2022語(yǔ)言活動(dòng)教案 梳子

第頁(yè)2022語(yǔ)言活動(dòng)教案梳子2022語(yǔ)言活動(dòng)教案月亮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、美麗的意境和情感。

2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、引起幼兒對(duì)月亮改變現(xiàn)象的新奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)打算：

1、詩(shī)歌的背景圖一幅。

2、安靜、舒緩的音樂(lè)；錄音機(jī)（或碟機(jī)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：中秋節(jié)印象，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的欲望。

老師組織談話：中秋節(jié)大家是怎么過(guò)的？有沒(méi)有視察月亮？月亮看上去怎么樣？

二、感受、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、出示詩(shī)歌背景圖，老師有感情地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒觀賞。

提問(wèn)：喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎？你聽(tīng)明白了嗎？月亮在什么地方？

2、其次次觀賞老師的配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）通過(guò)想像、探討，重點(diǎn)理解動(dòng)詞掛、漂、盛的含義，提問(wèn)：為什么說(shuō)每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮；每一灣池塘，漂一個(gè)月亮；每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮？

（2）誰(shuí)都看到了漂亮的月亮？他們說(shuō)什么？

3、幼兒跟學(xué)詩(shī)歌。

請(qǐng)幼兒跟隨老師的朗誦學(xué)習(xí)詩(shī)歌，老師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的朗誦，如吐字發(fā)音、連接等。

4、幼兒多種方式朗誦詩(shī)歌。

（1）完整朗誦。（老師可適當(dāng)提詞幫助）

（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹(shù)梢；乙：掛一個(gè)月亮）

（3）配樂(lè)朗誦。（體會(huì)并大膽表現(xiàn)詩(shī)歌寧?kù)o、美麗的意境）

5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。

通過(guò)提問(wèn)：我們還在哪里發(fā)覺(jué)過(guò)月亮？它看上去像什么？激勵(lì)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽想象，嘗試仿編新詩(shī)歌，方法：可以個(gè)人或小組商討創(chuàng)編詩(shī)歌的一段，老師隨機(jī)用簡(jiǎn)潔圖標(biāo)的方式記錄幼兒的語(yǔ)言，最終梳理小結(jié)，集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩(shī)歌。

三、老師講評(píng)小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、此活動(dòng)建議支配在中秋節(jié)前后，老師或家長(zhǎng)應(yīng)留意和幼兒一起充分視察月亮并用語(yǔ)言講解并描述月亮的改變和月亮的美。

2、與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，在美勞區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)重點(diǎn)投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案問(wèn)路

活動(dòng)目標(biāo)：

1．視察圖片，嘗試依據(jù)信息、符號(hào)找尋鼠小姐的家。

2．體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察角色，表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解

1．幼兒表達(dá)對(duì)角色（鼠先生）的贊美。

出示角色（鼠先生），提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生？假如請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)？

【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓老師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也起先參加對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人?！?/p>

2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)迷路的理解并提出建議。

講解并描述故事至開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議？（老師視察、了解幼兒對(duì)迷路的理解與表述，激勵(lì)幼兒表達(dá)迷路時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的閱歷或想法。）【設(shè)計(jì)意圖：迷路了怎么辦是幼兒必需積累的生活閱歷，通過(guò)溝通，幼兒可以共享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、視察畫面，理解問(wèn)路和指路的過(guò)程

1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)青蛙的內(nèi)容，并思索問(wèn)題。

（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么？

（2）老師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說(shuō)出理由。

（老師視察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有改變，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）

（3）老師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會(huì)怎么做？

（老師要留意傾聽(tīng)幼兒?jiǎn)柭罚私馑麄儠?huì)運(yùn)用哪些生活閱歷幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。）

2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)公雞的內(nèi)容，并思索問(wèn)題。

（1）出示路途圖，提問(wèn)：鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)？

（老師要留意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，幫助他們梳理誕生活閱歷：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。）

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做？

（老師可以和幼兒一起從上至下視察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次視察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。?/p>

（3）聽(tīng)公雞回答的話，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思？假如筆直走，他會(huì)走到哪座房子前？

（老師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意筆直，視察幼兒對(duì)方向的理解。）

3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)熊的內(nèi)容，并思索問(wèn)題。

（1）出示路途圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家？你們來(lái)扮演鼠先生吧。

（老師視察幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，視察幼兒參加問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清楚表達(dá)。）

（2）聽(tīng)熊回答的話，并提問(wèn)：左邊在哪里？假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子？

（老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可干脆表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）

4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)詢問(wèn)獅子的內(nèi)容，并思索問(wèn)題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做？

（由于幼兒的生活閱歷和特性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，老師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，激勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。老師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）

（2）幼兒取出操作材料，依據(jù)聽(tīng)到的信息（獅子說(shuō)的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。

（老師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，視察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）

（3）視察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣？右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)那幢可愛(ài)的黃色小房子呢？

（左右是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。老師在視察幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的愛(ài)好。）【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系閱歷、分析推斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣；四次問(wèn)路的經(jīng)驗(yàn)中，漸漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，改變的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等閱歷?！?/p>

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷

1．幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得幫助的緣由。

（老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問(wèn)了幾次路？是什么幫助他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得勝利的理由是什么？）

2．延長(zhǎng)活動(dòng)：想想按地址找地方的依次應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)地參加活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不憐憫感。

2、懂得幫助別人是一件很歡樂(lè)的事情。

教學(xué)打算：

金色的小樹(shù)葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒猜猜老師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

師：今日，老師帶來(lái)了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹(shù)葉怎么會(huì)是禮物呢？請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。

二、老師邊操作邊分段講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、師講解并描述故事的第一段：小樹(shù)丫丫原來(lái)長(zhǎng)得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（難過(guò)、難受）

2、師講解并描述故事其次段：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？白兔望見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講解并描述）小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）師出示小象：小象走過(guò)來(lái)了，它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由探討，進(jìn)行講解并描述）

3、老師講解并描述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？

4、老師接著講解并描述故事的最終一段（小狗走過(guò)樹(shù)下這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。）

師：小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉？為什么它們摘不到樹(shù)葉？丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)？為什么要送給小象呢？（因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆?/p>

三、老師完整講解并描述故事，幼兒觀賞。

師：故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。（幼兒完整地觀賞故事）

師：小摯友，你們喜愛(ài)故事里的誰(shuí)呢？為什么喜愛(ài)它？（喜愛(ài)小象、幫助別人）當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)切、幫助他。小摯友，你幫助過(guò)別人嗎？你幫助過(guò)誰(shuí)？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好摯友講講）

師：幫助別人后，你心里覺(jué)得怎樣？（興奮、快樂(lè)）師小結(jié)：幫助別人是一件很歡樂(lè)的事情。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

做禮物

師：小摯友，有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢？老師給你們打算了很多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌“梳子”

幼兒園大班語(yǔ)言教案——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌“梳子”

一、目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的意境。

2．引導(dǎo)幼兒初步仿編詩(shī)歌，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

二、打算

漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟識(shí)的詩(shī)歌

三、過(guò)程

(一)觀賞重現(xiàn)

1．回憶詩(shī)歌名稱并出示“梳子”漢字。

2．復(fù)習(xí)回憶詩(shī)歌內(nèi)容。

3．觀賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，老師出示相應(yīng)的漢字。

4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，完整朗讀詩(shī)歌。

(二)仿編詩(shī)歌

1．進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)歌中“梳子”與“頭發(fā)”的關(guān)系。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編

3．把幼兒分成六小組進(jìn)行仿編(每組一盒卡片、漢字)

4．溝通仿編的詩(shī)歌

四、建議與提示

1．延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒邊聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌邊寫詩(shī)歌內(nèi)容。

2．適合5～6歲幼兒。

附詩(shī)歌：

梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案誰(shuí)會(huì)這樣

活動(dòng)目的：

1.感知各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征。

2.初步學(xué)會(huì)唱《誰(shuí)會(huì)這樣》，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。

活動(dòng)打算：

小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)，《小鳥(niǎo)飛》和《誰(shuí)會(huì)飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)。

伴隨著《小司機(jī)》的音樂(lè)入室。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做司機(jī)開(kāi)車的動(dòng)作，邊唱歌邊進(jìn)活動(dòng)室。

2.師幼問(wèn)好。

師：小摯友們好。

3.練聲：《布谷鳥(niǎo)》。

第一遍：要求用自然的聲音練唱。

其次遍：能配上動(dòng)作進(jìn)行練唱。

4.學(xué)唱歌曲。

（1）以談話的方式引入，激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。

師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥(niǎo)給你們出了個(gè)題目，現(xiàn)在大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？

（1）你們知道誰(shuí)會(huì)飛？

（2）它是怎么飛？

5.幼兒自由回答問(wèn)題，激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

（1）出示小鳥(niǎo)頭飾，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：你們看看我請(qǐng)來(lái)的這只小鳥(niǎo)，它是怎么飛的？

（2）師扮演小鳥(niǎo)角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案拼小人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受多種運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)，并能有節(jié)奏地念兒歌。

2.能依據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。

3.體驗(yàn)仿編的勝利感，培育對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的酷愛(ài)。

活動(dòng)打算：

1.幼兒談?wù)撨^(guò)奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參與的多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿態(tài)、動(dòng)作。

2.幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。

3.塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩(shī)歌圖標(biāo)等。

4.《健康歌》磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《健康歌》，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：我們做了哪些運(yùn)動(dòng)?

二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。

1.引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。

2.幼兒朗誦兒歌2--3遍。

三、老師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

1.談?wù)勎覀儗檺?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

老師：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?你最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么?

2.老師以淘氣的小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題，引發(fā)幼兒的仿編愛(ài)好。

3.老師用簡(jiǎn)筆畫畫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，再照樣子畫。

4.幼兒之間相互觀賞作品。

四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。

1.激勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋仿編兒歌，提示幼兒留意動(dòng)詞的運(yùn)用。

2.集體朗誦仿編兒歌，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案魚兒游

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)說(shuō)兒歌，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.嘗試依據(jù)兒歌的內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)，初步發(fā)展音樂(lè)觀賞實(shí)力。

3.通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步駕馭前、中、后的位置關(guān)系。

活動(dòng)打算：

1.《魚兒游》兒歌。

2.兩至三首不同類型的歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示《魚兒游》兒歌，和幼兒一起說(shuō)兒歌：

魚兒游

魚兒游向前，

魚兒向后轉(zhuǎn)，

向上跳一跳，

轉(zhuǎn)個(gè)大圓圈。

2.請(qǐng)一位幼兒按老師的指示，做向前游、向后轉(zhuǎn)、向上跳和轉(zhuǎn)圓圈的動(dòng)作，給其他幼兒做示范。

3.播放兩至三首歌曲，請(qǐng)幼兒從中選出適合為扮演魚兒游動(dòng)做伴奏的音樂(lè)。

4.播放音樂(lè)，讓幼兒想象自己是一條魚，隨著音樂(lè)，一邊說(shuō)兒歌，一邊做動(dòng)作。

5.音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，老師請(qǐng)幼兒做造型，并依據(jù)當(dāng)時(shí)幼兒的位置，幫助他們鞏固和加深理解前、中、后的概念。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.能說(shuō)兒歌《魚兒游》，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.有初步的音樂(lè)觀賞實(shí)力。

3.能說(shuō)出自己的位置。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案大羽毛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的情節(jié)和角色的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)如狡猾、生疏人、五彩繽紛、得意等。

2、知道不能吃生疏人的東西，遇到危急時(shí)要鎮(zhèn)靜、機(jī)靈，懂得如何愛(ài)護(hù)自己。

活動(dòng)打算：

大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶和大嘴狼的圖片。語(yǔ)言磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師通過(guò)提問(wèn)引出話題。

老師：你遇到過(guò)生疏人嗎？生疏人要給你東西吃的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦？

二、老師依次出示大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶的圖片，引起幼兒的愛(ài)好。

1、這三個(gè)小動(dòng)物遇到了生疏人，讓我們一起來(lái)想想他們會(huì)遇到什么危急？又是怎樣動(dòng)腦筋解決的？

2、激勵(lì)幼兒大膽想象、揣測(cè)故事內(nèi)容、

三、老師有感情地講解并描述故事。

1、老師：三個(gè)小動(dòng)物喝了什么東西以后變得暈乎乎的？誰(shuí)綁架了他們？當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物知道自己犯了錯(cuò)，都是怎樣說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的語(yǔ)句回答，理解生疏人的含義）

2、老師講解并描述故事的第6段。

老師：黑貓警長(zhǎng)為什么去追那輛汽車？小動(dòng)物們又是怎么辦的？

3、老師講解并描述故事第7段。

老師：狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長(zhǎng)后，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？做了什么？（理解狡猾的含義）

四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的結(jié)尾，揭示故事結(jié)局。

1、激勵(lì)幼兒大膽想象，并用較完整的語(yǔ)句進(jìn)行講解并描述。

老師：假如你是三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，你有什么好方法開(kāi)脫離危急？你們的方法都很好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)小動(dòng)物想出的方法是什么？

2、講解并描述故事的最終一段。

五、老師播放語(yǔ)言磁帶，讓幼兒完整地觀賞故事。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案《搖籃》附反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用連貫、美麗的聲音演唱歌曲。

2、能依據(jù)圖片、動(dòng)作的提示，理解歌詞并填詞演唱。

3、體會(huì)安靜、美麗的合唱效果給人帶來(lái)的享受。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：背景圖、音樂(lè)《搖籃》

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)。

請(qǐng)小摯友隨著音樂(lè)的弦律入場(chǎng)。

二、練聲《農(nóng)場(chǎng)里》

起立-（演唱要求）坐下--評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺(jué)，怎么辦？

2、怎樣來(lái)哄小娃娃睡覺(jué)？

3、你們聽(tīng)，老師是怎么樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)的，噓？（老師深情的哄娃娃睡覺(jué)，示范歌曲一遍）

四、依據(jù)圖片、動(dòng)作，理解歌詞。

1、歌曲哪些是搖籃？（依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

2、他們搖著哪些寶寶呢？（依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

3、還有誰(shuí)呢？

4、白云＼浪花＼風(fēng)兒是在干什么？（引導(dǎo)幼兒分別做飄．翻，吹的動(dòng)作）

五、完整地演唱歌曲。

1、觀賞旋律一遍，感受旋律安靜、美麗的意境。

2、用動(dòng)作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。

3、第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、美麗、溫柔的聲音演唱。

（探討：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？）

4、第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

1、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

2、男女分角色合唱2遍。

七、嘗試運(yùn)用已有的閱歷仿編歌曲。

1、老師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫，引導(dǎo)幼兒仿編。

提問(wèn)：藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃。

大海又可以是誰(shuí)的搖籃呢？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

還有哪些是搖籃，搖著誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？

教學(xué)反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是特別喜愛(ài)的。對(duì)于觀賞美音樂(lè)，卻肯定須要老師的細(xì)心引導(dǎo)和觀賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔軟、安靜的音樂(lè)特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

在活動(dòng)過(guò)程中，我細(xì)心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以嬉戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌頌《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之稍微搖擺。孩子們表現(xiàn)的都很好。似乎真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當(dāng)我播放音樂(lè)時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡樂(lè)聲，哪里是哄寶寶睡覺(jué)?。》置骶褪菦_鋒號(hào)吹響了一般。

原來(lái)，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽(tīng)，很震撼，后來(lái)，在我的一再示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們?cè)俅斡^賞，才漸漸達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)觀賞時(shí)效果就比較志向了。

感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過(guò)反復(fù)探究，把握好音量調(diào)的凹凸，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法觀賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的閱歷和感覺(jué)。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類音樂(lè)的觀賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和閱歷，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案蛤蟆吃西瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。

2、能依據(jù)自己的生活閱歷想出幫助蛤蟆的新方法。

活動(dòng)打算：

1、圖片7幅。

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片

師：小摯友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好方法。蛤蟆心里真焦急??！小摯友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好方法吧？

（幼兒自由想象、講解并描述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好摯友青蛙來(lái)了，青蛙幫它想了什么方法？（幼兒視察圖片）師：青蛙的這兩個(gè)方法好不好？為什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由。）師：那我們來(lái)看看蛤蟆是怎么說(shuō)的？（老師講解并描述其次、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒(méi)方法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆望見(jiàn)竹管，一下想出了好方法。小摯友猜猜看，它們想出了什么好方法？（幼兒講解并描述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙究竟想到了什么方法？我們一起來(lái)看一看。（老師講解并描述第三、4段故事。再請(qǐng)幼兒講解并描述。）

師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都奢侈了，這時(shí)蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭，這樣就可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子，上面寫著免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁。

師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？

師小結(jié)：看看，這下小動(dòng)物們可快樂(lè)了，他們排著隊(duì)輪番喝起了西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：蛤蟆種的西瓜真甜！

5、幼兒完整地觀賞故事（觀看課件）師：這真是個(gè)好玩的故事，接下來(lái)我們完整地來(lái)把這個(gè)故事觀賞一遍。

師：這個(gè)故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講解并描述故事。

6、師：你們喜不喜愛(ài)蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜是愛(ài)勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想方法是愛(ài)動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁是關(guān)切別人的蛤蟆師：我們小摯友要像這只蛤蟆一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋、關(guān)切別人。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案歡樂(lè)的果園

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的改變。

2、能大膽地講解并描述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和想象實(shí)力。

3、感受豐收和摯友帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、環(huán)境布置：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)組成的果園，《摘果子》、《高高的蘋果樹(shù)》的音樂(lè)

2、頭飾：小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

1、帶幼兒進(jìn)果園，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

小摯友們，今日老師帶大家去果園玩玩好嗎？（幼兒在老師的帶領(lǐng)下隨《摘果子》的音樂(lè)進(jìn)入果園）

2、說(shuō)說(shuō)果園里有什么？

3、（老師手指三棵果樹(shù)）那這三棵果樹(shù)究竟是什么樹(shù)呢？想知道嗎？那老師給大家來(lái)念一篇散文詩(shī)吧。

二、基礎(chǔ)部分

1、老師朗誦散文詩(shī)，幼兒理解內(nèi)容。

（1）誰(shuí)還記得剛才老師念的散文詩(shī)叫什么題目？（幼兒說(shuō)：歡樂(lè)的果園，老師在黑板上出示字《歡樂(lè)的果園》）那你們知道這三棵是什么果樹(shù)了嗎？你是怎么知道的？（幼兒了解梨花是白白的，桃花是粉色的，蘋果花是紅紅的。）

（2）什么時(shí)候果樹(shù)上會(huì)開(kāi)出這些花呀？（幼兒說(shuō)春天，老師在黑板上貼出春），你覺(jué)得有了這些花，果園怎么樣？它會(huì)感到怎么樣？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？它來(lái)干什么？

（3）夏天到了，（貼出夏字）果樹(shù)上長(zhǎng)滿了什么？（幼兒說(shuō)葉子，果子）（老師在果樹(shù)上貼綠綠的果子，并幫助幼兒理解沉甸甸的果子是什么意思。）誰(shuí)來(lái)到果園里呢？小鳥(niǎo)來(lái)干什么？

（4）接下來(lái)，小摯友們請(qǐng)看，剛才綠綠的果子，現(xiàn)在變得怎么樣了？（老師貼出大梨、桃子、蘋果）（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：黃澄澄的大梨，粉粉的桃子，紅紅的大蘋果），你們說(shuō)這是什么季節(jié)呀？（貼出秋字）秋天到了，果園里結(jié)出了沉甸甸的果子，誰(shuí)來(lái)了？

（5）（老師翻出白色的一面，變成雪白的果樹(shù)），現(xiàn)在果樹(shù)什么變成這樣啦？小摯友們想想看，這又是什么季節(jié)，果樹(shù)為什么會(huì)變成這樣？（幼兒探討，并理解冬天到了，下雪了，雪花落在果樹(shù)上，就好象穿上一件雪白的衣裳。）這是什么季節(jié)？

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案誰(shuí)和誰(shuí)好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)摯友之間的友情。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)好的句式仿編詩(shī)歌，感受詩(shī)歌帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)打算：

課件、小圖片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小摯友等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：小摯友，這里有這么多小摯友，你們有好摯友嗎？你的好摯友是誰(shuí)？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、幼兒自由回答。

3、小結(jié)：每個(gè)人都有好摯友，摯友之間要有禮貌，不吵架，不打架，相互幫助，相互謙讓。

4、今日，老師也帶來(lái)一首關(guān)于摯友的詩(shī)歌，名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

二、觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

1、出示圖片。

（1）小摯友，你們看到了什么。

（2）誰(shuí)和誰(shuí)好，是怎樣好的。

（3）樹(shù)還可以和誰(shuí)好，鳥(niǎo)兒還可以和誰(shuí)好？讓幼兒說(shuō)一句話。

（4）小結(jié)：樹(shù)和鳥(niǎo)兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結(jié)：因?yàn)闃?shù)是鳥(niǎo)兒的家，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么？

（2）蜜蜂還可以和誰(shuí)好，花還可以和誰(shuí)好？讓幼兒說(shuō)一句話。

（3）小結(jié)：誰(shuí)和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽(tīng)到了什么？小摯友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

（2）我還可以和誰(shuí)好？讓幼兒說(shuō)一句話。

（3）小結(jié)：誰(shuí)和小摯友好，我和小摯友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。

4、朗誦兒歌，體會(huì)意境。

（1）現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把詩(shī)歌完整地說(shuō)一遍。（老師邊說(shuō)邊指圖）

（2）師幼說(shuō)。（老師說(shuō)一句，大家說(shuō)一句）

（3）你們說(shuō)的特別棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、嬉戲，會(huì)用誰(shuí)和誰(shuí)好仿編詩(shī)歌。

1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，那我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，（給幼兒發(fā)圖片）老師拿出圖片找到自己的好摯友，并且說(shuō)一句話。

2、讓幼兒自己找到好摯友，用誰(shuí)和誰(shuí)好說(shuō)一句話。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

其實(shí)，在我們的生活中還有許多摯友，讓我們到外面的世界去找一找好摯友吧，并且用誰(shuí)和誰(shuí)好說(shuō)一句話。

附：詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

誰(shuí)和誰(shuí)好？鳥(niǎo)兒和樹(shù)好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒哈哈笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？我和小摯友好，大家唱起歌，快樂(lè)又歡樂(lè)。

2022語(yǔ)言活動(dòng)教案《月亮》附反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

3.運(yùn)用自己積累的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。

活動(dòng)打算：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過(guò)月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。

老師小結(jié)：小摯友說(shuō)的特別好，今日老師給小摯友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起觀賞

二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1.老師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌的題目是什么？你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？

幼兒可以泛泛地說(shuō)

2.幼兒看圖片，再次觀賞老師配樂(lè)朗誦。

提出觀賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>

（1）師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮？它說(shuō)了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說(shuō)了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說(shuō)了什么？

三、深化理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在老師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，留意語(yǔ)調(diào)的溫柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒探討。

（1）師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎？為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路；月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜愛(ài)小鳥(niǎo)。

老師小結(jié)：小摯友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似乎在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小摯友做一個(gè)掛的動(dòng)作，

老師示范用掛說(shuō)一句話：墻上掛著一個(gè)包。

請(qǐng)幼兒也用掛說(shuō)一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車會(huì)漂在水面等。

師：為什么青蛙說(shuō)：月亮和我好

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩

幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。

老師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

（3）詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個(gè)詞：盛來(lái)說(shuō)？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)

幼兒：似乎盆里放了一個(gè)月亮。

師：寶寶為什么說(shuō)月亮和我好？

幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺(jué)得月亮喜愛(ài)她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺(jué)？

幼兒：我覺(jué)得很驚異；我覺(jué)得很興奮。

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂(lè)極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

3.師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎？最喜愛(ài)那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

4.師：這首詩(shī)寫的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用溫柔的語(yǔ)氣，心情開(kāi)心的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

四：創(chuàng)建性仿編

1.你們還在那里看到過(guò)月亮？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮）

2.老師出示小河、小魚的圖片，激勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。老師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)建性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，幼兒在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，老師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較精確，老師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩(shī)句。放在其次課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：老師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避開(kāi)幼兒疲憊。在教具的運(yùn)用上，假如能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。