2024年五年級英語上冊 Unit 6 How do you feel第五課時教案 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第五課時教案人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP》2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第五課時教案，主要圍繞情感表達展開。本課時通過不同場景讓學生學會詢問和描述他人的感受，并能夠運用所學知識進行實際交流。教材通過圖片、對話和活動等形式，讓學生在真實語境中感知、理解和運用語言，培養(yǎng)他們的交際能力和思維能力。

本節(jié)課的主要內容包括：1.學習表示情感的詞匯如happy,sad,angry,excited等；2.掌握詢問他人感受的疑問詞如Howdoyoufeel?和回答Yes/No的用法；3.通過角色扮演和小組活動，實際運用所學知識進行交流。

在教學過程中，我將注重學生的參與和互動，鼓勵他們大膽開口說英語，提高他們的自信心。同時，我會結合學生的實際生活，讓學生能夠將所學知識應用到日常生活中，真正達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標本課時旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習本課時內容，學生能夠熟練運用表示情感的詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并能正確使用疑問詞Howdoyoufeel?來詢問他人的感受。

2.文化意識：通過本課時學習，學生能夠理解不同情感表達的文化背景，了解在不同的情境下如何恰當?shù)乇磉_自己的感受。

3.思維品質：通過小組活動和角色扮演，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主探索和合作交流的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和策略。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本課時重點教授表示情感的詞匯，如happy,sad,angry,excited等。教師需要通過圖片、實物等直觀手段，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）疑問詞的使用：學生需要掌握如何使用疑問詞Howdoyoufeel?來詢問他人的感受。教師可以通過舉例、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中感知和運用這一結構。

（3）交際能力培養(yǎng)：本課時著重培養(yǎng)學生的交際能力，通過角色扮演、小組活動等形式，讓學生在真實語境中進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

2.教學難點：

（1）情感詞匯的運用：對于部分學生來說，理解和運用表示情感的詞匯可能存在一定困難。教師需要通過多種教學手段，如情感臉譜、情景模擬等，讓學生在具體語境中感知和運用這些詞匯。

（2）疑問詞的疑問句構建：學生可能對如何將疑問詞Howdoyoufeel?運用到實際疑問句中感到困惑。教師可以通過舉例、示范等方式，引導學生正確構建疑問句。

（3）跨文化交際：學生在運用英語進行情感表達時，可能會受到母語文化的影響。教師需要引導學生了解不同文化的情感表達方式，幫助他們正確地進行跨文化交際。

（4）情感表達的真實性：學生在進行情感表達時，可能過于拘謹或不敢真實表達自己的感受。教師需要營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語，真實地表達自己的情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP》2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel的教材，以便學生能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的情感臉譜圖片、情感卡片、情感故事書等多媒體資源，以便在課堂上進行情感詞匯的展示和講解。

3.實驗器材：本課時不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為小組討論區(qū)和口語練習區(qū)。在小組討論區(qū)，設置若干個小組討論桌，以便學生進行小組活動和討論；在口語練習區(qū)，設置若干個口語練習角，以便學生進行口語練習和角色扮演。

5.教學設備：確保教學過程中所需的教學設備如投影儀、計算機、音響等正常運行，以便進行多媒體教學和課堂互動。

6.情感氛圍營造：在教室內張貼情感詞匯的海報，如快樂、悲傷、生氣、興奮等，以便學生能夠隨時感知和回顧情感詞匯。

7.情感角色扮演道具：準備一些簡單的情感角色扮演道具，如笑臉、哭臉等，以便在角色扮演活動中使用。

8.課堂活動記錄表：準備一份課堂活動記錄表，用于記錄學生在課堂上的參與情況和口語練習情況。

9.學生作業(yè)：準備與本課時相關的作業(yè)內容，如情感詞匯練習、情感句子練習等，以便在課堂結束后布置給學生進行鞏固練習。

10.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的評價和建議，以便課后進行教學反思和調整。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本課主題。

過程：教師通過播放一首關于情感的英文歌曲，讓學生跟隨音樂節(jié)奏感受不同的情感。隨后，教師向學生展示一張情感臉譜，引導學生觀察并說出圖中人物的表情和相應的情感詞匯。

2.新課展示（10分鐘）

目標：學生能夠理解和運用表示情感的詞匯。

過程：教師通過PPT展示本課時的情感詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并用例句解釋這些詞匯的用法。接著，教師組織學生進行小組活動，讓學生用這些詞匯編寫對話，并表演給其他小組觀看。

3.課堂實踐（20分鐘）

目標：學生能夠用英語詢問和描述他人的感受。

過程：教師創(chuàng)設幾個日常生活中的場景，讓學生模擬并用英語詢問他人的感受。例如，教師可以設置一個學校操場的場景，學生分組進行角色扮演，模擬在操場上互相詢問對方感受的情景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：學生能夠通過合作交流，提高口語表達能力。

過程：教師給出一個情感話題，如“當你感到快樂時，你會做什么？”讓學生分組討論，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。每組選出一個代表進行匯報，其他小組成員可以在匯報后進行補充和評價。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：學生能夠展示自己的學習成果，提高自信心。

過程：教師邀請幾名學生上臺，用英語展示他們對情感詞匯的理解和運用。其他學生可以對展示者的表現(xiàn)進行評價和點贊。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：學生能夠總結本節(jié)課的學習內容，鞏固所學知識。

過程：教師通過PPT展示本節(jié)課的學習重點，引導學生一起回顧和總結。學生可以分享自己在課堂上的收獲和感受，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和總結。學生學習效果1.語言知識：學生能夠掌握并熟練運用表示情感的詞匯，如happy,sad,angry,excited等，以及疑問詞Howdoyoufeel?的用法。

2.語言技能：學生能夠通過角色扮演和小組活動，提高他們的口語表達能力和交際能力，能夠用英語詢問和描述他人的感受。

3.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的情感表達方式，提高他們的跨文化交際能力。

4.思維品質：通過小組討論和角色扮演，學生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉和提高。

5.學習能力：學生能夠通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)他們的學習策略和自主探索能力。

6.情感態(tài)度：學生能夠更加自信地用英語進行情感表達，提高他們的學習興趣和積極性。

7.合作精神：通過小組活動和討論，學生的團隊合作能力和分工協(xié)作能力將得到培養(yǎng)。

8.創(chuàng)新思維：學生在實際語境中運用所學知識進行交流和表達，鼓勵他們創(chuàng)造性地使用英語。

9.自我反思：學生能夠通過課堂展示和點評，認識到自己的不足之處，提高自我反思能力。

10.學習習慣：學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度。重點關注學生是否能積極參與課堂討論、是否能主動提問和回答問題、是否能認真聽講和做好筆記等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。觀察學生是否能有效地表達自己的觀點、是否能傾聽他人的意見并給予反饋、是否能共同解決問題等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂內容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢查學生對情感詞匯的運用、對疑問句的構建和對對話的理解。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，包括情感詞匯練習、情感句子練習等。評估學生是否能按時完成作業(yè)、是否能認真對待作業(yè)并盡量做到最好、是否能主動尋求幫助和改正錯誤等。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習成果，教師應及時給予評價和反饋。評價可以包括對學生的努力和進步的認可，對學生的不足之處提出改進建議，以及對學生的學習目標達成情況的總結。教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出下一階段的學習要求和目標。板書設計①情感詞匯：happy,sad,angry,excited等。

②疑問詞：Howdoyoufeel?

③情感表達句型：Ifeelhappy/sad/angry/excited.

2.板書設計藝術性和趣味性：

①使用不同顏色和字體，將情感詞匯和疑問詞突出顯示，以便學生更容易