2024年秋八年級語文上冊 第五單元 20《蟬》教案 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元20《蟬》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級語文上冊第五單元20《蟬》教案新人教版教材分析《蟬》是2024年秋八年級語文上冊第五單元的一篇文章，新人教版。文章通過講述蟬的生長發(fā)育過程，揭示了生命的頑強和自然規(guī)律的神奇。本文語言優(yōu)美，富有詩意，適合引導學生品味語言，感受自然之美。同時，本文也可以引發(fā)學生對生命、自然和生態(tài)環(huán)境的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在教學過程中，應注重對文本的深入解讀，引導學生掌握文章的結構和表達技巧，提高學生的閱讀理解能力。結合學生的實際情況，本節(jié)課可以通過討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《蟬》，使學生能夠：

1.語言建構與運用：學生能夠理解并運用文本中的關鍵詞語和句式，準確表達自己的觀點。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析蟬的生長發(fā)育過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞并評價文本中的美，能夠創(chuàng)作出具有個性的表達作品。

4.文化傳承與理解：學生能夠理解蟬在文化中的象征意義，認識自然與人類的關系，增強對生態(tài)環(huán)境的保護意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《蟬》的內容，掌握蟬的生長發(fā)育過程以及生命規(guī)律。

（2）品味文本語言，體會作者對自然景象的描繪和贊美。

（3）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識人與自然和諧共生的重要性。

（4）學會運用文本中的表達技巧，提高學生的寫作能力。

2.教學難點

（1）蟬的生長發(fā)育過程及生命規(guī)律的理解。

蟬的生長發(fā)育過程較長，學生可能難以理解蟬從幼蟲到成蟲的蛻變過程，以及在這個過程中所展現(xiàn)的生命力。

（2）文本語言的品味和賞析。

文本語言富有詩意，學生可能難以把握作者的寫作手法和情感表達。

（3）環(huán)保意識的培養(yǎng)。

如何引導學生從文本中認識到自然與人類的關系，樹立環(huán)保意識，是本節(jié)課的難點。

（4）寫作技巧的運用。

學生可能難以掌握文本中的表達技巧，如擬人、比喻等，并運用到自己的寫作中。

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如生動講解、舉例說明、小組討論等，幫助學生突破難點，掌握重點。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解，闡述蟬的生長發(fā)育過程、文本語言特點以及環(huán)保意識等核心知識點。

（2）互動討論法：引導學生就文本內容、自然與環(huán)境等問題進行分組討論，分享彼此觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。

（3）案例研究法：分析自然界中其他生物的生長發(fā)育過程，讓學生了解生命規(guī)律，提高學生的生物學素養(yǎng)。

（4）項目導向學習：學生以小組為單位，圍繞蟬的生命周期展開調查，撰寫調查報告，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生扮演蟬的不同生長階段，通過表演形式展示蟬的生命歷程，增強學生對蟬生長發(fā)育過程的理解。

（2）實驗活動：組織學生進行戶外觀察，捕捉蟬并進行觀察，讓學生親身體驗蟬的生長發(fā)育過程，提高學生的實踐能力。

（3）游戲設計：設計“蟬的生命之旅”游戲，讓學生在游戲中了解蟬的生長發(fā)育過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美PPT，展示蟬的圖片、生命周期示意圖等，幫助學生直觀了解蟬的生長發(fā)育過程。

（2）視頻：播放自然界中蟬的生長過程的視頻，讓學生身臨其境地感受蟬的生命歷程。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線字典等，方便學生查閱相關資料，提高學生的信息素養(yǎng)。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示PPT中蟬的圖片，引導學生關注蟬的外貌特征和生活環(huán)境。教師提問：“你們對蟬有什么了解？蟬的生活周期是怎樣的？”學生回答后，教師簡要介紹蟬的生長發(fā)育過程，從而引出本節(jié)課的主題《蟬》。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師帶領學生閱讀課文，邊讀邊提問，引導學生關注文本細節(jié)。如：“蟬的幼蟲期是怎樣的？成蟲期又有哪些特點？”

（2）分析課文中的語言特點，如擬人、比喻等修辭手法。舉例：“蟬的幼蟲期‘埋在土中，寂靜地生活著’，這里運用了什么手法？它表現(xiàn)了蟬幼蟲期的什么特點？”

（3）教師引導學生從課文中感受到自然之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。如：“課文中有哪些句子讓你感受到自然的美？”

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組觀察校園中的蟬，記錄蟬的外貌特征和生活環(huán)境，增強對蟬的認知。

（2）學生以小組為單位，討論蟬的生長發(fā)育過程中所面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。

（3）學生撰寫觀察報告，分享自己小組的發(fā)現(xiàn)和感悟，提高學生的寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：“蟬的生長發(fā)育過程中，有哪些讓你感到驚訝或感興趣的地方？”

（2）討論問題二：“課文中的語言特點有哪些？它們如何展現(xiàn)了蟬的生命之美？”

（3）討論問題三：“我們從蟬的生長發(fā)育過程中可以學到哪些關于生命的啟示？”

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結蟬的生長發(fā)育過程、文本語言特點以及環(huán)保意識等核心知識點。最后，教師提問：“你們認為蟬的生命歷程有哪些值得我們學習的地方？”學生回答后，教師進行總結，強調人與自然和諧共生的重要性。

本節(jié)課共計45分鐘，通過以上教學流程，旨在幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀

（1）《昆蟲記》：法布爾的這部作品詳細介紹了昆蟲的習性和生活，對學生深入了解昆蟲世界有重要作用。

（2）《自然之光》：約翰·繆爾的這部作品揭示了自然界的奧秘和美好，有助于培養(yǎng)學生對自然的熱愛。

（3）《生態(tài)環(huán)保啟示錄》：通過實例分析，讓學生了解生態(tài)環(huán)境面臨的問題和解決方案，提高學生的環(huán)保意識。

2.課后探究

（1）調查其他昆蟲的生長發(fā)育過程，了解它們的生活習性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（2）以蟬為主題，展開繪畫、攝影或其他藝術創(chuàng)作，讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)審美情趣。

（3）撰寫關于蟬的科普文章，分享自己對蟬的認識和感悟，提高學生的寫作能力。

3.課堂延伸

（1）組織學生進行戶外觀察，捕捉蟬并進行觀察，讓學生親身體驗蟬的生長發(fā)育過程，提高學生的實踐能力。

（2）開展以“人與自然”為主題的班會，引導學生從多個角度思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（3）邀請專家進行專題講座，如生態(tài)環(huán)境保護、生物多樣性等，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系①蟬的生長發(fā)育過程：幼蟲期、成蟲期及其特點

②文本語言特點：擬人、比喻等修辭手法

③環(huán)保意識：人與自然和諧共生的重要性

2.關鍵詞

①蟬：幼蟲、成蟲、生長發(fā)育

②修辭手法：擬人、比喻

③環(huán)保：自然、和諧、共生

3.重點句子

①“埋在土中，寂靜地生活著”：表現(xiàn)蟬幼蟲期的隱蔽和生活狀態(tài)

②“陽光下的歌唱家”：形象地描述蟬成蟲期的特點

③“我們不應該隨意捕殺任何動物”：強調人與自然的和諧共處

板書設計：

1.蟬的生長發(fā)育過程

-幼蟲期：埋在土中，寂靜地生活著

-成蟲期：陽光下的歌唱家

2.文本語言特點

-擬人：蟬的生命過程擬人化

-比喻：蟬的外貌和聲音的比喻

3.環(huán)保意識

-人與自然和諧共生

-保護動物，尊重自然教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我意識到在導入新課時，我可能沒有做得足夠好。雖然我出示了蟬的圖片，并提出了一些問題，但學生的反應并不如我想象中的熱烈?；蛟S，我應該嘗試用更多樣化的方式來吸引他們的注意力，比如通過一個有趣的蟬的生長故事或者是蟬的生長視頻來引起他們的興趣。

在新課講授環(huán)節(jié)，我原本計劃詳細講解蟬的生長發(fā)育過程，但時間有限，我只能選擇重點講解。我覺得我的講解是否過于快速，學生可能沒有完全跟上我的思路。此外，我在分析課文中的語言特點時，是否過于的理論化，學生可能難以理解。我應該更多的通過具體的例子來引導學生去感受和理解這些語言特點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學生分組觀察校園中的蟬，這個活動受到了學生們的歡迎。他們都很積極的參與，并且觀察得非常仔細。這個活動讓我意識到，學生對于實地觀察的活動是非常感興趣的，以后我應該更多的組織這樣的活動。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，學生們回答的非常積極。我從他們的回答中看到了他們的思考，他們對蟬的生命過程的理解，他們對自然美的感受，他們對環(huán)保的認識。這讓我感到非常的欣慰，我覺得我激發(fā)了他們的思考，我?guī)椭麄兘⒘藢ψ匀坏木次分摹?/p>

在總結回顧環(huán)節(jié)，我試圖引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，但他們似乎還在回味剛才的討論。我應該在總結回顧環(huán)節(jié)更加的精煉，更加的有深度，讓學生在總結中得到提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀拓展閱讀材料《昆蟲記》中關于蟬的部分，并撰寫讀書筆記，不少于300字。

（2）以蟬為主題，進行一次自然觀察，記錄蟬的生活環(huán)境和行為，并撰寫觀察報告，不少于200字。

（3）結合課文內容，創(chuàng)作一篇關于蟬的短文，可以是故事、散文或詩歌，字數(shù)不限。

2.作業(yè)反饋

（1）讀書筆記：檢查學生是否完成了閱讀任務，并對讀書筆記的內容進行批改和評價。關注學生對蟬的生活習性和生態(tài)環(huán)境的理解，以及對作者寫作風格的把握。

（2）觀察報告：評價學生的觀察細致程度和報告撰寫能力。檢查學生是否能夠正確描述蟬的生活環(huán)境和行為，并提出合理的結論。

（3）短