高考語文詩歌訓練：詞牌《點絳唇》

詩歌專題訓練一一-諭牌《點絳唇》

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

點絳唇

劉敏中

短夢驚回，北窗一陣芭蕉雨。雨聲還住，斜日明①高樹。

起望行云，送雨前山去。山如霧，斷虹②猶怒。直入山深處。

【注】①明：動詞，照亮。②斷虹：彩虹被如霧的山遮住了一部分，故稱斷虹”。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句寫的是詞人在清晨的睡夢中被雨打芭蕉聲驚醒。

B.詞人醒來后看見斜日照亮高樹，一個明”字使整個畫面變得明朗而清新。

C.從描寫角度看，上片側重聽覺，下片側重視覺，有聲有色，情韻悠然。

D.詞人通過寫景將情緒變化寓于景中，情景相融，蘊藉豐富。

2.請簡要分析'山如霧，斷虹猶怒。直入山深處”中怒”字的妙處。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題

點絳唇□感興

王禹僧①

雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細。

天際征鴻，遙認行如綴②。平生事?,此時凝睇，誰會憑欄意！

注：①王禹便：巨野（今屬山東）人。北宋最早改革文風的詩文家。在朝為官敢于直言諷諫,

屢受貶謫。曾貶為黃州，又遷薪州（今屬湖北），后病死。②如綴：排列成行，很整齊，如

連綴在一起。③平生事：這里指向來所追求的功名事業(yè)。

3.下列對詞中語句的理解，正確的一項是（）

A.雨恨云愁”一句，詞人運用比喻的手法，借景抒情，寫江南多云多雨令人感到惆悵,

以表現(xiàn)詞人的心緒。

B.天際”兩句承上片寫景而來，視角由低而高，轉向空中。詞人用無際征鴻”來反襯自

己的高遠志向，以物襯人。

C.水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進行細致刻畫，展現(xiàn)了一片明麗、溫馨

的景象。

D.詞人遙見無際征鴻”觸發(fā)了平生事”的聯(lián)想，并將平生事”凝聚在對天際征鴻”的睇

視中，含蓄而深沉。

4.整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請結合詞句簡要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

點絳唇

汪藻?

新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首，梅影橫窗瘦。

好個霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。

【注】①汪藻：字彥章，饒州德興人。宋徽宗崇寧年間進士，累官著作佐郎、翰林、知州等,

后被貶職。寫此詞時，他正被迫遷調，官場失意。

5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.開篇兩句寫遠而靜的夜景，新月娟秀，遠山與星斗相連，江水在夜幕下流淌得悄無

聲息。

B.搔首”，本詩指詩人心緒不寧，與杜甫《春望》中搔首”表達的家國之思”不同。

C.下片以好個霜天”作為上片寫景的收束，又同時引出下文內心的苦悶和思歸之情。

D.作品寫法含蓄，末尾處將景語化為情語，這與馬致遠的《天凈沙秋思》的結尾不同。

6.《蓼園詞評》認為此首寫在外棲棲不得意”，作者是如何表達這種情緒的？

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

點絳唇?紹興乙卯登絕頂小亭

葉夢得

縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。

老去情懷，猶作天涯想。空惆悵！少年豪放，莫學衰翁樣！

【注】葉夢得為南宋主戰(zhàn)派人物之一，他虛年59歲時，閑居卞山，登亭述懷，寫下了

這首詞。

7.下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.起首一句緊扣題中絕頂小亭”，縹緲危亭”，表明亭在絕頂，既高峻且危險，從遠處

遙望，若隱若現(xiàn)。

B.第二句由亭而寫到人，應題目的登”字。由于小亭位于絕頂”，故登亭之人有牛峰

上”之感。

C.方里”喻其廣遠，煙浪”形容煙云如浪，與方里”相應。北望中原，煙霧迷茫，不知

何日能收復。

D.人雖老了，情懷不變，還是以天下為己任，把國事放在心上，表現(xiàn)出宏驥優(yōu)楊，志

在千里”的氣概。

8.有評論者認為，夢得此詞，波瀾跌宕，曲盡其妙”。請結合下片內容簡要分析這一觀點。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

點絳唇?題草

林逋

金谷年年，亂生春色誰為主？馀花落處，滿地和煙雨。

又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數，南北東西路。

9.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.亂生”和雅為主”突出金谷園蔓草叢生、人去園空的景象，與杜牧詩句流水無情草

自春”意味全然不同。

B.馀花”兩句看似寫雨中落花，實則包含草盛人稀的意思，滿地”句意境闊大迷蒙，渲

染了哀傷的氛圍。

C.又是”兩句交代了時間、地點和事件，從聽覺和視覺角度來描寫送別的具體畫面，為

后文抒情做鋪墊。

D.笠孫”三句活用《楚辭》詩句，點明主旨。笠孫”本是古代對貴族公子的尊稱，后代

指出門遠游之人。

10.王冕《勁草行》中萋萋不到王孫門，青青不蓋讒佞墳。游根直下上百尺，枯榮暗抱忠

臣魂。我問忠臣為何死，元是漢家不降士”幾句和本詞都通過寫草來寄寓情感，二者所表達

的情感并不相同，請簡要分析。

閱讀下面兩首宋詩，完成小題。

點絳唇?詠梅月

陳亮

一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。小窗如晝，情共香俱透。

清入夢魂，千里人長久。君知否？雨停云傀(Zhou),格調還依舊。

11.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詞的上半闋起筆便寫相思”，表達了詞人對遠方友人的思念之情。人夜”極寫詞人

相思時間之長，不能呈現(xiàn)出詞人孤獨寂寞之狀。

B.水邊清淺橫枝瘦”，這一句化用了林逋《山園小梅》毓影橫斜水清淺”的意境，既

點明了梅花的生長環(huán)境，更突出了它的風姿神韻。

C.瘦”一語雙關，既刻畫了梅的形象，也是對人的傳神寫照。跟李清照的帝卷西風，

人比黃花瘦”，在情感呈現(xiàn)上一脈相承。

D.格調還依舊”既是梅花在風雨中傲然挺立的清標風神的寫照，又是詞人高潔品質和

堅持正義、不屈不撓精神的象征。

12.這首詞不著一個旖“月'”字，卻處處寫梅”月'”，請選取三處簡要分析。

參考答案:

1.A2.怒”字運用擬人的手法，將彩虹人格化，形象地描繪了彩虹直入如霧的山深處的景

象，用字極妙，給詩句增添了一些靈動感。

【解析】L本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

A.“在清晨”錯誤，首句寫黃昏小憩，不覺成夢。夢里也許正與友人相聚，或將要見到友人，

誰知窗外一陣雨，驚斷了短夢，而不是清晨。

故選A?

2.本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

怒”，本是人類才有的情緒，在句子中運用了擬人的手法，將彩虹人格化，化靜為動，生動

形象地描繪了彩虹直入如霧的山深處的景象，把靜態(tài)的彩虹描寫得富于氣勢和動態(tài)，使人如

見其面”，給詩句增添了一些靈動感，表達了詩人對此景的喜愛和贊美之情。

3.C4.①壯志難酬的惆悵：借天邊鴻雁展翅高飛，表現(xiàn)自己屢遭貶謫而不能大展宏圖的苦

悶。②知音難覓的抑郁：雅會憑欄意”表達了詞人心志無人可訴的痛苦。③客居異鄉(xiāng)的孤獨:

詞人賦異鄉(xiāng)江南雨云以恨“愁"，足見心中郁積著深沉的愁悶。

【解析】3.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“展現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象”理解錯誤。（縷孤煙細”展現(xiàn)的是寂寥、蕭瑟的景象。

故選C。

4.本題考查學生對詩歌情感主旨的理解能力。

上片，雨恨云愁，江南依舊稱佳麗”寫雨含恨，云生愁，江南景色依舊上好美麗。由注釋可

知，詩人是山東人，此時寫江南美景，卻以恨“愁“開篇，就表達出詩人客居異鄉(xiāng)的愁苦之

情。水村漁市，一縷孤煙細”，寫蒙蒙的雨幕中，村落漁市點綴湖邊水畔；一縷淡淡的炊煙,

從村落上空裊裊升起，更激起詩人內心的孤獨之感。

下片，無際征鴻，遙認行如綴”，怔鴻”，大雁，因雁秋天南徙，春天北歸，故稱。如綴，

雁群排列整齊，一行連一行，連接不斷的情景。怔鴻”展翅高飛，詩人屢受貶謫，聯(lián)系下文

平生事”，可知此處詩人用充滿生機的群飛大雁，反襯自己仕途失意和孤獨寂寞。

結尾平生事，此時凝睇，誰會憑闌意”寫回想平生事業(yè)，此時此刻凝視征鴻，誰理會我憑欄

遠眺的含意！表達出詩人知音難覓的傷感抑郁之情和心志遠處追訴的苦悶。

5.D6.①比喻，梅瘦”，自喻作者品格高潔卻官場失意，愁情滿懷。

②對比，亂鴉啼叫的聒噪之景暗喻小人得志，和前文夜寒江靜的靜景相對，更顯失意。

③借景抒情，借霜天月夜圖，來抒發(fā)詞人厭惡官場、樂于歸隱的清峻高潔之志。

④動作描寫，用搔首這樣的動作直接寫出作者的心緒煩亂，這種不平靜更多來自個人任被

迫遷謫，官場失意”。

【解析】5.本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

D.“這與馬致遠的《天凈沙秋思》的結尾不同”錯誤。是相同，寫法都含蓄，末尾處都將景

語化為情語。

故選D。

6.本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。

比喻，瘦”字刻畫出梅花的豐姿，這句梅影橫窗瘦”一是以梅花點明殘冬早春時節(jié)，二是作

者以梅瘦”自喻愁情滿懷、品格高潔。

對比，亂鴉啼”暗喻得志小人的聒噪，這是全詞唯一寫聲音的句子。這聒噪聲在星沉月明之

時會顯得更加刺耳。但作者對之的反應是搔首“、怩卻”，如梅影傲霜般默默無語。這里無

聲”與有聲”相對，達到了無聲勝''有聲的表達效果，因為歸興濃于酒”，表明了作者遠離

官場傾軋的決心。亂鴉啼叫的聒噪之景暗喻小人得志，和前文夜寒江靜的靜景相對，更顯失

息'0

借景抒情，新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。''一彎新月如玉鐮懸空，星月交輝，把夜空裝扮得

十分美麗。遠山靜靜地矗立著，起伏的山峰仿佛把正在下沉的北斗星銜在其中一樣。江水在

夜幕下流淌得更加悄無聲息了，夜似乎更冷了。描繪了一幅江寒、山靜、梅瘦的霜天月夜圖，

借霜天月夜圖，來抒發(fā)詞人厭惡官場、樂于歸隱的清峻高潔之志。

動作描寫，搔首”是思考問題時習慣的動作，此處這兩個字形象地寫出他情緒不平靜，用搔

首這樣的動作直接寫出作者的心緒煩亂，深夜無眠的人必是心事重重者，這種不平靜更多來

自個人正被迫遷謫，官場失意”。

7.A8.（1）人雖老了，卻作天涯想”，有志恢復中原萬里河山，是一轉；

（2）又想起此身閑居卞山，復出不知何日，獨自登臨送目，縱有豪情，也只能是空惆悵”,

再一轉；

（3）少年豪放，莫學衰翁樣”，說年輕人應該豪放一點，不要學習衰老之人的模樣，又回

到豪情壯志上去。

【解析】7.本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

A.“且危險"錯誤，寬''是高”的意思，沒有儻險”的含義，選項曲解詞義。

故選Ao

8.本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

下片籠去情懷，猶作天涯想”，是說自己人雖老了，情懷不變，還是以天下為己任，把國事

放在心上，總在作著恢復中原那萬里山河的計慮和打算，表現(xiàn)出籠驥伏楊，志在千里”的氣

概。這兩句可聯(lián)系詞人身世來理解，天涯想”，指有志恢復中原萬里河山。年齡雖老，壯志

未衰，猶作”二字流露出天涯想”的強烈感情。猶作天涯想”和上文與誰同賞”的孤獨、壓

抑感形成反轉，這是一轉。

空惆悵”，是作者又想起此身閑居卞山，復出不知何日，獨自登臨送目，縱有豪情，也只能

是空惆悵，，?？浙皭潯比齻€字收住了天涯想"。一個空”字把前面的一切想望都鉤銷掉了，

又回到了無可奈何、孤獨寂寞的境界，不免要表現(xiàn)出某些頹喪情緒?？浙皭潯迸c上文的猶

作天涯想”的豪邁之情再次形成反轉。

但作者胸中熱情，又不甘心熄滅，便吩咐隨侍的兒輩少年豪放，莫學衰翁樣”。說年輕人應

該豪放一點，不要學習衰老之人的模樣。是示人，也是律己。這里的寰翁樣”指的是空惆

悵”，借少年豪放”借回復到天涯想”的豪情壯志上去，這是再次反轉。

9.A10.①王詩表達了具有民族氣節(jié)的雙家不降士”的崇高精神和詩人強烈的民族意識。

②本詞表達了詞人對人世滄桑、繁華富貴如過眼煙云的慨嘆和對遠行之人的依依惜別之情。

【解析】9.本題考查學生對詞作內容和藝術手法的理解和賞析能力。

A.“意味全然不同”錯誤。與杜牧詩句流水無情草自春”意味相近。

故選A?

10.本題考查學生對詩歌意象以及情感的把握能力。

王冕的詩：這幾句詩的意思是萋萋的勁草不長在王孫貴族的門庭，也不長在奸佞之臣的墳上。

（勁草的）根在土地里長上百尺，勁草無論是枯黃還是繁茂都是縈繞護衛(wèi)著忠魂的。我問忠

臣為何死去？原來他們是忠貞不屈的漢家志士。所以王詩表達了具有民族氣節(jié)的雙家不降

士”的崇高精神和詩人強烈的民族意識。

本詞：詞的上片寫到金谷園曾經是錦繡繁華的麗園，如今已是雜樹橫空、蔓草遍地了。寫春

色用乳生”二字，可見其荒蕪之狀。誰為主”之問，除點明園的荒涼無主之外，還蘊含著作

者對人世滄桑、繁華富貴如過眼煙云的慨嘆。詞的下片直接寫離情，又是離秋，黃昏時分，

送別的人在這里話別。結尾三句，以景結情，渲染了無限惆悵和對遠行之人依依惜別之情。

11.A12.（1）水邊清淺橫枝瘦”點出梅生長的環(huán)境和梅花的風韻姿態(tài)。

（2）外窗如晝，情共香俱透?！叭鐣儭睂懗隽损嵉脑律?，替”從嗅覺上寫梅花，燹”字自

月光轉出，而用‘共“、俱"二字將三者緊密結合起來，情景交融。

（3）清入夢魂，千里人長久。“這里的清”既指月亮的清輝，亦指梅花的清香。又化用蘇

軾《水調歌頭》但愿人長久，千里共嬋娟”詞意，既暗中關合一個月”字，又寫出詞人對遠

方友人的思念和祝愿，意境綿邈，含蓄委婉。

（4）詞人雖沒有直接寫梅”月’