小班語(yǔ)言藏在哪里了教案1000字

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案1000字小班語(yǔ)言在哪里教案。

老師的諄諄教導(dǎo)如春風(fēng)，編寫(xiě)教案是每一位老師應(yīng)當(dāng)具備的技能。寫(xiě)教案是老師的一種制造性勞動(dòng)。是否許多人都在思索寫(xiě)教案該從哪里入手呢？下面是欄目我細(xì)心收集整理，為你帶來(lái)的小班語(yǔ)言藏在哪里了教案，歡迎閱讀，盼望你能夠喜愛(ài)并共享！

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌，了解春天的自然特征。

2、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、多媒體《春天的伴侶》。

2、詩(shī)歌《春天的伴侶在哪里》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒爭(zhēng)論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。

老師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場(chǎng)上綠綠的小草還有開(kāi)放的花朵等）

小結(jié)：春天來(lái)到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開(kāi)放的花朵里等。

二、觀看畫(huà)面，觀賞散文詩(shī)。

師：小伴侶們，今日老師帶來(lái)了一首悅耳的詩(shī)歌，我們一起來(lái)觀賞下吧！

老師提問(wèn)：

1、我們找到了幾位春天的伴侶？它們是誰(shuí)呢？（找到了四位好伴侶，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）

2、它們是什么樣的春天？用什么好聽(tīng)的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）

3、邊觀看動(dòng)畫(huà)邊觀賞詩(shī)歌，跟著老師輕輕地朗誦。

重點(diǎn)提問(wèn)：為什么說(shuō)花朵是彩色的春天呢？（以此類(lèi)推）

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩(shī)歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行回答。

（由于春天花朵都開(kāi)放了）

老師提問(wèn)：有些什么顏色花朵開(kāi)放了呢？

（我

發(fā)現(xiàn)公路上有金黃色的迎春花開(kāi)放了；我

發(fā)現(xiàn)了紅色和白色的山茶開(kāi)放了；我

發(fā)現(xiàn)粉紅色的櫻桃開(kāi)放了等。）

師：原來(lái)春天五顏六色的花都開(kāi)放了，所以花朵是彩色的春天。

重點(diǎn)提問(wèn)：暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。

（暖洋洋的春天就是太陽(yáng)?。?/p>

小結(jié)：原來(lái)花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽(yáng)是暖洋洋的春天。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并為詩(shī)歌搭配動(dòng)作。

1、師：請(qǐng)幼兒再次跟著動(dòng)畫(huà)朗誦詩(shī)歌，并為詩(shī)歌搭配上動(dòng)作。

2、老師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

附詩(shī)歌：春天的伴侶在哪里

孩子問(wèn)花朵：“你是春天嗎？”花朵說(shuō)：“是啊，我是彩色的春天?！?/p>

孩子問(wèn)蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說(shuō)：“是啊，我是會(huì)飛的春天。”

孩子問(wèn)小草：“你是春天嗎？“小草說(shuō)：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?/p>

孩子問(wèn)風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說(shuō)：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>

孩子找到了很多春天的伴侶，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小貓所藏的地方，學(xué)說(shuō)方位詞：在、上、下、里。

2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整敘述圖片內(nèi)容。

3、鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行敘述。

【活動(dòng)預(yù)備】

一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、拍手嬉戲"上上下下"。

※動(dòng)作說(shuō)明：

第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

其次句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。

第三句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到"沒(méi)有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開(kāi)，表示沒(méi)有的意思。

（附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒(méi)有了?。?/p>

二、看圖敘述

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看圖片內(nèi)容。

（1）提問(wèn)："這是什么地方？房間里有什么？小貓們?cè)谀睦铮?

（2）老師小結(jié)，引出話(huà)題。（貓媽媽生了很多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）

動(dòng)作說(shuō)明：

老師邊敘述邊操作，分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。

2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

（1）提問(wèn)："請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？"老師鼓舞幼兒大膽敘述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

（2）引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整敘述圖片內(nèi)容。

三、小結(jié)與講評(píng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)與建議：

帶幼兒玩音樂(lè)嬉戲"找小貓"。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇3

課程分析

由于小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫敘述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀看畫(huà)面，運(yùn)用新的敘述方法學(xué)習(xí)完整連貫地?cái)⑹?，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和規(guī)律思維力量的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

課程目標(biāo)

1.了解故事中小動(dòng)物顯著的形狀特征，并能依據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置

3.體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

課程預(yù)備

1.場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花。

2.PPT課件。

課程過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.老師介紹故事的名字：今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒蚰兀?/p>

3.你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

4.老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆?，真好玩。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示PPT課件，觀看畫(huà)面，敘述故事開(kāi)頭部分

1.有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？

2.老師敘述

三、進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小伴侶們幫我一起來(lái)找吧！”石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)覺(jué)它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)覺(jué)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）

四、嬉戲：捉迷藏

1.老師：我們也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲吧！

2.讓幼兒依據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草叢）自己找地方躲起來(lái)。

課程反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中假如我的親和力更充分些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化?；顒?dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的方式鼓舞他們參加到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解方位詞：里、外、上、下等。

2．學(xué)說(shuō)：我在xx地方找到了xx玩具，培育對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1．黑貓警長(zhǎng)頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。

2．手機(jī)玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。

3．情境設(shè)置：老鼠家（床下、桌上、門(mén)外、籃子里等放好玩具）。

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

老師扮黑貓警長(zhǎng)，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。

"黑貓警長(zhǎng)"：白貓警士！

"白貓警土"：到！

"黑貓警長(zhǎng)"：今日我們要執(zhí)行一個(gè)重要的任務(wù)，白貓警士要聽(tīng)誰(shuí)的指揮？

"白貓警土"：要聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)的指揮！

2．運(yùn)用嬉戲，理解方位。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇5

一、設(shè)計(jì)思路：

在小班的語(yǔ)言敘述中，由于幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整敘述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)嬉戲?yàn)榫€(xiàn)索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物伴侶一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物的形狀特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的形狀特征有了進(jìn)一步的了解。在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，運(yùn)用新的敘述方法學(xué)習(xí)完整連貫的敘述，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀看，了解動(dòng)物顯著的形狀特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置。

3．能大膽地?cái)⑹?，體驗(yàn)敘述的樂(lè)趣。

4．依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1．老師預(yù)備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2．幼兒閱歷預(yù)備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏嬉戲的閱歷。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)真觀看，了解動(dòng)物的形狀特征，感知整體和部分的關(guān)系。

2．難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式敘述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入老師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒愛(ài)好。（今日，老師給小伴侶帶來(lái)很多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？讓幼兒認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀看畫(huà)面，點(diǎn)明主題老師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲的名字叫捉-迷-藏。

（三）談話(huà)爭(zhēng)論，引起愛(ài)好小伴侶們，你們玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）（四）觀賞課件，敘述故事內(nèi)容1．誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？

2．小動(dòng)物們用了什么方法？誰(shuí)輸了？

老師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)伴侶們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"（五）查找動(dòng)物伴侶1．看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓舞幼兒把話(huà)說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹(shù)葉里。）3．小伴侶真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好伴侶了，可是還有一個(gè)好伴侶還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？

4．老師：小鹿真聰慧！它藏在樹(shù)林里，由于它的角長(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不簡(jiǎn)單找到它。

（六）老師小結(jié)小狐貍找到了誰(shuí)?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式）五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

小動(dòng)物捉迷藏的嬉戲這么好玩，小伴侶們想玩這個(gè)嬉戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戲吧！

教學(xué)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜愛(ài)的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛(ài)的嬉戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛(ài)好

非常身高。

在嬉戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，并大膽敘述動(dòng)物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語(yǔ)言敘述：××藏在××的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀看力和表達(dá)力量，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很好玩，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以嬉戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛(ài)的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識(shí)和寵愛(ài)的嬉戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀看畫(huà)面，并通過(guò)觀看畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。

2、能夠依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意觀看畫(huà)面，能夠依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)觀看畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：玩過(guò)捉迷藏嬉戲、猜拳嬉戲

物質(zhì)預(yù)備：PPT，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖書(shū)封面，引出捉迷藏嬉戲

1、老師今日帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有許多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐逆覒颉?/p>

2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）

二、觀看畫(huà)面，理解故事

1、看

閱讀里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的嬉戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）

2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀看畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀看畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，肯定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小伴侶一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)伴侶了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）

6、伴侶們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）

三、完整閱讀，感受繪本

師幼共讀，完整敘述故事。（PPT）

四、嬉戲：捉迷藏

1、介紹嬉戲場(chǎng)景

剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的嬉戲，要留意平安哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)覺(jué)有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回到班級(jí)里和班級(jí)里的小伴侶一起玩一玩捉迷藏的嬉戲。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇7

【設(shè)計(jì)意圖】

捉迷藏是幼兒最熟識(shí)和寵愛(ài)的嬉戲之一，繪本《藏在哪里了》內(nèi)容風(fēng)趣詼諧，特殊符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以嬉戲貫穿始終，旨在引導(dǎo)幼兒在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過(guò)程中，認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的形狀特征，自然運(yùn)用已有閱歷，同時(shí)體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量較弱，開(kāi)展這個(gè)故事活動(dòng)，既能夠熬煉幼兒的觀看力量、思維力，又對(duì)幼兒組織語(yǔ)言的力量大有關(guān)心。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愿意觀看圖片查找藏起來(lái)的動(dòng)物，感知整體和部分的關(guān)系。

2、嘗試大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3、體驗(yàn)和同伴一起玩“捉迷藏”嬉戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、學(xué)問(wèn)閱歷：玩捉迷藏嬉戲

2、物質(zhì)預(yù)備：《藏在哪里了》繪本PPT、場(chǎng)景布置

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲《捉迷藏》，激發(fā)愛(ài)好。

1、玩法：老師找，幼兒藏，當(dāng)老師數(shù)到“五”時(shí)，幼兒就要藏好，老師開(kāi)頭找，被找到的人就輸了，回來(lái)坐位置上，沒(méi)被找到的人就贏了。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們想玩捉迷藏嬉戲嗎？今日我們來(lái)音體室玩，玩時(shí)曾老師有要求：（1）藏時(shí)要留意平安，不行以藏在大屏幕后面和臺(tái)階上面。（2）只能在音體室內(nèi)藏，不行以跑出去。曾老師來(lái)當(dāng)找的人，我閉上眼睛數(shù)到：“五”你們就要藏好了。

要求：

（1）引導(dǎo)孩子藏時(shí)要留意平安、不出聲。

（2）鼓舞孩子藏在和剛才不一樣的地方。

2、共享溝通隱藏的位置。

引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才藏在哪里了？

二、觀看PPT，想想說(shuō)說(shuō)。

1、出示圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及隱藏的位置。

引導(dǎo)語(yǔ)：捉迷藏嬉戲好玩嗎？森林里的小動(dòng)物們也在玩，我們看看都有哪些動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾只？誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找？它們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？

小結(jié)：總共有6只動(dòng)物玩，小動(dòng)物們真聰慧，想了一個(gè)好方法——剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，那其他小動(dòng)物就躲，小狐貍就找。

引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身開(kāi)頭數(shù)：“五、四、三、二、一”

2、觀看畫(huà)面查找動(dòng)物伴侶。

（1）它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它觀察長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

小結(jié)：小狐貍找啊找，

發(fā)現(xiàn)石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你觀察大象的什么？（大象躲在草叢里，觀察大象的鼻子，耳朵）

（3）它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

（4）大樹(shù)后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹(shù)后面，觀察松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物。

（5）還有誰(shuí)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的后面）小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝了，所以找不到它。

三、嬉戲《藏棒棒糖》，閱歷遷移

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動(dòng)物們很感謝你們，說(shuō)小二班的小伴侶們太聰慧了，不僅能找到，而且還能說(shuō)出小動(dòng)物們隱藏的位置，它們給我們帶來(lái)了一個(gè)寶箱送給我們，打開(kāi)看看是什么？（棒棒糖），聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物怎么說(shuō)。

播放錄音：小二班的小伴侶們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)€嬉戲，怎么玩呢？留意聽(tīng)哦，把棒棒糖藏在身上的哪個(gè)部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)覺(jué)，棒棒糖就歸你了。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、到戶(hù)外連續(xù)玩捉迷藏嬉戲。

2、語(yǔ)言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，連續(xù)敘述。

附故事：

動(dòng)物們?cè)谧矫圆?，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來(lái)找大家?！澳銈兌级闫饋?lái)，好好地躲起來(lái)?！倍级愕侥睦锶チ四?？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！

都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。找到了是小象！長(zhǎng)著漂亮的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)有找到啊，小鹿好聰慧！我在這里！小動(dòng)物們玩得真快樂(lè)！

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，查找動(dòng)物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地?cái)⑹鰟?dòng)物伴侶隱藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)；學(xué)會(huì)共同嬉戲，共同生活。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起愛(ài)好、關(guān)注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒颍?/p>

（2）、你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆?，真好玩。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁(yè)封面，觀看爭(zhēng)論。

有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？

誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰慧，用猜拳的方法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)伴侶們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到?！?/p>

（2）、查找動(dòng)物伴侶

段一：看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

片段二、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)覺(jué)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)覺(jué)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！

3、完整觀賞故事，拓展延長(zhǎng)。

伴侶們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

老師完整敘述故事。

做嬉戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采納了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子樂(lè)觀性

非常身高，

非常愉快，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，留意領(lǐng)域間的相互滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培育，培育孩子歡樂(lè)中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子歡樂(lè)的學(xué)，老師有效的教。當(dāng)然還有很多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不樂(lè)觀參加如：毛毛小伴侶今日上課不樂(lè)觀參加，緣由主要是孩子的身體不舒適，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜愛(ài)和小伴侶溝通嬉戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出緣由，還孩子一個(gè)歡樂(lè)輕松地童年。盼望今后有關(guān)部門(mén)多給我們一線(xiàn)的老師供應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：老師節(jié)歡樂(lè)！

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞：游，飛，爬。

2、情愿樂(lè)觀地參加活動(dòng)，大膽的學(xué)說(shuō)句型“XX愛(ài)在XXX玩”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大背景圖一幅。

2、小猴，小魚(yú)，小鳥(niǎo)，小伴侶圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：今日的天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，他們來(lái)到一個(gè)漂亮的地方，我們看看這個(gè)漂亮的地方有些什么？（有大樹(shù)，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……）

二、逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞游，飛，爬。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞

師：看看誰(shuí)來(lái)到了這個(gè)漂亮的地方？

幼：小魚(yú)。

師：小魚(yú)師怎么來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)游。

師：看看還有誰(shuí)來(lái)了？它是怎么來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、嬉戲

老師說(shuō)動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作或老師說(shuō)動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)句型“XX愛(ài)在XXX玩”。

師：小動(dòng)物們來(lái)到了這個(gè)漂亮的地方玩的

非常愉快，我們來(lái)看看他們?cè)谀睦锿妗?/p>

提問(wèn)：

小魚(yú)愛(ài)在哪里游？

小鳥(niǎo)愛(ài)在哪里飛？

小猴愛(ài)在哪里爬？

引導(dǎo)鼓舞幼兒說(shuō)完整句。

四、創(chuàng)編句型“XX愛(ài)在XXX玩”。

提問(wèn)：

除了小魚(yú)愛(ài)在水里游，還有誰(shuí)還愛(ài)在水里游？

除了小鳥(niǎo)愛(ài)在天上飛，還有誰(shuí)還愛(ài)在天上飛？

除了小猴愛(ài)在樹(shù)上爬，誰(shuí)還愛(ài)在樹(shù)上爬？

五、集體朗誦詩(shī)歌

師：老師把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

小班幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物，抓住孩子的這一特點(diǎn)，在活動(dòng)之前孩子們就對(duì)小動(dòng)物的`特征有了肯定的熟悉和了解。通過(guò)學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的身體動(dòng)作表演出來(lái)，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動(dòng)詞運(yùn)用到句子中，大膽的說(shuō)出來(lái)。在最終環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)自己的想象，樂(lè)觀地說(shuō)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，活動(dòng)的氛圍也

非常好，同時(shí)我把說(shuō)的時(shí)間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)已有的線(xiàn)索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀看分析力量。

2、情愿大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3、喜愛(ài)聽(tīng)故事，愿意與同伴玩捉迷藏嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)已有的線(xiàn)索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀看分析力量。

活動(dòng)難點(diǎn):情愿大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角；PPT課件

閱歷預(yù)備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的嬉戲

活動(dòng)過(guò)程

1、引起愛(ài)好，關(guān)注故事的名字

（1）老師介紹故事的名字：今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁存覒蚰兀?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

（4）老師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物伴侶們?cè)谕孀矫圆?，真好玩。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、出示PPT課件，觀看畫(huà)面，敘述故事開(kāi)頭部分

（1）有哪些動(dòng)物伴侶在捉迷藏？

（2）老師敘述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法——剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對(duì)伴侶說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到?！?/p>

3、進(jìn)入場(chǎng)景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中查找。老師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)覺(jué)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)覺(jué)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整觀賞故事

（1）老師：小動(dòng)物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

（2）操作PPT，敘述故事。

（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物伴侶來(lái)玩捉迷藏的嬉戲？你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色進(jìn)行表演故事

（1）老師：我們也來(lái)玩捉迷藏的嬉戲吧！

（2）安排角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊敘述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，肯定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)開(kāi)頭，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的愛(ài)好，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的嬉戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了

非常好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)方法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物伴侶這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從5開(kāi)頭倒數(shù)至1就來(lái)找你們，肯定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，嬉戲化的接觸了倒數(shù)，增加了樂(lè)趣。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中假如親和力更充分些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更心情化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的方式鼓舞他們參加到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班語(yǔ)言藏在哪里了教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)動(dòng)物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、情愿大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物隱藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：《藏在哪里了》PPT課件

閱歷預(yù)備：幼兒玩過(guò)猜拳和捉迷藏的嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT