《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文，并對故事的主要內(nèi)容進(jìn)行概述。

2.能夠復(fù)述課文，并進(jìn)行創(chuàng)造性的改編。

3.體會民間民間故事的魅力，并產(chǎn)生對民間文學(xué)的熱愛之情。

重點：通過品讀課文體會海力布的人物品質(zhì)，利用流程圖進(jìn)行故事復(fù)述。

難點：創(chuàng)造性的改編故事，體會民間故事口頭流傳的魅力。

教學(xué)過程：

民間故事師：剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的字詞，現(xiàn)在我們接著來學(xué)習(xí)民間故事《獵人海力布》師：我們先來看看，什么是民間故事。

（出示幻燈片）

師：民間故事的特點是什么？（板書：口頭創(chuàng)作、口頭流傳、人民意愿、大膽想象）

二．概括梗概

師：下面請同學(xué)們把書翻開，利用上個單元學(xué)過的速讀課文的要求，速讀課文（生讀文）

師：現(xiàn)在，我們就憑借速度的記憶，說說這個故事中哪個情節(jié)令你印象最為深刻？用列幾個詞簡單概括就行。

引導(dǎo)學(xué)生完成流程圖。

師：現(xiàn)在，咱們一起來梳理一遍這個故事的順序。

下面，誰能用兩三句話，把這個故事概括的說一遍。

師：像剛才這樣用兩三句話把這個故事說出來，這種方式叫做概述。概述啊，既能幫助我們理清故事的順序，又能讓我們了解故事的主要情節(jié)。

三．品讀感悟（體會形象）

師：但這種方式，很難讓我們記住海力布這個形象，如果想讓人物形象更加豐滿，我們可以給人物加上一些語言、動作、心理描寫。課文中就有不少這樣的描寫。下面我們來看第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）你來讀一下任務(wù)要求。明確要求了嗎？

（學(xué)生邊匯報，一邊出示重點句子）

師：老師也同樣找到了三處語言描寫，都是海力布聽到鳥語后說的話。

師：下面，根據(jù)提示語讀讀海力布說的話。

師：現(xiàn)在，聯(lián)系上下文想想，他為什么這樣說？

（引導(dǎo)：海力布急忙跑回去是因為——，你能帶著這種感受讀一讀嗎？）

（引導(dǎo)：他急的快要掉下眼淚來是因為——，你能讀出這種感受嗎？）

（引導(dǎo)：最后怎么變得鎮(zhèn)定了呢？讀出這種糾結(jié)后的鎮(zhèn)定）

師：是啊，當(dāng)海力布聽到了鳥兒們說，大山要崩塌，山洪要爆發(fā)，他急忙跑回來對大家說：——————

（哎呀！大山就要崩塌了，山洪馬上就要爆發(fā)了，他急忙跑回來對大家說：————）

師：面對鄉(xiāng)親們的不理解，他心急如焚。海力布急的掉下眼淚說：——————

（這可怎么辦？再不走災(zāi)難就要降臨，海力布急的掉下眼淚說：————）

師：鄉(xiāng)親們還是不肯走，海力布知道著急也沒有用，他想到這里就鎮(zhèn)定地對大家說：——————————

（現(xiàn)在，他已經(jīng)做好了犧牲自己的準(zhǔn)備，于是他不再糾結(jié)，反而鎮(zhèn)定的對大家說：——————）

師：讀到這里，你覺得，海力布是一個什么樣的人？三、復(fù)述課文（復(fù)述故事）

師：民間故事呀不僅要讀，還要講出來?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行本節(jié)課的第二個任務(wù)：復(fù)述故事。

師：剛才我們利用流程圖進(jìn)行了概述，現(xiàn)在我們進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述的時候，要保證語言準(zhǔn)確、連貫，還要適當(dāng)?shù)募由弦恍ＡΣ颊Z言、動作、心理的描述。先自己練練。

師：（指生）你來復(fù)述，大家認(rèn)真傾聽。

（生復(fù)述，師引導(dǎo)學(xué)生在連貫、完整，和添加語言、動作、心理兩方面進(jìn)行點評。）

四、創(chuàng)造性復(fù)述

師：其實啊，許多民間講故事的藝人都會講這個故事，主要情節(jié)都差不多又都不太一樣。像講故事藝人那樣在講故事的過程中“添油加醋”讓我們得故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，就是創(chuàng)造性復(fù)述。如果今天要講海力布的故事比賽，你是一位民間說故事藝人，會怎樣講這個故事呢？

師：現(xiàn)在咱們也試試通過大膽想象（指大膽想象）來豐富這個故事。

師：看我給大家的幾條建議。（出示建議）

看屏幕，你可以說說海力布在你的心中具體長什么樣，讓人物變得栩栩如生。也可以在這些故事情節(jié)中任選一個進(jìn)行再加工，讓它變得比課文更精彩。還可以為故事的結(jié)尾續(xù)編一個情節(jié)，讓結(jié)局更符合你的意愿。當(dāng)然，也可以轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，也就是以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻來講這個故事。

師：我們先醞釀醞釀，可以先自己練練，或給同桌講講。

師：下面誰來說說，你心目中的海力布，是什么樣的？

師：誰對哪個故事情節(jié)進(jìn)行了再加工？

師：誰為故事的結(jié)尾進(jìn)行了續(xù)編？咱們來重點練習(xí)一下最后一項，就以海力布勸鄉(xiāng)親們搬家這個片段為例。首先咱們先來找一下這個片段的關(guān)鍵情節(jié)。（海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效、海力布不得不說出實情變成了石頭）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)不是局外人了，而是故事中的主人公，你們想一想如果你是海力布，在聽到鳥語后知道災(zāi)難就要降臨了，你急忙跑回家勸說大家搬家你會怎么說。當(dāng)大家都不愿意搬走是你又會說出什么呢？如果你是其中的一位鄉(xiāng)親，當(dāng)海力布勸你們離開這個世世代代生活的地方你會說些什么，當(dāng)看到海力布變成了石頭你又想對他說什么呢？發(fā)揮你們的想象力想一想。

（生講）師：你們看用故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們設(shè)身處地感受當(dāng)時的環(huán)境，更深入地理解人物的心理。為了讓學(xué)生們更好的感受當(dāng)時情況，我想找?guī)孜煌瑢W(xué)表演一下當(dāng)時