四川省遂寧市第六中學(xué) 2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期第三輪學(xué)情調(diào)研道德與法治試題

遂寧六中初中部2024年上第三輪學(xué)情調(diào)研七年級道德與法治試卷一、單選題（（共20題，每小題3分，共60分））1.小明競選班長時，就如何帶領(lǐng)全班同學(xué)創(chuàng)建良好的班集體發(fā)表了演講。以下是他的演講提綱中的部分內(nèi)容，其中不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．與全班同學(xué)共同制定出我們班的奮斗目標(biāo)B．每個人都有公平的發(fā)展機會，沒有偏見與排斥C．我當(dāng)班長我負(fù)責(zé)，一切由我說了算D．相互幫助，共同進步，充分發(fā)揮各自的能力2．當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該（

）A．以集體利益為重，自覺服從集體需要B．抓緊一切時間復(fù)習(xí)功課，集體的事情自有人去做C．抓緊時間學(xué)習(xí)，其他事情與我無關(guān)D．讓集體利益服從個人利益3．“工程師既有利國之技能，應(yīng)各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強，不受外侮，足以自立于地球之上?！边@是110年前鐵路工程師詹天佑對筑路強國的深刻理解，也是那個時代所有中國人心底的吶喊。其蘊含的道理與下列選項喻意相符的是（

）①眾人拾柴火焰高②孤則易折，眾則難摧③尺有所短，寸有所長④千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．小麗連任班長一職，大家問她秘訣時，她說：“沒有什么秘訣，我只是在處理班級事務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)了小錦的真誠，學(xué)習(xí)了小文的認(rèn)真，學(xué)習(xí)了小園的負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)了小雅的自我反省?！毙←惖囊幌盗袑W(xué)習(xí)說明了（

）①小麗沒有認(rèn)識到彼此之間的差距②小麗能夠在集體生活中不斷認(rèn)識、完善自己③小麗的品格在集體生活中得到了涵養(yǎng)和提升④小麗的個性特長無法得到發(fā)揮A．①② B．②③ C．③④ D．①④5．為了更好地感受社會生活,我們中學(xué)生可以（

）①參加夏令營②組織小團體、小幫派③觀看新聞④做力所能及的家務(wù)A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④6．當(dāng)我們身邊出現(xiàn)了沾染上江湖義氣的小團體時，我們應(yīng)該（

）①熟視無睹，視而不見，“兩耳不聞窗外事”②與我無關(guān)，遠(yuǎn)離他們，“眼不見心不煩”③“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”④明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義A．②④ B．①③ C．③④ D．①④7．右側(cè)漫畫告訴我們（

）A.集體的力量來源于成員數(shù)量的簡單相加B.在集體中，我們能夠獲得安全感和歸屬感C.集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)與團結(jié)協(xié)作D.個人的力量是強大的，集體的力量是分散的8．班級在排練合唱比賽時，小渝由于站位問題與同學(xué)們發(fā)生爭執(zhí)，生氣地退出排練?；膺@一沖突的合理路徑是（

）①找到解決沖突的平衡點，化解沖突②反思個人意愿與集體要求的合理性③保持冷靜，調(diào)節(jié)好自己的情緒反應(yīng)A．①—②—③ B．①—③—②C．③—②—① D．③—①—②9．在杭州亞運會上，中國女子橄欖球隊隊員互相鼓勵、全力以赴，擰成一股繩，勁往一處使，獲得了本屆亞運會第一枚集體球類金牌。這啟示我們（

）①集體生活可以涵養(yǎng)品格②集體利益與個人利益總是一致的③美好集體是善于合作的④集體建設(shè)需要每個人的智慧和力量A．①③ B．①② C．②④ D．③④10．2024年4月30日，神舟十七號航天員湯洪波、唐勝杰、江新林密切協(xié)作，在地面飛控中心指揮下，成功完成飛船返回艙著陸任務(wù)。神舟十七號載人飛行任務(wù)的圓滿成功，這說明美好集體要（

）A．共同商定規(guī)則，尊重不同意見 B．確立共同目標(biāo)，善于協(xié)作分工C．關(guān)注集體利益，堅持個人主義 D．識大體顧大局，合理處理沖突11．小安所在的學(xué)校成立了各種各樣的學(xué)生社團，小安加入了學(xué)校的圍棋社。在首次社團成員大會上，大家一起討論制訂社團自主管理的方案。下列方案合理的有（

）①社團的社長應(yīng)該由大家共同選舉、投票產(chǎn)生②社團活動的目標(biāo)應(yīng)該由全體社團成員討論決定③堅持少數(shù)服從多數(shù)，個別成員的意見可以直接忽視④社團成員意見不一致時，社長應(yīng)主動傾聽各方意見A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④12．佳寧和好朋友浩月都是音樂愛好者，他們共同參加了學(xué)校最佳音樂小組的選拔。在排練中，老師發(fā)現(xiàn)擔(dān)任主唱的佳寧在主唱部分比較欠缺，但和聲部分比較好，而浩月在主唱部分比較好:在和聲部分比較欠缺。于是兩人在老師的建議下重新進行分工，相互彌補了對方的不足，結(jié)果他們這組在比賽中脫穎而出，一舉奪冠。材料說明A．個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力B．我們每個人都有過集體生活的情感需要C．佳寧太傻了，放棄主唱的位置太不值得D．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體13．有集體榮譽感的人，通常是品格高尚的人。他們會更多地為他人著想，而不是以自我為中心。下列對集體榮譽感的認(rèn)識錯誤的是（

）A．集體榮譽感讓我們感到自豪和驕傲B．集體榮譽感給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進C．只要有集體榮譽感，我們的成績就一定進步D．集體榮譽感是集體成員共同奮斗的結(jié)果14．小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)們獲取知識的重要形式.一個成功的學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該(

)①形成一致的目標(biāo)②在行動上相互支持③具有相同的性格④充滿活力，成員之間相互激勵A(yù)．②③④ B．①③④C．①②④ D．①②③15．某中學(xué)規(guī)定：除了藝術(shù)表演等特殊專業(yè)的學(xué)生外，女生一律留運動頭，男生一律留平頭。此校規(guī)一經(jīng)公布，很多學(xué)生強烈反對，同時引爆微信朋友圈話題。對此，下列說法你認(rèn)為可取的是(

)①作為學(xué)生要理解并遵守校規(guī)②并不是所有的校規(guī)都是合理的，作為學(xué)生要通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)意見，提出積極的改進意見③有些校規(guī)會與學(xué)生的個性化需要發(fā)生矛盾④制定校規(guī)就是為了約束學(xué)生，學(xué)生沒必要遵守A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④16．在一個團隊中，如果每一個人都是“圓球”，那么就永遠(yuǎn)融合不到一起。這啟示我們要想合奏好集體生活的樂章，就要(

)①善于團結(jié)合作②勇于保留個性③正確處理好理想和現(xiàn)實的關(guān)系④正確處理好個人與集體的關(guān)系A(chǔ)．①② B．③④C．①④ D．②③17．“對手，實現(xiàn)夢想的另一只手?！睂Υ死斫庹_的是（

）①競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn)②競爭不僅違反道德，甚至?xí)|犯法律③集體生活中的競爭有助于激發(fā)我們的潛能，學(xué)習(xí)對方，共同提高④個人只有通過合理競爭才能展現(xiàn)自我的風(fēng)采A．①② B．②④ C．③④ D．①③18．下列同學(xué)的行為能夠表現(xiàn)出對集體負(fù)責(zé)的是（

）①小麗主動幫助生病的的同學(xué)輔導(dǎo)功課②小兵是校學(xué)生會負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查的干部，任何情況下，都給自己的班級打出最高分③小亮為了不得罪同學(xué)和不影響自己的學(xué)習(xí)，主動辭去了班長職務(wù)④小祥把本班同學(xué)作弊的事向?qū)W校報告，使班級失去了“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號A．①② B．③④ C．②③ D．①④19．在集體生活中，當(dāng)小群體的節(jié)奏與集體利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該（

）A．將自身利益置于集體利益之上B．拉幫結(jié)派，建立自己的小團體C．明辨是非，堅持集體主義D．首先維護小群體成員的利益20．每個人都有自己的生活節(jié)奏。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時，我們應(yīng)（

）A．保持自己的節(jié)奏，活出生命真諦B．調(diào)整集體的旋律，保持旋律和諧C．調(diào)整自己的節(jié)奏，順利融入集體D．退出集體的生活，促進集體和諧二、材料分析題(40分)21．閱讀以下材料，運用所學(xué)知識回答問題。材料一：我們正在共同度過一段美好的人生時光。在集體生活中既可以涵養(yǎng)品格，又可以發(fā)展個性。

（1）請舉兩例你參加過的集體活動并談一談集體生活可以涵養(yǎng)哪些品格？（12分）材料二：雷鋒說：一滴水只有放進大海里才不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)放在一起的時候才最有力量。（2）結(jié)合所學(xué)知識回答如何讓集體的和聲更美？答出三點即可。（12分）材料三：中國載人航天工程是一項規(guī)模宏大、高度