2024年秋九年級化學上冊 第2單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024年秋九年級化學上冊第2單元“我們周圍的空氣”中的課題2“氧氣”是學生認識氧氣、學習氧氣的性質和用途的重要內容。本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，易于引起學生的興趣。通過本節(jié)課的學習，學生應了解氧氣的物理性質、化學性質以及氧氣的用途，同時培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

教學目標：

1.掌握氧氣的物理性質，如密度、溶解性等。

2.掌握氧氣的化學性質，如支持燃燒、供給呼吸等。

3.了解氧氣的用途，如急救、煉鋼等。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

教學重點：氧氣的物理性質和化學性質。

教學難點：氧氣的化學性質。

教學方法：采用實驗法、講授法、討論法等。

教學過程：

1.導入：通過復習上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題——氧氣。

2.講解：講解氧氣的物理性質、化學性質以及用途。

3.實驗：進行氧氣實驗，觀察氧氣的化學性質。

4.討論：分組討論氧氣的用途和實際應用。

5.總結：回顧本節(jié)課的內容，強調重點知識。

6.作業(yè)：布置相關練習題，鞏固所學知識。

教學資源：實驗器材、多媒體課件等。

教學評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實驗操作能力來評價學生的學習效果。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.證據(jù)推理能力：通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推理和判斷的能力。

3.模型建構能力：通過學習氧氣的性質和用途，培養(yǎng)學生構建概念模型和思維模型的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學思維和科學態(tài)度。

5.社會責任：通過了解氧氣的用途和實際應用，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的物理性質：密度、溶解性等。

2.氧氣的化學性質：支持燃燒、供給呼吸等。

3.氧氣的用途：急救、煉鋼等。

難點：

1.氧氣的化學性質：理解氧氣在化學反應中的作用和重要性。

2.實驗操作：正確進行氧氣實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

解決辦法：

1.對于氧氣的物理性質，可以通過實驗演示和觀察來加深理解。例如，通過比較氧氣和氮氣的密度，讓學生直觀地感受氧氣的物理性質。

2.對于氧氣的化學性質，可以通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析來突破難點。例如，進行燃燒實驗，讓學生親眼觀察到氧氣支持燃燒的特性。

3.對于氧氣的用途，可以通過實際案例的介紹和討論來加深理解。例如，通過介紹氧氣的急救用途，讓學生了解氧氣在醫(yī)療領域的重要性。

4.對于實驗操作，可以進行分組實驗，讓學生親自動手操作，并在教師指導下進行觀察和分析。同時，教師應強調實驗注意事項，確保實驗安全。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的內容，我將采用以下教學方法：

講授法：用于講解氧氣的物理性質、化學性質以及用途，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

實驗法：通過氧氣實驗，讓學生直觀地觀察氧氣的化學性質，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

討論法：分組討論氧氣的用途和實際應用，培養(yǎng)學生合作學習和解決問題的能力。

案例研究：引入氧氣在醫(yī)療、煉鋼等領域的實際案例，讓學生了解氧氣的實際應用。

項目導向學習：讓學生分組設計一個關于氧氣的應用項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演醫(yī)生、煉鋼工人等角色，模擬氧氣在實際工作中的應用，增強學生對氧氣用途的理解。

實驗：進行氧氣實驗，包括燃燒實驗、溶解實驗等，讓學生親眼觀察氧氣的化學性質。

游戲：設計一個關于氧氣的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

小組討論：分組討論氧氣的用途和實際應用，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的物理性質、化學性質以及用途，方便學生理解和記憶。

視頻：播放有關氧氣實驗和實際應用的視頻，讓學生更直觀地了解氧氣的性質和用途。

在線工具：利用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)處理和分析，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力。

實驗器材：準備充足的實驗器材，確保每個學生都能參與實驗操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對氧氣的興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：通過復習上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題——氧氣。提問學生對氧氣的了解，引導學生思考氧氣在生活中的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解氧氣的物理性質（10分鐘）

目標：使學生掌握氧氣的物理性質，如密度、溶解性等。

過程：講解氧氣的物理性質，如密度、溶解性等。通過實驗演示和觀察，讓學生直觀地感受氧氣的物理性質。

3.講解氧氣的化學性質（20分鐘）

目標：使學生掌握氧氣的化學性質，如支持燃燒、供給呼吸等。

過程：講解氧氣的化學性質，如支持燃燒、供給呼吸等。通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，讓學生理解氧氣在化學反應中的作用和重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：使學生了解氧氣的用途，提高學生的合作學習和解決問題的能力。

過程：學生分組討論氧氣的用途和實際應用。教師提供一些實際案例，引導學生進行思考和討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，展示他們的討論結果。其他學生可以對展示的內容進行提問和點評，教師進行指導和點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：使學生對氧氣的內容進行回顧和總結。

過程：教師引導學生對本節(jié)課的內容進行回顧和總結，強調重點知識。學生可以提出自己在學習過程中的疑問，教師進行解答。六、學生學習效果1.掌握氧氣的物理性質，如密度、溶解性等。學生能夠描述氧氣的物理性質，并能夠通過實驗觀察到氧氣的這些特性。

2.掌握氧氣的化學性質，如支持燃燒、供給呼吸等。學生能夠理解氧氣在化學反應中的作用，并能夠通過實驗觀察到這些化學性質的表現(xiàn)。

3.了解氧氣的用途，如急救、煉鋼等。學生能夠列舉出氧氣在生活和工業(yè)中的實際應用，并理解其重要性。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。通過實驗操作，學生能夠熟練地使用實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，并進行合理的推理和分析。

5.培養(yǎng)學生的合作學習和解決問題的能力。通過小組討論，學生能夠與他人合作，共同解決問題，并提出自己的觀點和看法。

6.培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力。通過課堂展示和點評，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并對他人的展示進行合理的評價和提問。

7.培養(yǎng)學生的科學探究能力。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學生能夠運用證據(jù)進行推理和判斷，培養(yǎng)科學探究的能力。

8.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感。通過學習氧氣的用途和實際應用，學生能夠對化學實驗產生興趣和好奇心，并培養(yǎng)科學態(tài)度和責任感。七、板書設計①重點知識點：氧氣的物理性質、化學性質、用途

②關鍵詞：密度、溶解性、支持燃燒、供給呼吸、急救、煉鋼

③藝術性與趣味性：采用圖表、圖片、符號等元素，設計簡潔明了、富有創(chuàng)意的板書，如用火焰符號表示氧氣的支持燃燒性質，用氧氣瓶圖片表示氧氣的用途等。同時，可以加入一些趣味性的提示語，如“氧氣，讓世界更精彩！”等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對學生的作業(yè)進行詳細的批改，給出明確的評分和指導意見，指出學生的錯誤并提供正確的解答；通過作業(yè)反饋，了解學生的學習難點和問題，有針對性地進行教學調整；鼓勵學生提出問題，與學生進行交流，幫助學生解決學習中的困惑。

3.實驗評價：

對學生的實驗操作和實驗報告進行評價，了解學生的實驗技能和科學探究能力。例如，評價學生的實驗操作是否規(guī)范、實驗現(xiàn)象的觀察是否準確、實驗數(shù)據(jù)的處理是否合理；通過實驗報告，評估學生對實驗原理和實驗結果的理解程度；鼓勵學生提出實驗中的問題和疑問，與學生進行討論，提高學生的實驗分析和思考能力。

4.綜合評價：

結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力和測試成績，進行綜合評價。例如，評估學生對氧氣的物理性質、化學性質和用途的掌握程度；評價學生的實驗技能、觀察能力、合作能力和問題解決能力；給出綜合評分和建議，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結在今天講授九年級化學上冊第2單元“我們周圍的空氣”中的課題2“氧氣”的課堂上，我盡力讓學生通過實驗、討論和案例研究等方式，深入了解氧氣的物理性質、化學性質及其用途?；仡櫿麄€教學過程，我覺得在以下幾個方面做得還不錯：

首先，我選擇了適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。特別是通過實驗法，讓學生直觀地觀察氧氣的化學性質，提高了學生的實驗操作能力和觀察能力。

其次，我設計了具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。特別是讓學生分組設計一個關于氧氣的應用項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

再次，我使用了教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，提高教學效果。特別是通過PPT展示氧氣的物理性質、化學性質以及用途，方便學生理解和記憶。

然而，我也意識到教學中存在一些問題和不足，需要改進：

首先，在講解氧氣的化學性質時，我可能沒有充分讓學生理解氧氣在化學反應中的作用和重要性，導致學生對氧氣化學性質的理解不夠深入。

其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予每個小組足夠的關注，導致部分學生可能沒有充分參與到討論中。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，在講解氧氣的化學性質時，我應該更加注重讓學生通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，深入理解氧氣在化學反應中的作用和重要性。

其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我應該更加關注每個小組的學習情況，引導學生充分參與到討論中，提高學生的合作學習和解決問題的能力。典型例題講解1.例題1：氧氣的物理性質

題目：請描述氧氣的物理性質。

答案：氧氣的物理性質包括：無色無味，不易溶于水，密度比空氣大，液態(tài)呈深藍色。

2.例題2：氧氣的化學性質

題目：請列舉氧氣的化學性質。

答案：氧氣的化學性質包括：支持燃燒，供給呼吸，與金屬反應生成金屬氧化物，與非金屬反應生成氧的化合物等。

3.例題3：氧氣的用途

題目：請列舉氧氣的用途。

答案：氧氣的用途包括：急救，煉鋼，火箭推進劑，水處理，金屬焊接等。

4.例題4：氧氣的實驗室制法

題目：請寫出氧氣的實驗室制法。

答案：氧氣的實驗室制法通常采用過氧化氫溶液與二氧化錳混合加熱的方法，或者使用紅磷燃燒的方法。

5.例題5：氧氣的滅火原理

題目：請解釋為什么氧氣能滅火。

答案：氧氣能滅火是因為氧氣能促進燃燒，增加燃燒物周圍的氧氣濃度，從而使燃燒物更快地燃燒，達到滅火的目的。

6.例題6：氧氣的溶解性

題目：請解釋為什么氧氣不易溶于水。

答案：氧氣不易溶于水是因為氧氣分子與水分子之間的相互作用力較弱，氧氣分子更傾向于以分子形式存在于空氣中，而不是溶解在水中。

7.例題7：氧氣的密度

題目：請解釋為什么氧氣的密度比空氣大。

答案：氧氣的密度比空氣大是因為氧氣的分子質量比空氣中的氮氣和稀有氣體分子質量大，因此氧氣的密度比空氣大。

8.例題8：氧氣的實驗室制法的安全注意事項