2024年四年級英語上冊 Unit 6 Meet my family The fifth period(第五課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyThefifthperiod(第五課時)教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyThefifthperiod(第五課時)教案人教PEP教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版四年級英語上冊Unit6Meetmyfamily的第五課時。本節(jié)課聚焦于本單元的語法重點——家庭成員詞匯的運用和一般現在時的肯定句型。具體內容包括：復習鞏固詞匯father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及運用句型“He/Sheis...”介紹家人。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前四個課時已經學習了關于家庭成員的詞匯和簡單的介紹句型，具備了一定的語言基礎。在此基礎上，第五課時將進一步提高學生對詞匯的運用能力和句子構建能力，幫助他們更好地在實際情景中運用所學知識進行交流。同時，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對家庭話題的興趣，培養(yǎng)他們的家庭觀念。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用Unit6的詞匯介紹家庭成員，并能用一般現在時肯定句型進行簡單描述，提高英語表達與交流能力。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的家庭構成，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，通過小組討論與分享，提高問題解決和合作能力。

4.學習能力：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點和基礎：

1.學生層次：四年級學生正處于英語學習的關鍵階段，已經掌握了一定的詞匯量和基本語法知識。在此基礎上，他們對英語學習有了更深入的認識，對課程內容有一定的理解能力。

2.知識方面：學生在前四個課時中，已經學習了關于家庭成員的詞匯和簡單句型，具備了一定的語言基礎。但在詞匯的運用和句型的構建上，仍需要進一步加強。此外，學生對一般現在時的理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來鞏固和提高。

3.能力方面：四年級學生的觀察能力、思維能力、表達能力等方面有一定的發(fā)展，但仍有待提高。在課堂活動中，他們能夠積極參與，愿意嘗試，但部分學生表現不夠自信，需要教師的鼓勵和支持。

4.素質方面：學生在團隊合作、自主探究等方面表現出一定的素質，但仍存在一定程度的依賴心理，需要教師引導和培養(yǎng)。此外，學生在跨文化交際意識方面較為薄弱，需要加強。

5.行為習慣：四年級學生課堂紀律較好，能按時完成作業(yè)，但在學習過程中容易出現注意力不集中、學習積極性不高等問題。這對課程學習產生了一定的影響，需要教師關注并采取措施。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

（1）針對學生已有的知識基礎，通過復習和鞏固，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高語言運用能力。

（2）在設計課堂活動時，充分考慮學生的能力水平，設置不同難度的任務，使每個學生都能在活動中得到鍛煉和提高。

（3）注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過小組討論、分享等形式，讓學生了解不同文化背景下的家庭構成，提高他們的文化素養(yǎng)。

（4）關注學生的學習習慣，通過課堂紀律管理、學習任務布置等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習的能力。

（5）針對學生在課堂表現出的心理特點，教師應及時給予鼓勵和指導，幫助他們建立自信，克服困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教PEP版四年級英語上冊教材，以便課堂上隨時翻閱和參考Unit6Meetmyfamily的相關內容。

2.輔助材料：

-準備與本節(jié)課相關的家庭成員圖片，包括father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以便在詞匯復習和新句型學習時使用。

-制作或搜集一些關于家庭日常生活的短視頻，展示家庭成員在家庭中的角色和活動，以增強學生對詞匯和句型的理解和記憶。

-設計一份家庭成員介紹的海報或表格模板，供學生在練習環(huán)節(jié)中使用，以鞏固所學內容。

-準備一些與家庭相關的英語歌曲或故事，用于課堂導入或課堂總結，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示與家庭成員相關的圖片、海報和視頻。

-將教室座位按照小組合作的形式進行布置，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學生進行小組討論和展示。

-在教室四周預留一定的空間，以便學生在進行角色扮演等活動時使用。

5.信息技術資源：

-使用多媒體教學設備，如投影儀和電腦，展示輔助教學材料，如視頻、圖片等。

-利用電子白板或互動式教學軟件，進行詞匯和句型的互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

6.其他資源：

-準備一些小獎品，用于激勵學生在課堂上的積極表現。

-配備足夠的課堂練習本和作業(yè)紙，以便學生隨時進行書寫練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)課主題。

過程：教師通過播放一首關于家庭的英文歌曲，引導學生關注家庭主題。隨后，提出問題：“Canyouintroduceyourfamilymembers?”，讓學生自由發(fā)言，分享自己的家庭成員，為學習新課內容做好鋪墊。

2.詞匯復習（10分鐘）

目標：鞏固學生已學的家庭成員詞匯。

過程：教師展示家庭成員的圖片，引導學生用英語說出圖片中的人物。然后進行快速反應游戲，教師說出一個家庭成員的英文單詞，學生需迅速指到相應的圖片。最后，進行小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內說出更多家庭成員的英文單詞。

3.句型學習（20分鐘）

目標：讓學生掌握一般現在時肯定句型，并能用于介紹家人。

過程：教師通過PPT展示一般現在時的肯定句型（He/Sheis...），并結合家庭成員圖片進行示范。接著，引導學生進行句型替換練習，將家庭成員詞匯應用到句子中。隨后，進行角色扮演活動，讓學生在小組內用所學句型介紹自己的家庭成員。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。

過程：學生分成小組，每組選擇一位學生的家庭成員進行介紹。小組成員共同討論，將所學詞匯和句型應用到介紹中。在此過程中，教師巡回指導，給予建議和幫助。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的自信心和表達能力，鞏固所學知識。

過程：各小組選派代表進行課堂展示，介紹自己的家庭成員。其他學生認真聆聽，教師進行點評，給予鼓勵和指導。最后，評選出最佳展示小組，給予獎勵。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。

過程：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和一般現在時肯定句型，總結課堂重點。同時，鼓勵學生在課后用所學知識向家人介紹自己的家庭成員，將英語學習融入到日常生活中。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用Unit6中的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。在課后訪談和練習中，學生能夠準確地用英文單詞表達自己的家庭成員，詞匯量得到有效擴充。

2.句型運用：學生掌握了用一般現在時肯定句型（He/Sheis...）介紹家人的方法，能夠將所學句型應用到實際情景中，進行簡單明了的描述。在小組討論和課堂展示中，學生表現出了較高的句型運用能力。

3.口語表達：學生在課堂活動中積極參與，通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉了口語表達能力。學習后，學生能夠更加自信地用英語與他人交流，表達自己的觀點。

4.合作意識：學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作、共同完成任務。學習過程中，學生相互幫助、共同進步，團隊協(xié)作能力得到提升。

5.文化意識：通過學習家庭成員的英文表達，學生了解到了不同文化背景下的家庭構成，提高了跨文化交際意識。在學習過程中，學生尊重并欣賞其他文化的多樣性。

6.學習興趣：本節(jié)課通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。學生在愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

7.自主學習能力：學生在課后能夠主動復習所學知識，運用所學介紹家人，將英語學習融入到日常生活中。此外，學生在課堂上學會了自己發(fā)現問題、解決問題，自主學習能力得到培養(yǎng)。

8.思維品質：通過課堂上的觀察、分析、歸納等環(huán)節(jié)，學生的邏輯思維能力得到鍛煉。在學習過程中，學生能夠主動思考、提出問題，思維品質得到提升。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與家庭主題相關的英文繪本或故事書，如《TheStoryofFerdinand》、《GuessHowMuchILoveYou》等，以加深對家庭情感的理解。

-視頻資源：提供一些關于家庭日常生活、家庭成員互動的英文短視頻，讓學生在觀看過程中，進一步學習家庭成員之間的交流方式和情感表達。

-家庭作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的家庭作業(yè)，如要求學生用英語寫一篇關于自己家庭成員的小短文，或制作一份家庭成員介紹的海報。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀英文繪本、故事書，觀看視頻資源，提高英語閱讀和聽力水平。

-學生在閱讀和觀看過程中，注意積累與家庭主題相關的詞匯和表達，以便在課堂分享和討論中運用。

-教師為學生提供必要的指導，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問。

-學生完成家庭作業(yè)后，教師要認真批改，并及時給予反饋，指導學生改進。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的課后拓展成果，讓其他學生借鑒和學習。

-定期組織課后拓展成果展示活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課，學生通過學習Unit6Meetmyfamily，掌握了家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-學生學會了使用一般現在時肯定句型（He/Sheis...）來介紹家人，提高了句型運用和口語表達能力。

-通過小組討論、課堂展示等活動，學生的合作意識和跨文化交際意識得到提升。

-教師通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣，提高了學習積極性。

2.當堂檢測：

-詞匯檢測：教師隨機抽取學生，讓他們用英文單詞介紹家庭成員，檢測學生對詞匯的掌握程度。

-句型檢測：學生兩人一組，進行角色扮演，用所學句型介紹家人，觀察學生是否能熟練運用句型。

-口語表達檢測：教師設置一個家庭場景，要求學生用英語描述場景中的人物和活動，評估學生的口語表達能力。

-小組合作檢測：教師觀察各小組在討論和展示過程中的表現，評估學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

-課堂參與度檢測：教師關注學生在課堂活動中的參與情況，鼓勵每位學生積極發(fā)言，提高課堂參與度。

3.檢測結果分析：

-教師根據檢測結果，分析學生在詞匯、句型、口語表達、合作意識等方面的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

-對于檢測中表現不足的學生，教師應及時給予指導和鼓勵，幫助他們提高。

-檢測結果作為學生課堂表現和學業(yè)評價的一部分，教師應認真記錄并反饋給學生和家長。

4.教學反思與改進：

-教師根據檢測結果，反思本節(jié)課的教學效果，分析存在的問題和不足。

-針對學生在課堂上的表現，調整教學策略，如加強詞匯訓練、提高口語表達機會等。

-重視課后拓展，鼓勵學生多閱讀、多練習，提高英語綜合運用能力。

-關注學生的個性化需求，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設生活化的教學情境：通過播放家庭生活相關的視頻、組織角色扮演活動，讓學生在真實的生活場景中學習英語，提高他們的語言運用能力。

2.多元化的教學方法：本節(jié)課采用了歌曲導入、圖片展示、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

存在主要問題：

1.部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣，或者對課堂活動不夠積極。

2.在小組活動中，有的學生過于依賴其他成員，自己不夠主動參與，影響了團隊合作的效果。

改進措施：

1.針對學生參與度不高的問題，我會在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采用更加貼近他們生活實際的教學內容和方法，提高他們的學習興趣。

2.針對小組活動中學生依賴性的問題，我會在分組時更加注重學生的搭配，鼓勵每個學生都積極參與，發(fā)揮自己的作用。同時，我也會在活動過程中給予學生更多的指導和鼓勵，幫助他們克服依賴心理，提高團隊合作能力。板書設計①重點知識點：

-家族成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-一般現在時肯定句型：He/Shei