2024年秋八年級語文上冊 第六單元 25《詩詞五首》教案 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第六單元25《詩詞五首》教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年秋八年級語文上冊第六單元的25《詩詞五首》。這部分內(nèi)容精選了五首不同風(fēng)格的古典詩詞，旨在讓學(xué)生感受古人的情感表達與審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩詞的基本格式、韻律及表現(xiàn)手法有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的五首詩詞將進一步拓展學(xué)生對古典詩詞的深度理解，通過對《靜夜思》、《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《江畔獨步尋花》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體會詩詞美的同時，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.提升文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《詩詞五首》，使學(xué)生進一步了解中國古代詩詞的發(fā)展歷程，感受古人的智慧與情感，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.提高審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的音韻美、意境美和哲理美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.增強思維品質(zhì)：通過分析五首詩詞的寫作背景、作者情感及表現(xiàn)手法，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高對文學(xué)作品的深度理解。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力：鼓勵學(xué)生在課堂上主動探究、發(fā)表見解，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力。

5.增強語言表達能力：指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詩詞知識進行創(chuàng)作，提高語言文字表達能力，為今后的寫作和口語交流打下堅實基礎(chǔ)。

6.樹立正確價值觀：通過學(xué)習(xí)詩詞，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.五首詩詞的作者背景、詩詞意境及表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

2.詩詞中關(guān)鍵句的鑒賞與分析。

3.學(xué)生對詩詞情感的體驗與表達。

難點：

1.詩詞中抽象意境的理解。

2.詩詞表現(xiàn)手法的運用與區(qū)分。

3.學(xué)生詩詞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，通過多媒體展示作者生平、時代背景，增強學(xué)生對詩詞背景的理解。結(jié)合具體詩句，對比分析不同詩詞的表現(xiàn)手法，加深印象。

-策略：運用圖表、時間軸等輔助工具，直觀展示作者與詩詞的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.針對難點，采用小組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生逐步解析詩詞中的抽象意境，結(jié)合生活實際進行舉例說明。

-策略：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演詩人角色，體驗詩詞情感，提高理解力。

3.通過課堂互動，鼓勵學(xué)生大膽表達對詩詞中關(guān)鍵句的理解，教師及時反饋指導(dǎo)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

-策略：開展詩詞接龍、朗誦比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高表達能力。

4.在創(chuàng)作方面，提供詩詞模板，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作，逐步提升創(chuàng)作能力。

-策略：分步驟教學(xué)，從簡單句式到復(fù)雜結(jié)構(gòu)，逐步提高創(chuàng)作難度，并及時給予鼓勵性評價。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機

-交互式白板

-詩詞朗誦音頻設(shè)備

2.軟件資源：

-詩詞學(xué)習(xí)軟件

-電子教材

-詩詞鑒賞PPT

-古典詩詞背景資料

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級學(xué)習(xí)交流群

4.信息化資源：

-電子圖書資源

-詩詞鑒賞視頻

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)音頻

5.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-詩詞朗誦與表演

-詩詞創(chuàng)作實踐

-個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

-線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式

6.輔助材料：

-詩詞鑒賞小冊子

-作者生平時間軸

-詩詞結(jié)構(gòu)分析圖表

-詩詞創(chuàng)作模板

7.課外資源：

-圖書館相關(guān)詩詞書籍

-校內(nèi)詩詞社團活動

-詩詞講座與工作坊

-傳統(tǒng)文化體驗活動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生興趣，引入詩詞學(xué)習(xí)主題。

過程：教師通過展示一首學(xué)生熟悉的詩詞，引發(fā)學(xué)生對古詩詞的回憶與興趣。隨后，提出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《詩詞五首》的相關(guān)問題，如：“你們聽說過這些詩人嗎？這些詩詞又有哪些特別之處？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

2.詩詞背景介紹（10分鐘）

目標：幫助學(xué)生了解五首詩詞的背景知識。

過程：利用多媒體PPT展示五首詩詞的作者簡介、創(chuàng)作背景，結(jié)合歷史時代特點，讓學(xué)生對詩詞有一個初步的認識。通過講述詩人的故事，增強學(xué)生對詩詞情感的理解。

3.詩詞分析與鑒賞（20分鐘）

目標：指導(dǎo)學(xué)生分析詩詞內(nèi)容，提高鑒賞能力。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩詞，分析其表現(xiàn)手法、意象和情感。通過提問、討論等方式，讓學(xué)生分享對關(guān)鍵句的理解和感悟，引導(dǎo)他們深入體會詩詞的意境美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，加深對詩詞的理解。

過程：將學(xué)生分成小組，針對詩詞中的難點和關(guān)鍵句進行討論。小組內(nèi)部交流自己的看法，共同解決問題，形成統(tǒng)一意見。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和自我反思能力。

過程：各小組選代表進行課堂展示，分享討論成果。教師對學(xué)生的展示進行點評，給予鼓勵性評價，指出優(yōu)點與不足，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點難點。邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)詩詞鑒賞的方法和技巧。最后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：推薦與《詩詞五首》相關(guān)的詩詞作品，如詩人的其他著名作品、同時代其他詩人的佳作等，幫助學(xué)生更全面地了解古代詩詞的發(fā)展脈絡(luò)。

-視頻資料：提供古詩詞鑒賞類的視頻資源，如詩詞解析、詩人生平介紹、詩詞朗誦等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩詞的魅力。

-藝術(shù)作品：收集與五首詩詞相關(guān)的繪畫、書法、音樂等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從多角度體驗詩詞的意境。

-詩詞創(chuàng)作工具：介紹詩詞創(chuàng)作的基本工具和技巧，如詩詞格律、韻書、詩詞創(chuàng)作軟件等，方便學(xué)生進行創(chuàng)作實踐。

-詩詞文化活動：了解學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞講座、比賽、展覽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.拓展建議：

-閱讀積累：建議學(xué)生課后閱讀更多的古詩詞作品，積累詩詞詞匯和表達方式，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看詩詞鑒賞類視頻，通過專家的解讀，深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-實踐創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試詩詞創(chuàng)作，可以從模仿經(jīng)典詩詞開始，逐步發(fā)展自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

-參與文化活動：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外詩詞文化活動，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。

-交流分享：建立班級詩詞交流群，學(xué)生可以在群內(nèi)分享自己的閱讀心得、創(chuàng)作成果，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-詩詞研究：對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進行詩詞研究，如比較不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，探討詩詞與歷史、文化的關(guān)系等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過展示詩詞相關(guān)的視頻、圖片等資源，為學(xué)生提供了更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的趣味性。

2.我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和分享，鼓勵他們參與到詩詞鑒賞和創(chuàng)作過程中。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞背景知識的掌握不夠扎實，這影響了他們對詩詞內(nèi)容的理解和鑒賞。另外，課堂時間有限，對于學(xué)生詩詞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)略顯不足。

2.教學(xué)評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要以教師點評為主，缺乏學(xué)生自評和互評，這不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.針對詩詞背景知識掌握不扎實的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對詩詞背景的講解，結(jié)合歷史、文化等多方面知識，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。同時，我會布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，鞏固所學(xué)知識。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的詩詞創(chuàng)作能力，我打算在課堂教學(xué)中增加創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多實踐機會。此外，可以設(shè)立課后創(chuàng)作小組，讓學(xué)生在課后互相交流、切磋，不斷提高創(chuàng)作水平。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試多元化評價方式，如引入學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生在評價過程中學(xué)會反思、發(fā)現(xiàn)問題。同時，加強對學(xué)生的鼓勵性評價，關(guān)注個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解例題一：分析《靜夜思》中的意象及其作用。

題目：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句中，詩人通過哪些意象來表達自己的情感？

答案：詩人通過“明月光”和“地上霜”兩個意象，描繪了一個寂靜的夜晚，表達了自己孤獨、思鄉(xiāng)的情感。

例題二：比較《泊船瓜洲》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的表現(xiàn)手法。

題目：比較《泊船瓜洲》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的表現(xiàn)手法，分析兩位詩人在表達情感上的異同。

答案：兩首詩都運用了借景抒情的手法，通過描繪自然景色來表達詩人的情感。《泊船瓜洲》通過描繪瓜洲夜景，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念；而《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》則通過描繪秋夜的清涼，表達了詩人對人生的感慨。兩首詩在表現(xiàn)手法上的異同主要體現(xiàn)在描繪景色的細節(jié)和情感表達的側(cè)重點上。

例題三：解讀《江畔獨步尋花》中的關(guān)鍵句。

題目：請解讀《江畔獨步尋花》中“興盡悲來無恨處，落紅不是無情物”一句的含義。

答案：這句話表達了詩人對人生無常、美好時光易逝的感慨。詩人認為，盡管興盡悲來，但無需遺憾，因為落花并非無情，它們曾經(jīng)美麗地綻放過，如今化作春泥更護花，體現(xiàn)了生命的延續(xù)與價值。

例題四：分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的修辭手法。

題目：分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”一句的修辭手法。

答案：這句話運用了比喻、對偶等修辭手法。通過“醉里挑燈看劍”，形象地描繪了詩人深夜酒醉后的場景，借以表達對戰(zhàn)爭的渴望；“夢回吹角連營”則通過夢境中的戰(zhàn)爭場景，展現(xiàn)了詩人對沙場的向往。這種修辭手法使詩句更具表現(xiàn)力，生動地展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。

例題五：根據(jù)《詩詞五首》進行創(chuàng)作。

題目：請結(jié)合《詩詞五首》中的某一首詩，進行一首新詩的創(chuàng)作。

答案：

以《靜夜思》為靈感，創(chuàng)作一首新詩：

夜深人靜月光寒，

思緒萬千家國情。

窗前落葉隨風(fēng)舞，

孤燈伴我書卷香。

這首詩借鑒了《靜夜思》的意境，表達了詩人在夜晚思考家國情懷