這節(jié)課就來(lái)透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)仔細(xì)地朗讀課文，來(lái)感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

精讀品讀，深入理解

1.學(xué)習(xí)第2自然段，感受五彩池的美：

自讀課文。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀，體會(huì)五彩池怎么美。

小組交流：說(shuō)說(shuō)你重點(diǎn)體會(huì)了哪些詞句，從這些詞句中你體會(huì)到了什么。

全班交流，結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

在學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)：

“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……”

①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到了什么？你是怎么知道的？

②你能畫(huà)出五彩池的這些形狀嗎？

指名到黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會(huì)省略號(hào)的用法。

再指名到黑板上畫(huà)。如果學(xué)生沒(méi)有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用黃色的粉筆畫(huà)出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。

④再指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。

點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會(huì)到了五彩池的什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。

播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。

指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

①自讀。

②指名讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評(píng)議：誰(shuí)來(lái)夸一夸，他哪里讀得好？你認(rèn)為怎

么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評(píng)議。

③范讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評(píng)議。

2.探究原因，了解池水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色

導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)五彩池的喜愛(ài)之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書(shū)聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。

自讀第3自然段。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的。

結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，演示石粉在陽(yáng)光的照射下起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。

指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補(bǔ)充。

石筍、細(xì)膩的石粉、陽(yáng)光的折射、樹(shù)木花草的倒影。

三、總結(jié)全文，回歸整體

齊讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

配樂(lè)朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們?cè)僖淮位氐秸n文中，感受五彩池的美吧。

四、發(fā)散擴(kuò)展，張揚(yáng)個(gè)性

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來(lái)欣賞五彩池的美景呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞吧?？凑l(shuí)寫(xiě)得既簡(jiǎn)單，容易讓別人記住，又有鼓動(dòng)性。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)

一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè)磁帶。

教學(xué)程序

一談話導(dǎo)入

借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對(duì)，就是---五彩池。

板書(shū)課題，齊讀課題

二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

回顧預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備交流

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你再瀏覽一遍課文，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)

意圖：匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

梳理敘述順序

我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課文敘述順序：位置水池池水成因在人間

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)剛才的匯報(bào)可以看出，同學(xué)們大多對(duì)2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣，下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。

意圖：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

三學(xué)習(xí)二、三、四自然段

學(xué)習(xí)第二自然段

1理解重點(diǎn)句

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際，重點(diǎn)理解“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石?！币痪?。

①剛才有同學(xué)提出對(duì)文中的這句話不太理解，哪里不理解呢?

或：這一自然段中有一句話比較難理解，老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎?

②如果這句話這樣說(shuō)：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝”，大家感覺(jué)怎么樣?

③那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?

④渲染：同學(xué)們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

意圖：通過(guò)換句對(duì)比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言美。

2師生接讀

剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。

3揭示省略號(hào)

看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機(jī)追問(wèn)：還有沒(méi)有啊，同學(xué)們?學(xué)生有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，多數(shù)學(xué)生會(huì)注意到句尾的省略號(hào)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號(hào)，感受水池的千姿百態(tài)。

4啟發(fā)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會(huì)有哪些形狀，會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。

意圖：借助理解省略號(hào)的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。

5是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?

6讀文想象

現(xiàn)在，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。

7欣賞錄像

同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么?

8想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。

意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。

學(xué)習(xí)第三自然段

1過(guò)渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會(huì)有什么感受。

學(xué)生匯報(bào)感受。

2總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!

3朗讀訓(xùn)練

①能通過(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著讀讀，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。

②學(xué)生自由練讀。

③哪位同學(xué)愿意配上音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。

4比較發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?

意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)第四自然段

1提出問(wèn)題，自學(xué)解決

五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。

2自學(xué)交流

自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè)，在文中標(biāo)上序號(hào)。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無(wú)難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

3匯報(bào)討論

剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報(bào)?

方案1

①學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(zhǎng)著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽(yáng)光的照射;池邊樹(shù)木花草五光十色的倒影。

②你真了不起，通過(guò)自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，羨慕你!

方案2

①學(xué)生找出了原因，但未找全。

②這是你們小組的意見(jiàn)，其他小組呢?

③就其他小組補(bǔ)充的原因討論。

例如：想一想，石筍上如果沒(méi)有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?

④看來(lái)，這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請(qǐng)你再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎?

⑤你看，通過(guò)你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問(wèn)題就解決了。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決。

意圖：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮作用，使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現(xiàn)。

四總結(jié)全文

比較不同，強(qiáng)化理解

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五彩池和瑤池有什么不同?

激情朗讀

是啊，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。

對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?

五總結(jié)全文，拓展延伸

回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題，還有一些問(wèn)題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來(lái)的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層