交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第第頁交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)方案交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、汽車維護(hù)和修理工程學(xué)等方面知識(shí)，能在交通運(yùn)輸管理部門、交通運(yùn)輸企事業(yè)單位、交通運(yùn)輸設(shè)備制造與維護(hù)和修理企業(yè)從事交通運(yùn)輸組織與管理、交通運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)與管理、交通運(yùn)輸設(shè)備研制、維護(hù)和修理、檢測工作的高級技術(shù)人才。二、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和要求本專業(yè)學(xué)生要求掌握運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、車輛構(gòu)造、汽車運(yùn)用工程等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有進(jìn)行現(xiàn)代汽車測試、故障診斷、機(jī)務(wù)和技術(shù)管理等方面的基本技能，具有汽車的研究開發(fā)、制造、服務(wù)、推廣運(yùn)用和交通運(yùn)輸部門和企業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理等基本本領(lǐng)。三、學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)與本領(lǐng)1．具有較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及運(yùn)用本國語言和一門外語的表達(dá)本領(lǐng)；2．較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，緊要包含機(jī)械學(xué)、汽車?yán)碚撆c構(gòu)造、汽車電子學(xué)、交通運(yùn)輸管理學(xué)、汽車檢測診斷與維護(hù)和修理技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；3．具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、試驗(yàn)、測試、文獻(xiàn)檢索和基本操作等基本技能；4．熟識(shí)國家關(guān)于交通運(yùn)輸和汽車技術(shù)方面的方針、政策和法規(guī)；5．具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理本領(lǐng)；6．具有較強(qiáng)的自學(xué)本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。7.樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；8.具有健康的體魄，良好的心理素養(yǎng)，具備確定的美學(xué)修養(yǎng)。四、主干課程畫法幾何與機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、汽車?yán)碚?、運(yùn)籌學(xué)、汽車構(gòu)造、汽車電子掌控技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車檢測技術(shù)、汽車維護(hù)和修理工程、汽車運(yùn)用管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。五、學(xué)制與學(xué)位學(xué)制：四年學(xué)位：工學(xué)學(xué)士六、學(xué)時(shí)學(xué)分調(diào)配及畢業(yè)學(xué)分要求本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2592學(xué)時(shí)，課內(nèi)總學(xué)分為144，其中必修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)72%，選修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)28%；專業(yè)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的15%；實(shí)踐教學(xué)38周。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得最低學(xué)分?jǐn)?shù)為182學(xué)分，其中必修課為104學(xué)分，選修課最低為40學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)為38學(xué)分。在選修課學(xué)分中，公共選修課總學(xué)分不低于12分，人文社科類公共選修課不低于8學(xué)分，自然科學(xué)類公共選修課不低于4學(xué)分，專業(yè)選修課不低于28學(xué)分。交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)時(shí)學(xué)分調(diào)配表類別周數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)分占總學(xué)分的比例（%）必修課公共課基礎(chǔ)課專業(yè)課合計(jì)選修課公共選修課專業(yè)選修課合計(jì)入學(xué)教育1周不計(jì)入總學(xué)時(shí)（學(xué)分）畢業(yè)教育1周不計(jì)入總學(xué)時(shí)（學(xué)分）思想政整治論課實(shí)踐教學(xué)其他課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分18學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）合計(jì)七、必修課程教學(xué)計(jì)劃布置表交通運(yùn)輸專業(yè)必修課程教學(xué)計(jì)劃布置表（公共課）課程代碼課程名稱（中文）課程名稱（英文）學(xué)分學(xué)時(shí)開課學(xué)期考核方式合計(jì)理論試驗(yàn)篇2:醫(yī)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂原則都成醫(yī)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂原則人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和組織教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的引導(dǎo)性文件。它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)，是決議人才培養(yǎng)模式的綱領(lǐng)性文件，同時(shí)是布置教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)過程、保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作正常運(yùn)行的緊要依據(jù)。為不絕適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)本科教學(xué)評建工作，學(xué)校決議啟動(dòng)20**版本科人才培養(yǎng)方案修訂工作?，F(xiàn)提出如下原則看法：一、引導(dǎo)思想以黨的教育方針為引導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20**20**年）》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干看法》（教高〔20**〕4號）、《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》等文件精神，深入解讀本科教學(xué)合格評估及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證等指標(biāo)體系及其內(nèi)涵，以學(xué)校辦學(xué)引導(dǎo)思想為依據(jù)，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，突出為區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的總要求，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。二、基本原則1、堅(jiān)持準(zhǔn)確定位與系統(tǒng)思考有機(jī)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)辦學(xué)定位、服務(wù)面向和辦學(xué)特色。各專業(yè)要以學(xué)校辦學(xué)定位、服務(wù)面向和辦學(xué)特色為主線，結(jié)合師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、基本規(guī)格以及知識(shí)、本領(lǐng)、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，樂觀創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案。2、堅(jiān)持現(xiàn)行政策與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合依據(jù)教育部本科專業(yè)目錄和各專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)委員會(huì)對專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求修訂培養(yǎng)方案。充分吸取近年來高等教育在教育思想與教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面所取得的一系列改革成績，充分結(jié)合本專業(yè)的就業(yè)情形及用人單位的看法，將其內(nèi)化在教學(xué)過程和人才培養(yǎng)模式之中。3、堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂要體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育并重的科學(xué)理念，不能片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而減弱人文課程。各專業(yè)要樂觀借鑒、發(fā)揚(yáng)我校醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育改革與建設(shè)取得的成就，新培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)較為系統(tǒng)的人文素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。4、堅(jiān)持主體課程與相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合立足于課程自身而言，每一門課程都是一個(gè)主體。培養(yǎng)方案的修訂首要的是科學(xué)確定課程體系，要深入研究每門課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及相關(guān)課程在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系，科學(xué)確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，遵奉并服從人才成長規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，樂觀開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，對課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。5、堅(jiān)持實(shí)踐本領(lǐng)與創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。各專業(yè)要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)格中明確培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的內(nèi)涵。各專業(yè)要在堅(jiān)持和鞏固已有實(shí)踐教學(xué)建設(shè)改革成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，大力加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。6、堅(jiān)持普適教育與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂要充分保證每名學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本的培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，敬重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合，既要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性和專業(yè)性，又要樂觀訂立課外培養(yǎng)計(jì)劃，并鼓舞學(xué)生樂觀參加。三、基本框架（一）培養(yǎng)目標(biāo)緊要敘述本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、專業(yè)面向及將來可適應(yīng)的工作崗位。（二）培養(yǎng)要求可參考教育部頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，依據(jù)我校人才培養(yǎng)實(shí)際情況確定，包含思想道德與職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)等部分。（三）主干學(xué)科與緊要課程列出主干學(xué)科，并結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況確定緊要課程，緊要課程應(yīng)與學(xué)位課程相全都。（四）學(xué)分與學(xué)位按人才培養(yǎng)方案要求修完全部課程并獲得相應(yīng)學(xué)分，且符合《成都醫(yī)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則》的條件，授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。1、學(xué)分設(shè)計(jì)由各專業(yè)自行確定，但其上下限不能超出確定學(xué)分的科學(xué)要求。五年制本科專業(yè)學(xué)分建議范圍為225～240，四年制本科專業(yè)學(xué)分建議范圍175～190，三年制專科專業(yè)學(xué)分建議范圍130～140.修滿規(guī)定學(xué)分并實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)定的其他畢業(yè)條件者，準(zhǔn)予畢業(yè)。2、科學(xué)處理學(xué)分與學(xué)時(shí)之間的相互關(guān)系，一般課程按16～18學(xué)時(shí)/1學(xué)分設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課原則上按18學(xué)時(shí)/1學(xué)分設(shè)置。3、選修課學(xué)分占總學(xué)分的比例按18～20%掌握，專業(yè)限選課學(xué)分占專業(yè)選修課學(xué)分的比例為80%。4、畢業(yè)實(shí)習(xí)每2周設(shè)置1個(gè)學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）統(tǒng)一設(shè)置5個(gè)學(xué)分。不要求做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的專業(yè)（含專科專業(yè)），需進(jìn)行畢業(yè)綜合科目考核（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)另需進(jìn)行技能綜合考核），并計(jì)入學(xué)分。（五）課程體系依據(jù)人才總體培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系。課程設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色，符合整體優(yōu)化的原則。課程體系由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三大板塊構(gòu)成，實(shí)踐教學(xué)貫穿其間。課程名稱應(yīng)統(tǒng)一、1、通識(shí)教育課程本類課程旨在使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和本領(lǐng)，養(yǎng)成基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德和價(jià)值推斷本領(lǐng)、人際溝通與表達(dá)本領(lǐng)。通識(shí)教育課程包含通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程。通識(shí)教育必修課程包含思想政整治論課、高校英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、體育、軍事理論、高校生心理健康教育等，由思政部及人文信息管理學(xué)院擬定基本方案，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后各專業(yè)參照執(zhí)行。通識(shí)教育選修課應(yīng)涵蓋自然科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)三個(gè)板塊。2、專業(yè)基礎(chǔ)課程依據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)課程緊要體現(xiàn)一級、二級學(xué)科對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的統(tǒng)一要求，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、支撐性和有效性，要注意不同課程之間的銜接，處理好先修課和后續(xù)課的次序關(guān)系，躲避教學(xué)內(nèi)容的交叉、重復(fù)和脫節(jié)。此類課程緊要為必修課，也可設(shè)置少量選修課。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程要為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。包含人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)等課程的內(nèi)容，還應(yīng)有體現(xiàn)這些課程內(nèi)容的整合課程等形式的課程。3、專業(yè)課程專業(yè)課程是為完善學(xué)生在本學(xué)科專業(yè)的知識(shí)、本領(lǐng)、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)而開設(shè)的課程，也是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。此類課程分為必修和選修兩類。專業(yè)必修課程緊要體現(xiàn)各專業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求；專業(yè)選修課程為拓寬學(xué)生的專業(yè)視野、加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求本領(lǐng)而設(shè)置，應(yīng)具有前沿性、廣泛性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。專業(yè)選修課程的開設(shè)方式可以是任選，也可以是限選課程，但都必需切實(shí)予以學(xué)生選擇的余地，并在培養(yǎng)計(jì)劃中明確規(guī)定學(xué)生選修的最低學(xué)分要求。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，通常包含診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包含傳染病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)）、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、痊愈醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等課程的內(nèi)容和臨床見習(xí)，還包含體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。4、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)包含獨(dú)立設(shè)置和非獨(dú)立設(shè)置的試驗(yàn)課程、專業(yè)見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和科技訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等多種形式。試驗(yàn)課