2024秋八年級語文上冊 第3單元 13唐詩五首《黃鶴樓》教案 新人教版

2024秋八年級語文上冊第3單元13唐詩五首《黃鶴樓》教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024秋八年級語文上冊第3單元的《黃鶴樓》。此詩作為唐詩五首之一，教材通過這首詩展示了唐代詩歌的韻律美和意境美。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級時已學習過唐詩的基本知識，如韻腳、平仄、對仗等，并對唐詩的歷史背景有所了解。《黃鶴樓》一詩將鞏固和提升學生的這些知識，同時引入新的詩歌分析方法，如意象解讀、情感表達等。通過學習此詩，學生能進一步理解唐詩的文學價值，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《黃鶴樓》一詩的教學，深化學生的文化理解與審美體驗，培養(yǎng)語言表達與思維品質，提升學生的綜合學習能力。

1.文化理解：學生能夠理解《黃鶴樓》中所蘊含的唐代文化背景，感受詩人對自然景觀和歷史古跡的情感表達，認識到古典詩詞在中國文化傳承中的價值。

2.審美體驗：學生通過品味詩中的意象、韻律和情感，提高對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)對文學美的追求和創(chuàng)造力。

3.語言表達：學生能夠運用所學的文學知識，分析并準確地表達《黃鶴樓》詩歌的藝術特色和情感內涵，通過誦讀、討論等方式提升自己的語言表達能力。

4.思維品質：通過探究詩中的象征意義和深層哲理，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生提出自己的見解，增強思維的邏輯性和深刻性。

5.學習能力：學生在自主學習與合作探究中，掌握唐詩鑒賞的基本方法，形成良好的學習習慣，提高問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.詩句意象的理解與賞析。

2.詩歌情感表達的分析與體會。

3.唐詩韻律特點的識別與應用。

難點：

1.詩中象征手法的運用及其深層含義。

2.詩歌情感層次的把握與個性化解讀。

3.學生在創(chuàng)作中運用唐詩韻律的實踐。

解決辦法與突破策略：

1.對于意象的理解，通過多媒體展示黃鶴樓圖片和相關的歷史背景資料，幫助學生直觀感受詩中的景物描繪，結合教師的講解引導學生逐步分析詩句中的意象。

2.對于情感表達的分析，組織學生進行分組討論，鼓勵學生分享自己的感受，教師提供情感分析的框架，如情境、心境、意境等，幫助學生深入理解詩人的情感。

3.對于唐詩韻律特點，教師通過示例分析，讓學生模仿并創(chuàng)作簡單的詩句，在實踐中感受韻律美，同時提供輔助練習，如填空、改寫等，加強學生對韻律的認識。

4.針對難點，教師設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考象征手法背后的文化內涵，并提供多個角度的情感解讀，拓寬學生的思維。

5.通過創(chuàng)作練習，教師鼓勵學生嘗試運用唐詩的韻律特點，提供反饋和指導，幫助學生克服創(chuàng)作難點，增強學生的自信心和創(chuàng)造力。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解《黃鶴樓》的歷史背景、詩句意象和情感表達，使學生快速把握詩歌的基本內容。

2.討論法：在講解過程中，教師提出問題，引導學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維品質和語言表達能力。

3.案例研究：以《黃鶴樓》為案例，分析唐詩的韻律特點、象征手法等，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞方法。

具體教學活動設計如下：

1.導入新課：通過播放與黃鶴樓相關的視頻，激發(fā)學生的興趣，為新課的學習營造氛圍。

2.詩句解讀：教師帶領學生一起分析詩句中的意象，如“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，讓學生通過觀察圖片、討論交流，深入理解詩句的意境。

3.情感體驗：組織學生進行角色扮演，讓學生站在詩人的角度，體會詩中的情感。例如，學生可以扮演崔顥，描述他登黃鶴樓時的所見所感。

4.詩歌創(chuàng)作：引導學生運用唐詩韻律，嘗試創(chuàng)作自己的詩句。學生可以借鑒《黃鶴樓》的韻律特點，進行模仿創(chuàng)作。

5.小組展示：每組選代表展示自己的創(chuàng)作成果，其他組員進行評價，教師給予反饋和指導。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示黃鶴樓圖片、詩句解讀、情感分析等內容，輔助教學。

2.視頻：播放與黃鶴樓相關的視頻，幫助學生了解黃鶴樓的歷史背景，增強直觀感受。

3.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺，讓學生在課堂上實時查找相關資料，提高自主學習能力。

4.教學資源：提供詩歌鑒賞的相關文章和作品，拓展學生的知識面。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置學生預習《黃鶴樓》，并為學生提供預習資源，如黃鶴樓的歷史背景資料、唐詩韻律特點的簡介等。

-學生活動：學生通過閱讀課文，初步了解《黃鶴樓》的內容，嘗試自行解讀詩句，記錄預習中的疑問。

-教學方法：自主學習。

-教學手段：預習資源包、學習任務單。

-教學資源：課文、預習資料。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生對即將學習的知識有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：播放黃鶴樓視頻，引導學生進入學習情境。

-學生活動：觀看視頻，激發(fā)學習興趣。

-教學方法：情境導入。

-教學手段：視頻播放。

-作用和目的：吸引學生注意力，為新課的學習營造氛圍。

-環(huán)節(jié)二：詩句解讀

-教師活動：通過PPT展示詩句，引導學生分析意象，講解韻律特點。

-學生活動：小組討論詩句意象，分享個人理解。

-教學方法：講授法、討論法。

-教學手段：PPT、小組合作。

-作用和目的：突破重點，讓學生深入理解詩句的意境和韻律美。

-環(huán)節(jié)三：情感體驗

-教師活動：組織學生進行角色扮演，引導學生體會詩人情感。

-學生活動：參與角色扮演，表達對詩歌情感的理解。

-教學方法：角色扮演。

-教學手段：情景模擬。

-作用和目的：加強對難點的理解，提升學生的情感共鳴和表達能力。

-環(huán)節(jié)四：詩歌創(chuàng)作

-教師活動：指導學生運用唐詩韻律進行創(chuàng)作，提供反饋。

-學生活動：嘗試創(chuàng)作詩句，展示成果。

-教學方法：創(chuàng)作實踐。

-教學手段：創(chuàng)作指導、展示交流。

-作用和目的：實踐難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首唐詩進行鑒賞分析，并撰寫心得體會。

-學生活動：完成課后作業(yè)，通過在線詩詞鑒賞平臺進行自主學習和拓展閱讀。

-教學方法：自主學習、拓展閱讀。

-教學手段：課后作業(yè)、在線平臺。

-教學資源：相關唐詩作品、鑒賞文章。

-作用和目的：鞏固課堂所學，提升學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力，實現(xiàn)知識的拓展和應用。知識點梳理《黃鶴樓》這首唐詩是八年級語文上冊第3單元的一篇重點課文，它不僅展示了唐代詩歌的韻律美，還蘊含了深厚的文化內涵和藝術魅力。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.詩歌背景知識

-唐代詩歌的繁榮背景。

-詩人崔顥的生平簡介。

-黃鶴樓的歷史文化意義。

2.詩歌結構分析

-《黃鶴樓》的詩歌結構特點，如起承轉合的布局。

-詩句的對稱性和節(jié)奏感。

3.意象的運用

-詩中“黃鶴”、“白云”等自然意象的象征意義。

-意象與詩人情感之間的關系。

4.詩歌情感表達

-詩人對黃鶴樓古跡的懷念和感慨。

-詩歌中的離別情緒和哲理思考。

5.唐詩韻律特點

-平仄、押韻等基本知識。

-《黃鶴樓》中的韻律美和音樂性。

6.詩歌鑒賞方法

-如何從意象、情感、結構等方面鑒賞詩歌。

-分析詩人的創(chuàng)作意圖和藝術手法。

7.詩歌創(chuàng)作實踐

-借鑒《黃鶴樓》的韻律和結構進行創(chuàng)作。

-運用象征手法表達個人情感。

具體知識點展開：

1.詩歌背景知識

-唐代是中國詩歌發(fā)展的黃金時期，詩人們通過詩歌表達對自然、社會、人生的各種情感和思考。《黃鶴樓》作為唐代詩歌的代表作之一，反映了當時的文化風貌。

-崔顥是唐代著名詩人，其詩作以豪放、激昂著稱?！饵S鶴樓》是其代表作之一，展現(xiàn)了他的詩歌才華。

-黃鶴樓位于湖北武漢，是一座有著悠久歷史的古建筑，被譽為“天下江山第一樓”。它不僅是詩人創(chuàng)作的靈感來源，也是中國傳統(tǒng)文化的重要象征。

2.詩歌結構分析

-《黃鶴樓》共四句，遵循起承轉合的結構。首句“黃鶴一去不復返”起到引起讀者興趣的作用；次句“白云千載空悠悠”承上啟下，轉入對黃鶴樓古跡的描寫；第三句“晴川歷歷漢陽樹”轉折，描繪了樓前的景色；末句“芳草萋萋鸚鵡洲”合上全詩，以景結情，表達了詩人的感慨。

3.意象的運用

-“黃鶴”在詩中象征著遠去的仙人和逝去的時光，表達了詩人對過去美好事物的懷念?！鞍自啤眲t象征著詩人內心的孤獨和無限遐想。

-詩人通過對這些意象的描繪，將自己的情感與自然景觀相融合，達到了情景交融的藝術效果。

4.詩歌情感表達

-詩人在《黃鶴樓》中表達了對古人已逝、古跡依舊的感慨，以及對人生無常、世事變遷的哲思。

-詩歌中的離別情緒，反映了詩人對友人的思念和對過往時光的留戀。

5.唐詩韻律特點

-《黃鶴樓》的韻腳為“去、悠悠、樹、洲”，平仄和諧，讀起來朗朗上口，具有強烈的音樂性。

-詩中的押韻和平仄規(guī)律，體現(xiàn)了唐詩的韻律美，是學生學習詩歌創(chuàng)作的重要參考。

6.詩歌鑒賞方法

-通過分析意象、情感、結構等方面，學生可以深入理解詩歌的內涵，提升審美鑒賞能力。

-了解詩人的創(chuàng)作意圖和藝術手法，有助于學生更好地把握詩歌的主旨和藝術價值。

7.詩歌創(chuàng)作實踐

-學生可以借鑒《黃鶴樓》的韻律和結構，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達個人情感。

-運用象征手法，如黃鶴、白云等，增強詩歌的表現(xiàn)力和藝術感染力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度是評價的重要方面。教師應關注學生在討論、回答問題、角色扮演等環(huán)節(jié)的活躍度和貢獻度，鼓勵學生主動表達自己的觀點和感受。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對詩句意象的分析、情感解讀的深度以及創(chuàng)作實踐的成果。通過成果展示，觀察學生的理解程度、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

-意象分析：小組成員能否準確把握詩中的意象及其象征意義。

-情感解讀：小組能否深入探討詩人的情感表達，并提出有見地的解讀。

-創(chuàng)作實踐：小組創(chuàng)作的詩句是否遵循唐詩韻律，表達是否清晰、有創(chuàng)意。

3.隨堂測試：通過隨堂小測，檢測學生對《黃鶴樓》的基本知識和技能的掌握情況。測試內容包括詩句背誦、韻律識別、意象解釋等。

-詩句背誦：學生能否熟練背誦《黃鶴樓》全詩。

-韻律識別：學生是否能夠識別詩中的平仄和押韻。

-意象解釋：學生能否解釋詩中關鍵意象的含義及其在詩中的作用。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評估學生對課堂所學內容的鞏固程度和應用能力。作業(yè)可以包括唐詩鑒賞分析、個人心得體會等。

-鑒賞分析：學生能否運用所學鑒賞方法，對其他唐詩進行深入分析。

-心得體會：學生是否能夠結合個人經驗，撰寫有深度的學習心得。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應及時給予正面反饋，鼓勵學生的積極行為，對學生的創(chuàng)造性思維和良好合作給予表揚。

-對小組討論成果，教師應提供具體的改進建議，幫助學生提升分析能力和表達技巧。

-在隨堂測試和課后作業(yè)中，教師應指出學生的錯誤，分析錯誤原因，并提供針對性的輔導。

-教師應定期收集學生的反饋，了解學生對教學方法和內容的滿意度，以便調整教學策略，提高教學質量。課后作業(yè)1.意象分析：請分析《黃鶴樓》中“黃鶴”和“白云”兩個意象的含義，并解釋它們在詩中的作用。

2.情感表達：請闡述《黃鶴樓》中詩人對黃鶴樓古跡的懷念和感慨，以及詩歌中的離別情緒。

3.韻律特點：請識別《黃鶴樓》中的韻腳和平仄規(guī)律，并解釋這些韻律特點如何增強了詩歌的音樂性。

4.詩歌鑒賞：請運用所學鑒賞方法，對《黃鶴樓》進行深入分析，包括意象、情感、結構等方面。

5.詩歌創(chuàng)作：請借鑒《黃鶴樓》的韻律和結構，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌，表達個人情感。

補充說明和舉例題型：

1.意象分析：在《黃鶴樓》中，“黃鶴”象征著遠去的仙人和逝去的時光，而“白云”則象征著詩人內心的孤獨和無限遐想。這兩個意象共同構建了詩人對過去美好事物的懷念和對未來的無限憧憬。

2.情感表達：詩人通過對黃鶴樓古跡的懷念和感慨，表達了對古人已逝、古跡依舊的感慨，以及對人生無常、世事變遷的哲思。詩歌中的離別情緒反映了詩人對友人的思念和對過往時光的留戀。

3.韻律特點：《黃鶴樓》的韻腳為“去、悠悠、樹、洲”，平仄和諧，讀起來朗朗上口，具有強烈的音樂性。這些韻律特點增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，使詩歌更具藝術魅力。

4.詩歌鑒賞：在《黃鶴樓》中，詩人通過描繪黃鶴樓古跡和自然景觀，表達了對過去美好事物的懷念和對未來的無限憧憬。詩歌的結構緊湊，意象鮮明，情感真摯，展現(xiàn)了唐代詩歌的藝術魅力。

5.詩歌創(chuàng)作：在創(chuàng)作中，學生可以借鑒《黃鶴樓》的韻律和結構，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌。例如，以“夕陽”、“歸鳥”等自然意象為主題，表達對家鄉(xiāng)的思念和對未來的期待。在創(chuàng)作過程中，學生可以運用唐詩的韻律特點，使詩歌更具音樂性和藝術感染力。板書設計①重點知識點

-黃鶴樓的歷史文化意義

-崔顥的生平簡介

-唐詩韻律特點：平仄、押韻

-意象分析：黃鶴、白云

-情感表達：懷念、感慨、離別情緒

-詩歌結構分析：起承轉合

②詞、句

-“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”：首聯(lián)，引起興趣

-“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：頷聯(lián)，描繪景色

-“黃鶴之飛尚不得過，燕子歸來依舊飛”：頸聯(lián)，轉折，表達感慨

-“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：尾聯(lián)，合上全詩，以景結情

③藝術性和趣味性

-使用彩色的粉筆