河北省張家口市赤城縣云州鄉(xiāng)中學2020年高一語文月考試卷含解析

河北省張家口市赤城縣云州鄉(xiāng)中學2020年高一語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（15分）縮略時代雷達我想為今天的時代尋找一個印象式的命名，卻一直找不到。有一部著名的長篇曾用了《浮躁》的題目，意在隱括時代，在當時，不失為一種智慧的概括，可是現(xiàn)在還用“浮躁”已不夠了。我終于想到了兩個字，叫做“縮略”——縮者，把原先應有的長度、時間、空間壓縮；略者，省略、簡化之意。稱我們的時代是“縮略時代”，也許更準確些。在今天，縮略現(xiàn)象幾乎俯拾即是，連語言也在縮略化。比如，出租車日漸普泛化，總用“的士”稱之太麻煩，就縮略為“的”，坐出租車叫作“打的”，還管兩元錢一公里的皇冠車叫“豪的”。又如當今情人現(xiàn)象是一部分人的公開秘密，見慣不驚了，女方就被簡稱為“蜜”，乃“秘書”的畸變和升格?！板X”這個詞的使用率高到不能再高，反復出現(xiàn)，也不如省略之，就簡稱為英文字母“T”，手拿裝錢的紅包去送禮，叫“托T”，十分形象傳神。倘若用心搜集，這類縮略語可開出一大串。其實，語言的縮略化，根子還在生活本身的縮略化。比如，愛情是美好的，是超乎功利之上的兩顆心的熱烈融合，是需要細細品味的靈魂的音樂；但是，太纏綿了，太古典了，太叫人等不得，于是壓縮之，盡快轉(zhuǎn)化為“性”，遂有人發(fā)出“愛情死了”的悲鳴。友朋之情，患難之交，師生之誼，本該作為一個長期的情感過程互相扶助，但這過程太穩(wěn)定了，太磨人了，不如壓縮之，直接甩出千把元錢找齊，人情債一筆勾銷，當晚即可安心入眠?？创蟛款^的著作，徜徉在人類精神的寶庫，固然充實，但是太累人了，不見實效，不如轉(zhuǎn)化為看看影視，省卻多少麻煩。哲學、史學、經(jīng)濟學、文學、美學等等學問，源遠流長，研究起來太費勁，不如轉(zhuǎn)化為通俗讀物、白話今譯、生意入門之類的小冊子，彼此都方便。一部作品出世了，對它的評價原本要經(jīng)歷一段逐步認識和檢驗的過程，但是現(xiàn)在的人覺得太漫長了，太容易被淹沒了，太不醒目了，于是研討會和發(fā)布會這類新事物就出現(xiàn)于商品時代，致使從寫書到出版到蓋棺定論一步到位，被縮略為一個極短暫的過程，事后誰也顧不上再管它了。這種方式已成為作者自救的方式，沒有法子的法子。甚至，人生過程也在縮略化，本來，人生各階段各有韻味，童年稚氣，少年多夢，青年豪勇，中年多思，既不能互相代替，也無法相互超越，可是現(xiàn)在人覺得這一切太按部就班了，不如壓縮之，重點是壓縮童稚期和多夢期，盡快轉(zhuǎn)化為掙錢，贏利，人于是由此而早熟，而提前實惠化、世故化，心靈由此而提前蒼老了?！翱s略”是趕路人與時間搏斗的一種方式，就說文學吧，我們僅用了十年光景，便把現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義，全部演練了一遍，人家的一百五十年縮略為我們的十年，世界文學一體化的工程便告“完成”。再說消費吧，我們剛為購到一輛新自行車而高興了幾天，旋即卷入了談論購買私人轎車的熱浪。工業(yè)化還沒實現(xiàn)，就大做起后工業(yè)社會的迷夢。也許，趕路人自有不得不縮略的苦衷，縮略乃時代潮流使然，其中不乏積極因素，但從根本上說，所謂縮略，就是把一切盡快轉(zhuǎn)化為物，轉(zhuǎn)化為錢，轉(zhuǎn)化為欲，轉(zhuǎn)化為形式，直奔功利目的。縮略的標準是物質(zhì)的而非精神的，是功利的而非審美的，是形式的而非內(nèi)涵的?？s略之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，其秘訣在于把精神性的水分一點點擠出去。像壓縮餅干似的，卡路里倒已足夠，滋味卻沒有了。古人云“貪看名山者，須耐仄路；貪看月華者，須耐深夜；貪見美人者，須耐梳頭?！倍s略者恰恰缺乏這種耐心。物質(zhì)過程與精神過程，功利過程與審美過程，原是兩種不同的節(jié)奏，需要互濟互補，現(xiàn)在只求適應第一種節(jié)奏，第二種節(jié)奏便失去了位置，被縮略了。從哲學上看，縮略的依據(jù)是實利主義：凡能直接獲益的就是好東西，重要的是看對我有什么用；追求藏諸名山，傳諸后世的永恒，那是傻子的價值觀；理性精神和深刻的思考已成多余，當務之急是應付一個個生存問題。于是，我們想起了“物的世界的增值同人的世界的貶值成正比”這句話?？s略有危機嗎？當然有。表面上看，好像問題解決了，過程省掉了，棘手的矛盾繞過去了，一個跟頭翻了十萬八千里。但繞過去的終究還得繞回來。省略了不該省略的，早晚會找麻煩，看不見的精神會向看得見的物質(zhì)討回代價，這就叫補課。問題的癥結(jié)在于，對歷史來說，縮略的缺失自有補償?shù)姆绞?；但對一次性的短暫人生來說，失去了的往往難以找回，這可能就是生命面對歷史的無奈。

13．下列對文章的分析和概括，不正確的兩項是（

）（

）（5分）A．作者思考角度獨特，認為“浮躁”一詞不足以概括我們的時代，代之以“縮略”，發(fā)常人之所未發(fā)。B．作者深挖時代弊端，表現(xiàn)出對時代非?，F(xiàn)象的批判和憂慮。“縮略”充滿消極因素，完全不可取。C．本文結(jié)構(gòu)層進，條分縷析，步步深入地透視和批判整個時代的弊端，可謂匠心獨運。D．文章第四自然段兩處引用，極大地增強了文章的形象性。E．本文語言樸素平實，文筆犀利老辣，鋒芒畢露；又能把現(xiàn)象上升為本質(zhì)，感性上升為理性，頗具哲理意味。14．對于“縮略”，除定義外，作者還從哪幾方面加以闡述，請簡要分析。（4分）答：

15．根據(jù)文本，結(jié)合社會和人生實際，探析“省略了不該省略的，早晚會找麻煩，看不見的精神會向看得見的物質(zhì)討回代價，這就叫補課”這句話的含義。（6分）答：

參考答案：13.BD（B錯在“完全不可取”。最后一段說“省略了不該省略的，早晚會找麻煩”，說明作者談“縮略”危機是限定在“省略了不該省略的”范圍，“省略了該省略的”時，“縮略”可能是好事，比如“的士”縮略為“的”已廣被人們認可，詞典也承認其合理性。故“完全不可取”說得太絕對。D第一處引用增強形象性，第二處增強哲理性。）14.除定義外，文章還從表現(xiàn)、根源、本質(zhì)、危機四方面談“縮略”。（1分）最常見最表面的是語言的縮略。縮略的根源在于生活本身的縮略化。（1分）從本質(zhì)上看，縮略就是把一切盡快轉(zhuǎn)成物、欲、錢、形式，直奔功利目的?？s略是物質(zhì)的而非精神的，功利的而非審美的，形式的而非內(nèi)涵的?？s略拋棄了精神性因素，是實利主義的反映。（1分）從危機上看，“省略了不該省略的，早晚會找麻煩，看不見的精神會向看得見的物質(zhì)討回代價，這就叫補課?！倍覛v史縮略了可以補償而人生縮略了就再難以找回。（1分）15.省略了不該省略的，省掉過程，太功利。表面上看好象問題解決了，棘手的矛盾繞了過去，而事實上問題矛盾依然存在，到了一定時候問題矛盾又會重現(xiàn)，不得不進行補課。（2分）對歷史而言是這樣，比如，中國經(jīng)濟有時忽視現(xiàn)實而過熱，大搞發(fā)展，忽然有一天發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品過剩，又趕快收縮經(jīng)濟降溫來補償。（2分）可對人生來說，如果壓縮稚氣的童年期和多夢的少年期，提早掙錢贏利，為物質(zhì)而活，那么，人早熟了但心靈卻提前蒼老，發(fā)展缺乏后勁。想像歷史一樣進行補課已不可能，因為人生一去不復返，這比起歷史是不幸的無奈的。（2分）2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。一支傾聽黑暗的蠟燭朱成玉臨終時，祖母顫巍巍地示意我們點上一根兒蠟燭，說要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個時候經(jīng)常停電，而一根蠟燭的價錢是5分硬幣。祖母望著蠟燭，眉頭舒展，靈光乍現(xiàn)，隨即又仿佛一個跋涉了許久的旅人到達了目的地，長舒一口氣，卸下所有。祖母沒有活過那根蠟燭，先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們。像菩薩的手，伸到我們中間。祖母去了，電卻來了，電燈照亮所有人的憂傷，卻再也照不亮祖母的前額。父親吹滅了蠟燭，說：“留著這根蠟燭，等出靈的時候，點著它，給你奶奶在那邊照個亮兒。那邊太黑了?！蹦沁吺悄倪?？父親又沒去過，怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿是疑惑，可是看著一張張因為悲傷而嚴肅異常的臉，我又不敢問太多。父親似乎看出我的疑惑，接著說：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得時間太長了?！弊娓负妥婺附Y(jié)婚幾年后便當了兵，然后杳無音訊，祖母一生沒有再嫁，獨自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因為祖父當?shù)氖菄顸h兵，所以“文革”的時候祖母免不了受了很多紅衛(wèi)兵的“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)。她在村莊里扎下根去，哪都不去。她說就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執(zhí)拗地信著，祖父還活著。那段日子，祖母常常去當鋪。從最開始的手鐲，到后來的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐，銀制的煙袋鍋，都一一典當出去，只是為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己的家當?shù)洚數(shù)酶筛蓛魞簦皇Ｒ桓贬揍镜氖莨?。老了，本想著該享享清福，卻不想又得了重疾。祖母臥床不起，躺在床上，誰都可以推開她的門進去，看她躺在床上的狼狽樣子?！半x遠點，我身上臭！”她老人家總是這樣對我們說。祖母是個極其干凈的人，大家閨秀，年輕時候有潔癖，她的床，別人坐過之后，她都要重新洗一遍。可是她老了，病了。她所有的器官都壞了，功能喪失，不得不由家人為她擦洗身體。每當這時候，她會像瘋子一樣發(fā)火，有時候會像小孩一樣哭。一生的尊嚴和堅守，噼里啪啦全毀了。最難熬的是夜晚。一切都停了下來，唯獨疼痛，還在漫無邊際地爬。祖母在黑暗中，忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。令我們意想不到的是，祖母在黑暗里對抗疼痛的方式，竟然是給我們一顆顆地嗑瓜子，早上醒來，她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會兒，她才能睡一會兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，盡量不弄出一點兒聲響來。想起父親說的話，祖母更多的時光都是在黑暗里，而她并沒有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過得柳暗花明，風生水起。說白了，祖母是一個可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個人奔往幸福。在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽黑暗的蠟燭。這是祖母的哲學。祖母大限將至，在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活著，我們還有什么理由揮霍生命？終于知道祖母為何在臨終前執(zhí)意要點上一根蠟燭，她是需要這根蠟燭為她送行。她不想，臨死前的最后一刻，都是黑暗的啊！現(xiàn)在想想，祖母臨終的眼里，一定是看到了祖父，嘴邊才綻開了一朵蓮花。想起祖母的這個夜里，我把燈關(guān)上，點燃一支蠟燭。傾聽黑暗的蠟燭，時而被風吹暗，時而被風吹亮。夜里的云朵在窗玻璃上顫抖著，想借點光亮取暖，捎帶著擦亮了屬于思念的天空。忽明忽暗的蠟燭，是奄奄一息的祖母，為了祖父和她的孩子們，咯盡了最后一滴血。

（摘編自2015年11月《思維與智慧》）（1）下列對這篇散文思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A.“我”父親因擔心“那邊太黑”而要等出靈的時候再點著蠟燭，以便為“我”奶奶照個亮兒，這說明父親是一個迷信、愚昧的人。B．祖母“望著蠟燭，眉頭舒展”，是因為蠟燭的光照亮的她的房屋,給她心靈的慰藉,而更重要的是表現(xiàn)了祖母勇敢、豁達、樂觀的性格。C．文章以“我”把燈關(guān)上，點燃蠟燭作為結(jié)局，在意料之外，也在情理之中，不僅呼應祖母臨終時要求點燃蠟燭，而且還引發(fā)讀者對人生的思考，頗具匠心。D．文章巧妙地使用夸張、擬人、比喻等多種修辭手法，不僅使主旨更突出，形象更鮮明，而且也使語言呈現(xiàn)出舒緩哀傷的特點。E．作者借祖母的故事，向我們傳達了要珍惜生命、頑強生活的人生感悟，以及莫懼黑暗、追求光明的人生哲思，這是作品的獨到之處。（2）文章突出表現(xiàn)了祖母哪些性格特征？并請簡要分析。（5分）（3）作者是怎樣敘述祖母的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）（4）作者以“一支傾聽黑暗的蠟燭”為題，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）參考答案：（1）答C給3分，答E給2分，答D給1分，答A、B不給分。（2）①堅忍、頑強：獨自忍受生活之苦，支撐一個家。②自尊、好強：不愿意別人為她擦洗身體。③仁愛、要強：心疼兒孫，忍痛不叫。（答對1點得2分，答對3點得滿分）（3）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“蠟燭”為切入點，引入祖母的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③通過回憶的形式，以“我”之口敘述祖母的經(jīng)歷，使敘事更加集中（真實感人）；④情景描寫與“我”的講述相結(jié)合，賦予故事哀而不傷的詩意美。（答對1點得2分，答對3點得滿分）（4）①題目使用擬人手法，新穎別致，吸引讀者；②隱喻和象征：通過蠟燭照亮黑暗，“時而被風吹熄，時而被風吹亮”等特點來隱喻和象征祖母多災多難而又為家人奉獻一生的命運，使祖母這一形象更加立體逼真；③寄托作者情感：充分地表達了作者對祖母的懷念、感激和敬佩之情；④深化主題：借助蠟燭表達了作者對生命與生活的哲學思考，深化了文章的主題。（答對1點得2分，答對3點得滿分）（1）試題分析：D應為“哀而不傷”的特點；A父親要求出靈時點燃蠟燭，說明父親理解“我”的奶奶，不能據(jù)此說父親是迷信、愚昧的；B心為物役、難舍俗世并不是祖母的性格?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項ABE考核內(nèi)容，選項CD考核手法。其中ABD理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“獨自忍受生活之苦，支撐一個家”等情節(jié)中概括出其“堅忍、頑強”的性格特征?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“堅忍、頑強”“仁愛、要強”“自尊、好強”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。（4）試題分析：注意從文章的情節(jié)的展開，人物的塑造、情感的表達和主旨的顯現(xiàn)的角度進分析，還要注意一些特殊的手法?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答收否是文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。3.閱讀下面的文字，完成小題。梅貽琦：是“寡言君子”，也是治校大師①梅貽琦（1889—1962），字月涵。自1914年由美國伍斯特理工學院學成歸國后，到清華擔任教學和教務長等多種職務。他的一生只做了一件事，就是成功地執(zhí)掌清華并奠定了清華的“校格”。②1931年12月，梅貽琦在清華大學發(fā)表就職演講，這篇立言名篇中可圈點者極多。他說：“辦學校，尤其是辦大學，應有兩種目的：一是研究學術(shù)，二是造就人材?！彼终f，“一個大學之所以為大學，全在于有沒有好教授……所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！蹦馨l(fā)表這樣今天讀來仍新鮮的“重要講話”的人，才算是真正了解了教育的意義。梅貽琦任校長后，不到10年，清華的面貌便徹底改觀，聲名鵲起。③今天，我們可以隨口列出清華很多杰出人物及其事跡，卻很少提到梅貽琦。這跟他的教育風格很有關(guān)系。梅貽琦用的是“黃老之治”，這種思想推崇黃帝時期的政治清明，發(fā)揚老子的清凈儉約，奉行無為而治?！包S老之治”希望人盡其才，故梅貽琦治校也信奉讓每個人充分表達，只要提出有利于清華的建議，他就會頷首微笑“吾從眾”；“黃老之治”奉行法度，故梅貽琦尊崇科學，科學即法則；“黃老之治”奉行無己，故梅貽琦可以忘我地去服務。他說，清華的教師出名、學術(shù)成果出名、優(yōu)秀學生出名，而校長卻不必出名。④梅貽琦的寡言少語使一般人或以為他嚴肅，或以為他謙和，或以為他沒有主見。其實他并非不懂幽默，他的反應是才士也為之叫絕的。有人奇怪，那么多校長來來去去，為何獨有他能在大師云集的清華立足，梅貽琦回答：“大家倒這個，倒那個，就是沒人愿意倒梅（霉）！”他的寡言也并非沒人欣賞，陳寅恪就曾說：“假使一個政府的法令，可以和梅先生說話那樣謹嚴，那樣少，那個政府就是最理想的?！雹葑鳛橐幻麑W養(yǎng)極厚的物理教授，他自幼熟讀經(jīng)史，背誦如流，曾對朋友笑言：“假如有誰背誦古經(jīng)傳有錯漏，我可以接背任何章節(jié)?！雹薏簧偃硕寄芑貞浧鹈焚O琦的律己。他做清華校長時，取消了原有的一些校長特權(quán)，不再讓學校為他家中工人付工資，并拒絕領(lǐng)取包括手紙在內(nèi)的一切免費供應。1943年，梅貽琦的母親去世，當天，同事建議他不開聯(lián)大常委會。他堅持照?！安桓乙晕嶂萜荩绊懕娙藛栴}也”……這樣的例子舉不勝舉。1941年，美國空軍來華抗日，急需大量翻譯，梅貽琦號召聯(lián)大外文系的男同學參軍。1943年，他又動員所有應屆四年級身體合格的男生去當美軍翻譯官。在此期間，梅貽琦的兒子梅祖彥雖然還不到四年級，卻提前參軍。女兒梅祖彤也隨軍做了護士。⑦梅貽琦的風度令人難忘。學者何兆武在《上學記》中回憶：“梅校長那時候五十好幾了，可是極有紳士風度，平時總穿得很整齊，永遠拿一把長長的彎把雨傘，走起路來非常穩(wěn)重，甚至于拉警報的時候，周圍人群亂哄哄，他還是不失儀容，安步當車慢慢地走，同時疏導學生?！雹嘁蚬ぷ鞣敝兀焚O琦積勞成疾，1960年被確診罹患癌癥。他終身從事教育，毫無積蓄。新竹國立清華大學為其墊付一部分治療費，醫(yī)院又酌情減少了一部分，還是不夠。清華校友們商議募捐，半年間募集臺幣65萬元。躺在病床上的梅貽琦看到凝聚著愛心的募捐記錄，“閱后半晌無語，后曾流淚頷首”。⑨1962年5月19日，梅貽琦溘然長逝。蔣介石特頒“勛昭作育”挽額一方，副總統(tǒng)陳誠送的挽聯(lián)是：“崇樸學以黜浮華，實大聲宏，盛績久為文苑重；樹良規(guī)而垂教澤，薪傳火盡，道徽猶系國人思。”梅貽琦的墓前廣植梅花，刻石“梅園”，為于右任所書。清華海內(nèi)外校友，每到新竹必去祭拜。當?shù)厝耸棵咳涨宄恳踩{吊，十年如一日，成為新竹一景。教育家蔣夢麟曾說：“中國崛起于近代文明國家之林，（梅貽琦）厥功之偉，莫之與京（爭強比勝）。”⑩梅貽琦之執(zhí)掌清華，是清華之幸，也是中國之幸。4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.文章開頭說“梅貽琦一生只作了一件事”，意在說梅貽琦所做的事雖然很少，但人這一生若能做成一件這樣的事，足矣。B.梅貽琦主張“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，說明他在學校的管理和發(fā)展中不注重校舍的建設，只注重人才的匯聚。C.人們提到清華很少提到梅貽琦，是因為他把全部的精力都投入到治校中，于是也就疏于學問的精進。D.第④段中陳寅恪的話既嘲諷了政府制定法令的多而不夠謹嚴，又表達了對梅貽琦的寡言少語的欣賞。5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）A.傳記擷取梅貽琦治校、治學和生活方面的故事，展示了梅貽琦的寡言君子和治校大師的形象。B.梅貽琦主張“黃老之治”，奉行老子的無為而治的思想，因而他不注重學校的管理，而是注重學生的自由發(fā)展。C.文章第⑨段引用蔣夢麟對梅貽琦的評價，意在突出梅貽琦在近代教育事業(yè)上的巨大功績，從側(cè)面豐富了傳主形象，增強了傳記的真實性。D.梅貽琦由于寡言少語常常使一般人對他產(chǎn)生誤解，但是也有很多人欣賞他的幽默，陳寅恪就是其中的一個。E.1941年，在美國空軍來華抗日急需翻譯的時刻，梅貽琦號召聯(lián)大外文系的男同學參軍，自己的兒子、女兒也加入到了抗日隊伍中，這表現(xiàn)了他偉大的愛國情懷。6.文章是從哪些方面表現(xiàn)梅貽琦是“治校大師”的？請簡要分析。參考答案：4.D

5.AC

6.①治校思想先進。他認為辦學應有兩種目的：一是研究學術(shù)，二是造就人才。認為大學要有大師級的教授。②治校方法獨到。以“黃老風格”治校，讓每個人充分表達建議，尊崇科學，奉行無己。③嚴于律己，甘作表率。取消原有的一些校長特權(quán)，不肯因母親去世耽誤工作，在祖國需要的時候?qū)号妓腿④??！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁棥保筮x出“最恰當?shù)囊豁棥?，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，A項，“意在說梅貽琦所做的事雖然很少”錯誤，原文并沒有嫌梅“做事少”的意思，選項表述不準確，且人這一生若能做成一件這樣的事，足矣。B項，“只注重人才的匯聚”錯誤，“只注重”說法過于絕對?！按髮W者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”說出了大學的真正意義所在，主要強調(diào)的是“大師”，但并沒有就此否決校舍的建設。C項，“是因為他把全部的精力都投入到治校中，于是也就疏于學問的精進”錯誤，從文中來看，“少有人提”和他的教育風格有關(guān)，文章第三段說“今天，我們可以隨口列出清華很多杰出人物及其事跡，卻很少提到梅貽琦。這跟他的教育風格很有關(guān)系”。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，B項，“他不注重學校的管理，而是注重學生的自由發(fā)展”錯誤，從文中來看，文章的意思是他更注重人盡其才，沒有體現(xiàn)不注重管理的意思。D項，“但是也有很多人欣賞他的幽默，陳寅恪就是其中的一個”錯誤，文章第四段說“他的寡言也并非沒人欣賞，陳寅恪就曾說‘……’”，由此可知，陳寅恪欣賞的是他的寡言卻嚴謹?shù)男愿?。E項，“1941年，……自己的兒子、女兒也加入到了抗日隊伍中”錯誤，文章第六段說“1943年，他又動員所有應屆四年級身體合格的男生去當美軍翻譯官。在此期間，梅貽琦的兒子梅祖彥雖然還不到四年級，卻提前參軍。女兒梅祖彤也隨軍做了護士”，由此可知，他的兒女是1943年參軍的。故選AC兩項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生把握傳主形象，篩選整合文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文章是從哪些方面表現(xiàn)梅貽琦是‘治校大師’的？請簡要分析”，“哪些方面”說明答案不止一點，且要求從不同方面進行概括，“治校大師”說明所找的內(nèi)容應與如何“治?！庇嘘P(guān)。答題時注意找到文中找到文中的關(guān)鍵詞語分條作答，要注意段首和斷尾的句子，文章第二段“1931年12月，梅貽琦在清華大學發(fā)表就職演講，這篇立言名篇中可圈點者極多……‘辦學校，尤其是辦大學，應有兩種目的：一是研究學術(shù)，二是造就人材’……能發(fā)表這樣今天讀來仍新鮮的‘重要講話’的人，才算是真正了解了教育的意義。梅貽琦任校長后，不到10年，清華的面貌便徹底改觀，聲名鵲起”，這說明梅貽琦治校的思想非常先進；文章第三段說“梅貽琦用的是‘黃老之治’，這種思想推崇黃帝時期的政治清明，發(fā)揚老子的清凈儉約，奉行無為而治?！S老之治’希望人盡其才，故梅貽琦治校也信奉讓每個人充分表達，只要提出有利于清華的建議，他就會頷首微笑‘吾從眾’；‘黃老之治’奉行法度，故梅貽琦尊崇科學，科學即法則；‘黃老之治’奉行無己，故梅貽琦可以忘我地去服務?！?，梅貽琦的治校方法獨到；第六段說“不少人都能回憶起梅貽琦的律己。他做清華校長時，取消了原有的一些校長特權(quán)，不再讓學校為他家中工人付工資，并拒絕領(lǐng)取包括手紙在內(nèi)的一切免費供應……梅貽琦的兒子梅祖彥雖然還不到四年級，卻提前參軍。女兒梅祖彤也隨軍做了護士”，這表現(xiàn)出梅貽琦的嚴于律己，甘作表率。梅貽琦能成為“治校大師”與上面這些內(nèi)容分不開，故考生可以結(jié)合這些內(nèi)容答題?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎(chǔ)上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10--13題。余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，敗刺史府門。鹽酒稅治舍俯江之漘，水患尤甚。既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居?？z其無歸也，許之。歲十二月，乃克支其欹斜，補其圮缺，辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區(qū)鬻鹽、沽酒、稅豚魚，與市人爭尺寸以自效；莫歸，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。旦則復出營職，終不能安于所謂東軒者。每旦莫出入其旁，顧之，未嘗不啞然自笑也。余昔少年讀書，竊嘗怪顏子以簞食瓢飲，居于陋巷，人不堪其憂，顏子不改其樂。私以為雖不欲仕，然抱關(guān)擊柝尚可自養(yǎng)，而不害于學，何至困辱貧窶自苦如此？及來筠州，勤勞鹽米之間，無一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場，而事每劫而留之，然后知顏子之所以甘心貧賤，不肯求斗升之祿以自給者，良以其害于學故也。嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢利，以玉帛子女自厚，自以為樂矣。及其循理以求道，落其華而收其實，從容自得，不知夫天地之為大與生死之為變，而況其下者乎！故其樂也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王不能加之，蓋非有德不能任也。余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，晞圣賢之萬一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之樂，宜其不可得哉。若夫孔子周行天下，高為魯司寇，下為乘田委吏，惟其所遇，無所不可，彼蓋達者之事，而非學者之所望也。余既以譴來此，雖知桎梏之害而勢不得去。獨幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸休田里，治先人之敝戶，為環(huán)堵之室而居之，然后追求顏氏之樂，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老。然而非所敢望也。

10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.登北岸，敗刺史府門

敗：沖壞

B.假部使者府以居假：借C.以玉帛子女自厚

厚：經(jīng)營

D.郡憐其無歸也，許之

歸：回家11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）A.①歲十二月，乃克支其欹斜

②問今是何世，乃不知有漢B.①其二人者適皆罷去

②則或咎其欲出者C.①然抱關(guān)擊柝尚可自養(yǎng)

②河東兇亦然D.①與市人爭尺寸以自效

②夫夷以近，則游者眾

12.下列各句中，加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．落其華而收其實，從容自得

B．棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場C.．雖南面之王不能加之

D.．士方其未聞大道，沉酣勢利（26分）13、翻譯下面的句子（10分）（1）旦則復出營職，終不能安于所謂東軒者（3分）

（2）然后知顏子之所以甘心貧賤，不肯求斗升之祿以自給者，良以其害于學故也（4分）

（3）彼蓋達者之事，而非學者之所望也。（3分）

參考答案：10．D（歸：安身之處）11．B（指示代詞，那；A才/竟然；C

但是/正確

D

來，表目的/而且，表并列）12．A（B修身養(yǎng)性，培養(yǎng)道德。C朝向南；又：古代君王面南而坐，故也有以南面代君王的。

D權(quán)勢利益/今義:以人之財產(chǎn)權(quán)利區(qū)別對待人）13．（1）第二天又得出去工作，始終也不得在所謂的東軒安閑地休息。（“旦”“于”“安”）

（2）這以后才知道顏回甘心貧賤，不肯謀求一斗一升的薪祿來養(yǎng)活自己的原因，實在是這樣的處境對治學是有害的啊。（“然后”“所以”“自給”“良”）

（3）那大概是通達的人的事情，不是一般求學的人所能做到的。（“達者”“蓋”“學者”）

略5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。夏侯勝字長公，東平人也。勝少孤，好學，從始昌受《尚書》及《洪范五行傳》，說災異。善說禮服。征為博士、光祿大夫。會昭帝崩，昌邑王嗣立，數(shù)出。勝當乘輿前諫曰：“天久陰而不雨，臣下有謀上者，陛下出欲何之？”王怒，謂勝為妖言，縛以屬吏。吏白大將軍霍光，光不舉法。后十余日，光與張安世白太后，廢昌邑王，尊立宣帝。光以為群臣奏事東宮，太后省政，宜知經(jīng)術(shù)，白令勝用《尚書》授太后。遷長信少府，賜爵關(guān)內(nèi)侯，以與謀廢立，定策安宗廟，益千戶。宣帝初即位，欲褒先帝。于是群臣大議廷中，皆曰：“宣如詔書。”長信少府勝獨曰：“武帝雖有攘四夷廣土斥境之功然多殺士眾竭民財力奢泰亡度天下虛耗百姓流離物故者半。亡德澤于民，不宜為立廟樂?！惫涔搽y勝曰：“此詔書也?！眲僭唬骸霸t書不可用也。人臣之誼，宜直言正論，非茍阿意順指。議已出口，雖死不悔?！庇谑秦┫嗖塘x，御史大夫田廣明劾奏勝非議詔書，毀先帝，不道，及丞相長史黃霸縱勝，不舉劾，俱下獄。勝為人質(zhì)樸守正，簡易亡威儀。見時謂上為君，誤相字于前，上亦以是親信之。嘗見，出道上語，上聞而讓勝，勝曰：“陛下所言善，臣故揚之。堯言布于天下，至今見誦。臣以為可傳，故傳耳?！背⒚坑写笞h，上知勝素直，謂曰：“先生通正言，無懲前事?！眲購蜑殚L信少府，遷太子太傅。受詔撰《尚書》、《論語說》，賜黃金百斤。年九十卒官，賜冢塋，葬平陵。太后賜錢二百萬，為勝素服五日，以報師傅之恩，儒者以為榮。（選自《漢書·夏侯勝傳》，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.武帝雖有攘四夷廣土斥境之功/然多殺士/眾竭民財/力奢泰亡度/天下虛耗/百姓流離/物故者半。B.武帝雖有攘四夷廣土斥境之功/然多殺士/眾竭民財力/奢泰亡度天下/虛耗百姓/流離物故者半。C.武帝雖有攘四夷廣土斥境之功/然多殺士眾/竭民財力/奢泰亡度/天下虛耗/百姓流離/物故者半。D.武帝雖有攘四夷廣土/斥境之功然/多殺士眾/竭民財力/奢泰亡度天下/虛耗百姓/流離物故者半。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.博士，為古代學官名，六國時有博士,秦因之。唐有太學博士、算學博士等,皆教授官。與現(xiàn)代的“博士”有所不同。B.崩，指天子、帝王的死。根據(jù)《禮記》記載：天子死叫“崩”，諸侯死叫“薨”，大夫死叫“卒”，士死叫“死”，庶人死叫“不祿”。C.東宮，是古代漢族宮殿建筑之一。因位于皇宮東部，稱東宮。后多為太子住處，亦指太子。這與中宮又可以借指皇后，是同樣道理。D.詔書，在周代，君臣上下都可以用詔字。秦王嬴政統(tǒng)一六國，建立君主專制國家后，改令為詔，從此詔書便成為皇帝布告臣民的專用文書。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(

)A.夏侯勝通曉經(jīng)術(shù)。他跟隨始昌學習《尚書》及《洪范五行傳》；為太后講授過《尚書》，為此在他去世之后，太后還為他穿了五天的孝服。B.夏侯勝直言敢諫。宣帝即位后想褒揚漢武帝的功業(yè)，群臣附和，唯獨夏侯勝堅決反對，認為不宜為武帝立廟樂，他因此受到彈劾而下獄。C.夏侯勝生性直率。因私自傳播皇上的話受到責備時,他援引堯帝之言傳布天下之例，堅持辯稱自己并沒有做錯。他在朝中素有直聲，也深得宣帝信任。D.夏侯勝仕途坎坷。他開始被征召為博士和光祿大夫,又曾兩次升任長信少府,后因被彈劾下獄而去職,最后升為太子太傅。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）勝當乘輿前諫曰：“天久陰而不雨，臣下有謀上者，陛下出欲何之。（2）人臣之誼，宜直言正論，非茍阿意順指。議已出口，雖死不悔。（3）故木受繩則直，金就礪就利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）夏侯勝擋著昌邑王坐的車子上前進諫道：“天久陰而不下雨，這就要有臣下圖謀皇帝的事發(fā)生了，陛下還要出門到哪兒去呢?”（2）作為人臣的合宜行為，應該說正直的話，而不茍且迎合別人的意旨。我想說的話已經(jīng)說出口了，即使死我也不會后悔。《漢書?夏侯勝傳》，作者：班固，朝代：東漢。10.試題分析：本題主要考查文言斷句。本題主要理解句意斷句。句意：武帝雖然確實有打敗四夷開拓疆土的功績，但是他殺了許多大臣和百姓，使老百姓的財力窮竭，揮霍無度，天下已被消耗得很虛弱，百姓流離失所，死去的人超過一半。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。11.試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。B項士死叫“不祿”，庶人死叫“死”。12.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。D項“兩次升為長信少府”說法有誤。夏侯勝第二次任長信少府為復職而非升官。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“當”譯為擋著，“乘輿”譯為坐的車子，“者”譯為的事情，“何之”譯為到哪兒呢。（2）“誼”譯為合宜行為，“順指”譯為迎合別人的意旨，“雖”譯為即使。參考譯文：夏侯勝字長公，是東平人。少年喪父，但他很好學，跟隨始昌學習《尚書》和《洪范五行傳》，論說災異。擅長講述禮服典制。被征召為博士、光祿大夫。這時恰逢昭帝駕崩，昌邑王繼位，昌邑王經(jīng)常出游。有一次夏侯勝擋著昌邑王坐的車子上前進諫道：“天久陰而不下雨，這就要有臣下圖謀皇帝的事發(fā)生了，陛下還要出門到哪兒去呢?”昌邑王大怒，說夏侯勝是妖言惑眾，就把他綁起來交付官吏處置。那個官吏把這件事報告給大將軍霍光，霍光沒有對夏侯勝施以刑罰。十多天后，霍光和張安世一起上奏太后，廢掉昌邑王，立了宣帝。霍光認為群臣向東宮上奏政事，太后視察政務，應該了解經(jīng)術(shù)，於是就讓夏侯勝給太后講授《尚書》。夏侯勝后升任長信少府，并被賜予關(guān)內(nèi)侯，他因為參與謀劃廢立之事，決定安定宗廟社稷的重大決策，被增加了千戶的食邑封地。宣帝剛剛即位，就想要褒揚武帝的功業(yè)。于是群臣就在廷中熱烈地討論起來，都說：“應該發(fā)詔書宣揚先帝的功德。”唯獨長信少府夏侯勝說：“武帝雖然確實有打敗四夷開拓疆土的功績,但是他殺了許多大臣和百姓,使老百姓的財力窮竭,揮霍無度,天下已被消耗得很虛弱,百姓流離失所，死去的人超過一半。武帝對老百姓沒有恩澤,不能令人為他立廟樂。公卿一起責難夏侯勝說：“這是褒揚先帝的詔書呀。”夏侯勝說：“此詔書不可以用。作為人臣的合宜行為，應該說正直的話，而不茍且迎合別人的意旨。我想說的話已經(jīng)說出口了，即使死我也不會后悔?！庇谑秦┫嗖塘x，御史大夫田廣明彈劾夏侯勝對詔書胡說八道，詆毀先帝，大逆不道，而且丞相長史黃霸也因為縱容夏侯勝而不彈劾他，兩個人都被投進了監(jiān)獄。夏侯勝為人質(zhì)樸剛正，平易近人而沒有威儀。朝見宣帝時稱宣帝為君，又在宣帝前對同僚以字相稱，這些做法都是不合禮儀的，但宣帝反而因為這些而對他更加親近信任了。（夏侯勝）曾經(jīng)被皇上接見，出去后把皇上的話告訴別人，皇上聽說后責備夏侯勝，夏侯勝回答：“陛下說得很好，所以我就宣揚它，堯的話被傳布于天下，至今被傳誦，我認為這些話可以傳誦，所以傳布開來?！背⑸厦看斡写笫虑橐套h時，因為宣帝一直知道夏侯勝很率直，宣帝就會對夏侯勝說：“先生您盡管直話直說，不要因為以前的事而有畏懼之心?！毕暮顒僭俅巫隽碎L信少府，又升任太子太傅。他受宣帝詔撰寫《尚書》、《論語說》，賜給一百斤黃金。夏侯勝九十歲時在任上去世，被賜給墓地，安葬在平陵。太后賜予兩百萬錢，并為夏侯勝穿了五天素服，以報答師傅之恩。儒者引以為榮。6.閱讀下面的文言文，完成小題。危稹，字逢吉，撫州臨川人，淳熙十四年舉進士。時洪邁得稹文，為之賞激。調(diào)南康軍教授。轉(zhuǎn)運使楊萬里按部，驟見嘆獎，偕游廬山，相與酬倡。調(diào)廣東帳司，未上，服父喪，免，調(diào)臨安府教授。倪思薦之，且語人曰：“吾得此一士，可以報國矣。”丁母憂，免，干辦京西安撫司公事。入為武學諭，改太學錄。明年，遷武學博士，又遷諸王宮教授。稹謂以教名官，而實未嘗教，請改創(chuàng)宗子學，立課試法如兩學，從之。嘉定九年，新學成，改充博士，其教養(yǎng)之規(guī)，稹所論建。升著作郎兼屯田郎官。稹始進對，請敘復軍功之賞以立大信，抆拭功臣之罪以厲忠節(jié)，置局以立武事，遣使以省邊防，厚賞以精間諜。次論和、戰(zhàn)、守利害，而請顓意于守。柴中行去國，稹賦詩送之，迕宰相，出知潮州。尋以通金華徐僑書論罷，提舉千秋鴻禧觀。久之，知漳州。漳俗視不葬親為常，往往棲寄僧剎，稹命營高燥地為義冢三，約期責之葬，其無主名、若有主名而力弗給者，官為葬之，凡二千三百有奇，刻石以識?？び信R漳臺,據(jù)溪山最勝處,作龍江書院其上。既成，橫經(jīng)自講，人用歆動。邑令有賄聞者，劾去之，籍其財以還民。郡有經(jīng)、總制無名錢歲五千緡，厲民為甚，前守趙汝讜奏蠲五之二，稹疏于朝，悉罷之。會常平使有言，稹不欲辯，即自請以歸。久之，提舉崇禧觀。卒，年七十四。稹性至孝父疾愿損己算益親年疾尋愈真德秀登從班舉稹自代沒又為銘其墓。所著有《巽齋集》，諸經(jīng)有講義、集解，諸魏、晉、唐詩文皆有編。（選自《宋史·危稹傳》，有刪改）8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.稹性至孝/父疾/愿損己算益親年/疾尋愈/真德秀登從班/舉稹自代/沒/又為銘其墓。B.稹性至孝父疾/愿損己算益親年/疾尋愈/真德秀/登從班/舉稹自代/沒/又為銘其墓。C.稹性至孝/父疾/愿損己算益親/年疾/尋愈/真德秀登從班/舉稹自代沒/又為銘其墓。D.稹性至孝/父疾/愿損己算益親/年疾/尋愈/真德秀登從班/舉稹自代/沒又為銘其墓。9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.母憂，母喪的婉辭?！岸「笐n”“丁母憂”，即遭逢父親喪事和遭逢母親喪事。舊制父母死后子女要守喪，三年內(nèi)不做官，不應考。B.出，調(diào)出京城，表示貶官。古文表示貶官的還有“黜”“謫”“左遷”“除”等。C.疏，奏議的一種。奏議是古代臣屬進呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。D.古人對死的稱謂等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.危稹文采高妙，受到高官贊嘆。危稹有很高的文學才華，洪邁看到他的文章時十分贊賞，楊萬里也對他嘆獎，倪思認為能夠得到危稹這樣的人，自己就可以報效國家了。B.危稹重視教育，創(chuàng)建學校規(guī)矩。嘉定九年時，由危稹提議的學校建成，危稹改職充任博士，這個學校的教育、修養(yǎng)等有關(guān)規(guī)定都是危稹通過奏議論對要求建立起來的。C.危稹注重軍事，奏對封賞之事。危稹在奏對時向朝廷請求恢復以軍功大小來賞賜，派遣使者到邊疆省察，用豐厚的賞賜提高間諜的水平，同時也討論了和、攻、守問題。D.危稹關(guān)注民生，請求減免賦稅。漳州每年有經(jīng)制錢、總制錢及其他無名錢五千緡，為此勒索民眾特別厲害，危稹向朝廷上疏請求免除，但常平使有不同意見，危稹因被他彈劾而離職。11.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）轉(zhuǎn)運使楊萬里按部，驟見嘆獎，偕游廬山，相與酬倡。（2）邑令有賄聞者，劾去之，籍其財以還民。參考答案：8.A

9.B

10.D

11.（1）轉(zhuǎn)運使楊萬里到南康軍巡視，與他突然相見聚會，對他夸獎、嘆服不已，同他一起游覽廬山，互相酬唱應對。（2）有因受賄使上面聽到的縣令，就彈劾罷免他，（然后）沒收他的財產(chǎn)用來還給民眾。【8題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中中“父疾”“疾”“真德秀”“沒”和前面的句子的主語均不一致，據(jù)此斷句即可。故選A?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項，“表示貶官的還有……除”錯誤，“除”表授予官職。故選B?！?0題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中D項，“危稹因被他彈劾而離職”錯，是自己請求離職回家。故選D?！?1題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，按部：巡視部屬；驟：突然；相與：一起，相互；去：使…離開或罷免；籍：沒收，抄沒；以：連詞，表目的；定語后置句?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析?！緟⒖甲g文】危稹，字逢吉，撫州臨川人。淳熙十四年中舉為進士。當時洪邁得到危稹的文章，為之贊賞激動不已。調(diào)至南康軍擔任教授。轉(zhuǎn)運使楊萬里到南康軍巡視，與他突然相見聚會，對他夸獎、嘆服不已，同他一起游覽廬山，互相酬唱應對。調(diào)至廣南東路擔任賬司，沒有到任，因為父親去世免去職務，調(diào)至臨安府擔任教授。倪思推薦他，又對別人說：“我得到這樣的一個儒學之士，可以報效國家了?！蔽ｐ∫蚍竼识饴?，干辦京西安撫司公事。入朝為武學諭，改任太學錄。第二年，遷升為武學博士，又遷升為諸王宮教授。危?。m）說是以教職為官名，但實際上并沒有教授，請求改設創(chuàng)立宗子學，如太學和武學兩學一樣設置課試法，朝廷聽從了他的建議。嘉定九年，新學建成，危稹改職充任博士，這個學校的教育、修養(yǎng)等有關(guān)規(guī)定，都是危稹通過奏議論對要求建立起來的。遷升著作郎兼任屯田郎官。危稹初始進對朝廷，請求恢復按軍功大小予以賞賜，表明朝廷說話算數(shù)，弄清楚功臣的罪責以表彰忠節(jié)，設置武局以提倡習練武事，遣派使者以省察邊防，給予厚賞使間諜精干。其次，討論講和、攻戰(zhàn)、堅守的利益與害處，為此請求專心一意堅守。柴中行離開，危稹賦詩送他，違背了宰相的意愿，被貶出朝廷，擔任潮州知州。不久，因與金華徐僑通信的文字而被議論，罷黜職務，提舉千秋鴻禧觀。。很久以后，擔任漳州知州。漳州的習俗以不葬親屬為常事，往往停留寄存僧廟古剎。危稹令人在高臺、干燥之地開挖、填封三個義冢，規(guī)定期限，安葬死者，其中沒有屬主的無名死者，或有屬主可是親屬無財力補給安葬者，官府代為安葬，一共有二千三百多，并刻石為碑，以便識別。漳州境內(nèi)有臨漳臺，位處溪山最優(yōu)美的名勝之地，在這上面修建龍江書院。建成之后，據(jù)經(jīng)典自己講習，人們?yōu)橹膭印⒘w慕。有因受賄使上面聽到的縣令，就彈劾罷免他，（然后）沒收他的財產(chǎn)用來還給民眾。漳州每年有經(jīng)制錢、總制錢及其他無名錢五千緡，為此勒索民眾特別厲害，前任漳州知州趙汝讜奏請減免五分之二，危稹又向朝廷上疏，全部罷免。恰巧遇常平使有不同意見，危稹不想同他爭辯，于是自己請求離職回家。很久以后，提舉崇禧觀。死時，七十四歲。危稹生性特別孝順，