2024秋四年級英語上冊 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets第1課時教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets。該節(jié)課的主要內(nèi)容包括學習日常用品名詞及一般疑問句的構成和用法。具體內(nèi)容有：學習日常用品名詞如pen,pencil,eraser,ruler等；學習一般疑問句CanIhave...?并回答Yes,please./No,thanks.；通過情景劇和任務型活動操練句型，如：CanIhavesome...?和Yes,please./No,thanks.，并能用它們詢問并回答想要的東西。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常用品名詞，如pen,pencil等，同時他們也已經(jīng)學習過一般疑問句的構成和用法。在此基礎上，本節(jié)課將進一步鞏固學生的英語基礎知識，提高他們的聽說讀寫能力，并培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地使用日常用品名詞和一般疑問句進行交流，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景劇和任務型活動，學生能夠發(fā)展他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高他們解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習策略和自主學習能力。學情分析在設計本節(jié)課的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行深入的了解和分析。四年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們掌握了基本的日常用品名詞，如pen,pencil等，同時他們也已經(jīng)學習過一般疑問句的構成和用法。這為接下來的學習打下了堅實的基礎。

然而，學生在學習過程中仍然存在一些問題。首先，他們的聽說能力相對較弱，對于一些日常交流的句型和表達方式還不夠熟練。這對他們理解和運用英語進行交流帶來了一定的困難。其次，學生在語言表達方面還存在一定的準確性問題，他們在使用英語進行表達時常常出現(xiàn)錯誤。這可能是因為他們對英語語法和詞匯的掌握還不夠扎實。此外，學生在學習過程中可能存在一些學習習慣和學習態(tài)度方面的問題，如注意力不集中、缺乏學習的積極性和主動性等。這些問題可能會影響他們的學習效果和學習進度。

基于以上分析，我們需要在教學過程中注重學生的聽說能力的培養(yǎng)，通過情景劇和任務型活動等多樣化的教學方式，提供更多的實踐機會，讓學生在實際交流中提高他們的聽說能力。同時，我們需要加強對學生的語言表達的指導和糾正，幫助他們準確地使用英語進行表達。此外，我們還需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習態(tài)度，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，提高他們的學習積極性和主動性。通過這些措施，我們可以更好地促進學生的發(fā)展，提高他們的英語水平。教學方法與策略在本節(jié)課的教學過程中，我將采用多種教學方法和策略，以適應學生的學習特點和教學目標。

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實的生活情境，讓學生在實際交流中學習和使用英語。例如，設計一個超市購物的情景，讓學生在角色扮演中練習詢問和回答問題。

2.任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和動機。例如，讓學生分組設計一個日常用品購物清單，并使用所學的句型進行交流和合作。

3.互動式教學法：通過提問、討論和小組合作等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的口語表達和思維能力。例如，組織學生進行小組討論，分享他們對日常用品的使用經(jīng)驗和看法。

4.多樣化教學資源：利用PPT、視頻和在線工具等多種教學媒體和資源，豐富教學內(nèi)容和形式。例如，通過播放一個關于日常用品的英語動畫視頻，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。

具體教學活動設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)：利用PPT展示一些日常用品的圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)他們的學習興趣。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：通過講解和示例，向?qū)W生介紹一般疑問句的構成和用法，同時結合情境教學法，設計一個超市購物的情景，讓學生在角色扮演中實踐和鞏固所學知識。

3.練習環(huán)節(jié)：設計一些練習題和活動，如填空題、對話練習等，讓學生在互動和合作中提高他們的聽說讀寫能力。

4.鞏固環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的購物經(jīng)驗和看法，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

5.總結環(huán)節(jié)：通過提問和討論，檢查學生對所學內(nèi)容的掌握程度，并對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中活動和課后作業(yè)。整體教學過程設計如下：

1.課前準備（5分鐘）

在課前，我會準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的教學材料，如PPT、視頻和在線工具等。同時，我會提前布置一些預習任務，如讓學生復習之前的日常用品名詞和一般疑問句的用法，并準備一些相關的問題和情景。

2.課中活動（35分鐘）

（1）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用PPT展示一些日常用品的圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)他們的學習興趣。例如，展示一張圖片，讓學生描述圖片中的物品，并嘗試用英語表達。

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）

（3）練習環(huán)節(jié)（10分鐘）

設計一些練習題和活動，如填空題、對話練習等，讓學生在互動和合作中提高他們的聽說讀寫能力。例如，分組進行角色扮演，讓學生模擬在超市購物的場景，并用英語進行交流。

（4）鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）

組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的購物經(jīng)驗和看法，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。例如，讓學生分組討論，并匯報他們討論的結果。

（5）總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

3.課后作業(yè)（5分鐘）

布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。例如，讓學生寫一篇關于購物的小短文，并用所學的句型進行表達。

整個教學流程的設計充分考慮了學生的學習特點和教學目標，通過多樣化的教學活動和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語水平。同時，教學流程的每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，以確保教學過程的高效和有序。教學資源拓展為了幫助學生更好地學習和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我提供以下教學資源拓展建議：

1.拓展資源

（1）日常用品名詞詞匯卡片：制作一套包含常見日常用品名詞的詞匯卡片，每張卡片上寫有單詞的英文和中文釋義，以及一幅相關物品的圖片。學生可以通過翻看詞匯卡片，鞏固對日常用品名詞的記憶。

（2）一般疑問句練習冊：提供一本專門針對一般疑問句練習的冊子，包含多種練習形式，如填空、選擇、問答等。學生可以通過完成練習冊上的題目，加強對一般疑問句用法的理解和掌握。

（3）英語日常交流情景劇：選取一些日常交流情景劇的劇本，如購物、問路等場景。學生可以分組朗讀劇本，并進行角色扮演，提高他們的口語表達能力和交際能力。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網(wǎng)站等，查找更多關于日常用品名詞和一般疑問句的用法實例，通過自主學習，提高自己的英語水平。

（2）學生可以觀看一些英語動畫片或電影，注意其中出現(xiàn)的日常用品名詞和一般疑問句的用法，并嘗試進行模仿和運用。

（3）學生可以嘗試用英語與同學或朋友進行日常交流，盡量使用所學的一般疑問句進行詢問，提高自己的實際運用能力。

（4）學生可以參加一些英語角或英語俱樂部活動，與其他學習英語的同學一起進行交流和練習，共同提高英語水平。重點題型整理七、重點題型整理

1.名詞辨析題

題型描述：選擇題，提供幾個名詞選項，要求學生選出與描述最符合的物品。

例子：選擇題

Q1:CanIhavesome_______?

A.pensB.pencilsC.sweetsD.rulers

答案：C

2.一般疑問句回答題

題型描述：填空題，提供一段對話，要求學生根據(jù)上下文，填入正確的一般疑問句及回答。

例子：填空題

Q2:---CanIhavesome_______?---______.

A.pensB.pencilsC.sweetsD.rulers

答案：C---Yes,please./No,thanks.---

3.角色扮演題

題型描述：設計一個日常用品購物的情景，要求學生分組進行角色扮演，模擬購物過程中的對話。

例子：角色扮演題

Group1:

A:CanIhavesomesweets?

B:______.

A:______.

答案：Group1:

A:CanIhavesomesweets?

B:Yes,please.

A:Thankyou.

4.寫作題

題型描述：要求學生以購物為主題，寫一篇小短文，運用所學的日常用品名詞和一般疑問句。

例子：寫作題

Writeashortpassageaboutyourlastshoppingexperience.Usethewordsandsentencesyouhavelearnedinthislesson.

答案：Yesterday,Iwenttothesupermarketwithmymother.Ineededsomepencilsformyhomework.Iaskedtheshopassistant,"CanIhavesomepencils?"Shereplied,"Yes,please."Ithankedherandpaidforthem.IfelthappybecauseIcouldfinishmyhomeworkwell.

5.聽力題

題型描述：播放一段關于購物對話的錄音，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的答案。

例子：聽力題

Youwillhearaconversationbetweentwopeopleinasupermarket.Choosethecorrectansweraccordingtowhatyouhear.

Q3:---CanIhavesome_______?---______.

A.pensB.pencilsC.sweetsD.rulers

答案：B板書設計①藝術性：

-使用不同顏色的粉筆或馬克筆，將板書設計成彩色，以吸引學生的注意力。

-利用簡筆畫或圖形，將日常用品名詞和一般疑問句的用法以直觀的方式展現(xiàn)出來。

②趣味性：

-通過編寫一首簡單的英文兒歌或順口溜，將日常用品名詞和一般疑問句的用法融入其中，讓