Unit5 課時4 聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設(shè)計(牛津深圳版)

Unit5課時4聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設(shè)計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit5課時4聽說2023-2024學年八年級上冊英語操練場教學設(shè)計(牛津深圳版)”本節(jié)課主要圍繞Unit5的主題展開，旨在通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學生掌握描述過去發(fā)生事件的詞匯和句型。本課時重點練習聽說技能，通過聽錄音、角色扮演和小組討論等形式，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的語言實際運用能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，充分體現(xiàn)了教材的實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用過去時態(tài)描述事件的能力，能在真實語境中準確理解和表達過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.文化意識：通過討論和分析過去的事件，增強學生對不同文化背景下時間觀念和事件描述方式的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過聽力練習和小組討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂活動激發(fā)學習興趣，形成有效的學習策略，提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了七年級所學的過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和常用動詞的過去式，能夠描述簡單的過去事件。

2.學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是在聽說活動中能夠積極參與。他們在八年級已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的英語交流。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能在描述復(fù)雜過去事件時遇到動詞過去式的變化規(guī)律混淆、時態(tài)使用不準確等困難。此外，由于聽力材料可能涉及不同的口音和語速，學生可能會在聽力理解上遇到挑戰(zhàn)。在口語表達時，學生可能由于缺乏自信而不愿意主動發(fā)言，或者在小組討論中難以表達自己的觀點。教學資源-牛津深圳版英語教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-錄音機或音頻播放軟件

-角色扮演道具

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-學生個人作業(yè)本和筆

-教師備課筆記和教學參考資料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本課時相關(guān)的聽力材料和詞匯表，要求學生預(yù)習并掌握關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計預(yù)習問題：提供幾個與聽力材料相關(guān)的問題，引導(dǎo)學生預(yù)測和思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預(yù)習進度和完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生自行閱讀聽力材料和詞匯表，嘗試理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：根據(jù)預(yù)習問題進行思考，形成初步的理解和問題。

-提交預(yù)習成果：在線提交預(yù)習問題的答案和聽力材料的筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段過去事件的錄音，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬過去事件的對話。

-解答疑問：對學生在課堂活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用所學知識進行交流。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解過去時態(tài)的用法，強調(diào)重難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計聽力練習和寫作任務(wù)，鞏固學生對過去時態(tài)的掌握。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成聽力練習和寫作任務(wù)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行自我學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點是過去時態(tài)的正確運用和聽力理解能力的提升。通過以上教學實施過程，學生能夠在真實的語境中運用過去時態(tài)，并提高對英語聽力的理解能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志中的“過去的故事”專欄，提供不同文化背景下過去事件的描述。

-《牛津書蟲》系列中的簡易讀物，包含過去時態(tài)的豐富實例。

-《英語時態(tài)練習冊》中的相關(guān)章節(jié)，提供額外的練習題和案例分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的歷史事件，用英語撰寫一篇簡短的描述，使用過去時態(tài)。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道上的相關(guān)視頻，如TEDTalks中關(guān)于歷史事件的演講，以提升聽力理解能力。

-建議學生閱讀英語歷史故事書籍，如《Shakespeare’sLife》或《TheLifeofQueenElizabethI》，并記錄下書中的過去時態(tài)句子。

-學生可以嘗試聽英語播客，如“BBCLearningEnglish”中的歷史故事系列，以練習聽力并學習新的表達方式。

-讓學生參與在線英語學習社區(qū)，如Reddit的r/LanguageLearning板塊，與其他學習者討論過去時態(tài)的用法和挑戰(zhàn)。

-學生可以創(chuàng)作自己的英語短劇，以過去的事件為背景，通過編寫對話和表演來實踐過去時態(tài)。

-鼓勵學生用英語日記記錄自己的日常生活，特別是回顧過去的一天或一周發(fā)生的事情，使用過去時態(tài)進行描述。

-學生可以嘗試翻譯簡單的歷史文獻或故事，從中文翻譯成英文，重點放在過去時態(tài)的準確使用上。

-學生可以參與英語寫作工作坊或在線課程，專注于過去時態(tài)的寫作技巧，如撰寫歷史故事或日記。

-鼓勵學生閱讀英語歷史相關(guān)的文章和書籍評論，了解不同作者如何使用過去時態(tài)來敘述歷史事件。

-學生可以嘗試編寫自己的歷史小說或故事，將所學的過去時態(tài)知識應(yīng)用到創(chuàng)作中，增強語言實踐能力。

-學生可以參與學校的英語角或語言俱樂部，與其他同學一起練習用英語講述過去的故事。

-鼓勵學生利用英語學習軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo或Babbel，專注于過去時態(tài)的學習和練習。

-學生可以嘗試聽英文歌曲，特別是那些講述歷史故事或過去事件的歌曲，如“HotelCalifornia”或“Yesterday”，并分析歌曲中的過去時態(tài)使用。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用過去時態(tài)的動詞列表

-過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-常用描述過去事件的動詞（如：went,did,saw,visited等）

-與過去事件相關(guān)的形容詞和副詞（如：happy,sad,yesterday,ago等）

-過去時態(tài)的不規(guī)則動詞表

③重點句子：

-描述過去事件的句子模板（如：I/He/She/Theywentto...yesterday.）

-描述過去習慣的句子（如：Iusedtoplayfootballeveryweekend.）

-描述過去狀態(tài)的句子（如：Hewasateachertenyearsago.）典型例題講解1.例題一：根據(jù)所給情景，用過去時態(tài)完成句子。

情景：昨天，你和你的朋友去了一家新開的餐廳。

句子：_________(go)therewithmyfriend.

答案：Iwenttherewithmyfriend.

2.例題二：將下列句子改為過去時態(tài)。

原句：Theyplaysoccereveryweekend.

改寫：_________(play)soccerlastweekend.

答案：Theyplayedsoccerlastweekend.

3.例題三：根據(jù)所聽到的句子，填寫正確的過去時態(tài)動詞。

聽到的句子：He_________(be)inLondonlastsummer.

選項：is/was/were

答案：HewasinLondonlastsummer.

4.例題四：用所給動詞的正確過去式完成故事。

有一天，小明和他的家人去公園。他們_________(go)早上九點。天氣_________(be)非常好。小明_________(find)一只可愛的小狗。他們_________(play)和小狗一起。晚上，他們_________(leave)公園回家。

答案：went;was;found;played;left

5.例題五：閱讀以下段落，找出并改正段落中的時態(tài)錯誤。

昨天是我生日。我wakeup晚上七點。我eat早餐，然后我去學校。在學校，我meet我的老師，他們say“HappyBirthday”給我。我很高興。

答案：昨天是我生日。我wokeup（woke是wake的過去式）早上七點。我ate（ate是eat的過去式）早餐，然后我去學校。在學校，我met（met是meet的過去式）我的老師