北師大版數(shù)學七年級上2.11 有理數(shù)的混合運算 教案

北師大版數(shù)學七年級上2.11有理數(shù)的混合運算教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生數(shù)感，通過有理數(shù)的混合運算，讓學生能夠熟練掌握運算規(guī)律，提高運算準確性。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維，通過解決有理數(shù)混合運算問題，鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。

3.增強學生的應(yīng)用意識，將所學知識應(yīng)用于實際問題中，提高學生解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在學習過程中積極探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學習效率。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們已經(jīng)掌握了有理數(shù)的基本概念和加減乘除的運算規(guī)則。在知識層面，學生對有理數(shù)的認識還處于初步階段，對于混合運算的理解可能存在一定的困難，尤其是在運算順序和符號法則上容易混淆。

在能力方面，學生的邏輯思維能力和數(shù)學抽象能力正在發(fā)展中，他們可能需要通過大量的練習來鞏固知識和提高運算速度。同時，學生的自主學習能力也在逐步形成，但還需引導(dǎo)和激勵。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作學習和探究學習的能力，但個別學生可能因為學習習慣和行為習慣的問題，對數(shù)學學習的興趣和積極性不高。

此外，學生在日常生活中較少接觸到有理數(shù)混合運算的實際應(yīng)用，這可能影響他們對課程學習的興趣和認識。因此，教學中需要結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握有理數(shù)的混合運算。四、教學資源準備1.教材：每人一本《北師大版數(shù)學七年級上冊》。

2.輔助材料：準備PPT課件，包含有理數(shù)混合運算的示例和練習題。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：確保黑板清晰，便于板書運算過程；安排座位，使學生易于觀看演示和參與討論。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，我們在日常生活中會遇到各種不同的數(shù)學問題，比如購物找零、計算溫度變化等，這些問題通常需要我們進行數(shù)學運算，那么你們知道如何進行有理數(shù)的混合運算嗎？”

-回顧舊知：回顧有理數(shù)的加減乘除運算規(guī)則，確保學生掌握基本的運算順序和符號法則。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解有理數(shù)的混合運算規(guī)則，包括運算順序（先乘除后加減，有括號的先算括號內(nèi)）和符號法則。

-舉例說明：通過具體例題，如2+3×(4-1)，演示如何按照運算順序進行計算，并解釋每一步的計算過程。

-互動探究：將學生分成小組，每組解決一道有理數(shù)混合運算問題，討論運算過程和結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在練習本上完成一系列有理數(shù)混合運算的練習題，包括基礎(chǔ)題和提高題，以加深對知識點的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師在學生練習過程中提供個別指導(dǎo)，幫助學生解決遇到的難題，確保每個學生都能正確掌握運算方法。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-讓學生分享在鞏固練習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師進行點評和總結(jié)。

-強調(diào)有理數(shù)混合運算中的關(guān)鍵點，如運算順序和符號法則的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置針對性的家庭作業(yè)，包括有理數(shù)混合運算的練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并鼓勵家長參與監(jiān)督。六、知識點梳理1.有理數(shù)的概念：有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，整數(shù)包括正整數(shù)、零和負整數(shù)，分數(shù)包括正分數(shù)和負分數(shù)。

2.有理數(shù)的加減法運算規(guī)則：

-同號相加，異號相減。

-相加或相減時，先確定結(jié)果的符號，然后將絕對值相加或相減。

3.有理數(shù)的乘除法運算規(guī)則：

-同號相乘得正，異號相乘得負。

-乘積或商的絕對值等于各數(shù)絕對值的乘積或商。

4.有理數(shù)的乘方運算規(guī)則：

-乘方的定義是將一個數(shù)連乘若干次，指數(shù)表示乘的次數(shù)。

-乘方的符號規(guī)則：正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)。

5.有理數(shù)的混合運算順序：

-先算乘方，再算乘除，最后算加減。

-如果有括號，先算括號內(nèi)的運算。

6.有理數(shù)混合運算中的括號使用：

-小括號用于改變運算順序，如2+3×(4-1)。

-中括號用于包含小括號內(nèi)的表達式，如[2+3×(4-1)]÷2。

-大括號用于包含中括號內(nèi)的表達式，如{[2+3×(4-1)]÷2}+5。

7.運算律的應(yīng)用：

-結(jié)合律：a+(b+c)=(a+b)+c，a×(b×c)=(a×b)×c。

-交換律：a+b=b+a，a×b=b×a。

-分配律：a×(b+c)=a×b+a×c。

8.有理數(shù)混合運算的實際應(yīng)用：

-解決實際問題，如有理數(shù)在物理、化學、經(jīng)濟等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

9.錯誤分析：

-常見的錯誤包括運算順序錯誤、符號錯誤、運算律應(yīng)用錯誤等。

-通過練習和反饋，幫助學生識別和改正錯誤。

10.學習策略：

-通過例題和練習，熟練掌握有理數(shù)的混合運算規(guī)則。

-做題時，先確定運算順序，再逐步計算。

-遇到復(fù)雜問題，可分解成幾個簡單步驟逐一解決。七、重點題型整理題型一：簡單混合運算題

題目：計算：3-2×(4+1)÷2

解答：首先計算括號內(nèi)的加法，得到5；然后計算乘法，2×5=10；接著計算除法，10÷2=5；最后計算減法，3-5=-2。

答案：-2

題型二：包含乘方的混合運算題

題目：計算：2^3×(-2)^2-3^2

解答：首先計算乘方，2^3=8，(-2)^2=4，3^2=9；然后計算乘法，8×4=32；接著計算減法，32-9=23。

答案：23

題型三：帶有括號的混合運算題

題目：計算：(3+4×2)-(5-3÷2)

解答：首先計算括號內(nèi)的乘法和除法，4×2=8，3÷2=1.5；然后計算括號內(nèi)的加法和減法，3+8=11，5-1.5=3.5；最后計算括號外的減法，11-3.5=7.5。

答案：7.5

題型四：復(fù)雜混合運算題

題目：計算：[3-2×(4+1)+5^2]÷(2-3^2)

解答：首先計算括號內(nèi)的加法，4+1=5；然后計算乘法，2×5=10；接著計算括號內(nèi)的減法和乘方，3-10+25=18；然后計算除法，2-3^2=2-9=-7；最后計算整個表達式的除法，18÷(-7)=-18/7。

答案：-18/7

題型五：實際應(yīng)用題

題目：小明購買了一件商品，原價為100元，商家給了他20%的折扣，然后他又用10元的優(yōu)惠券，最后還支付了5%的稅費。請問小明實際支付了多少錢？

解答：首先計算折扣后的價格，100×(1-0.20)=80元；然后減去優(yōu)惠券金額，80-10=70元；最后計算稅費，70×1.05=73.5元。

答案：73.5元八、教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課我有意設(shè)計了豐富的教學活動，旨在讓學生通過實踐和討論來掌握有理數(shù)的混合運算。在教學方法上，我嘗試了多種方式，包括問題導(dǎo)入、實例講解、小組討論等，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的過渡不夠自然，導(dǎo)致學生難以順暢地從一個活動過渡到另一個活動。

在策略上，我注重了學生的自主探究，但可能因為學生的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，導(dǎo)致探究的效果參差不齊。有些學生在探究過程中遇到了困難，沒有得到及時的指導(dǎo)，這可能影響了他們的學習信心。在課堂管理方面，雖然我盡量維持了秩序，但在小組討論時，部分學生出現(xiàn)了閑聊的情況，這需要我在今后的教學中加強管理。

此外，我在講解知識點時，可能過于注重理論的完整性，而忽略了學生的實際接受能力。有些學生可能對理論知識的理解不夠深刻，這需要我在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結(jié)合，用更具體、更直觀的方式幫助學生理解。

教學總結(jié)：

從整體來看，學生對有理數(shù)的混合運算有了基本的理解和掌握。他們能夠獨立完成練習題，并在小組討論中積極交流自己的看法。在知識方面，大多數(shù)學生能夠熟練運用運算規(guī)則，但在符號法則和運算順序上，仍有部分學生存在混淆。在技能方面，學生的計算速度和準確性有了明顯的提高。

在情感態(tài)度方面，學生對數(shù)學學習的興趣有所提升，他們能夠感受到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對數(shù)學學習的積極性不高，這可能與他們對數(shù)學的固有印象有關(guān)。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的過渡自然流暢，讓學生能夠更好地適應(yīng)課堂節(jié)奏。

2.加強對學生的個別指導(dǎo)，特別是對基礎(chǔ)知識掌握較弱的學生，提供更多的支持和幫助。

3.提高課堂管理的有效性，確保小組討論等活動能夠有序進行。

4.結(jié)合實際例子，用更直觀的方式講解理論知識，幫助學生更好地理解和吸收。

5.鼓勵學生提問和表達，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。教學評價與反饋九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學生在本節(jié)課中整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學進度，參與度較高。在講解有理數(shù)混合運算規(guī)則時，學生們能夠認真聽講，對運算順序和符號法則有了更清晰的認識。在互動環(huán)節(jié)，部分學生能夠主動提問，顯示出對知識點的深入思考。但也有部分學生在運算過程中仍存在粗心大意的問題，需要進一步加強練習和鞏固。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極交流，共同探討有理數(shù)混合運算中的疑難問題。各小組在展示成果時，大部分能夠準確表達運算過程和思路，但也有一些小組在運算細節(jié)上出現(xiàn)錯誤。教師及時給予了指導(dǎo)和糾正，幫助學生理解正確的運算方法。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生們對有理數(shù)混合運算的掌握程度不一。大部分學生能夠正確完成基礎(chǔ)題目，但在遇到較為復(fù)雜的混合運算題目時，部分學生表現(xiàn)出明顯的困難。測試后，教師針對學生的錯誤進行了分析，并提供了相應(yīng)的解題策略。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況較為理想，大多數(shù)學生能夠按照要求完成作業(yè)，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對課堂所學內(nèi)容的理解和掌握。但也有學生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，需要教師在今后的教學中加強作業(yè)管理，確保學生獨立完成作業(yè)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，教師認為學生在有理數(shù)混合運算方面取得了初步的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。教師對學生的積極表現(xiàn)給予了肯定，對存在的問題提出了以下反饋：

-鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，提高課堂互動性。

-對運算過程中的易錯點進行重點講解和練習，幫助學生鞏固知識點。

-加強對學生的個別輔導(dǎo)，特別是對基礎(chǔ)薄弱的學生，提供更多的支持和幫助。

-在課后作業(yè)中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，減少抄襲現(xiàn)象。

-繼續(xù)關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①有理數(shù)的混合運算規(guī)則

-重點知識點：有理數(shù)的加減乘除運算規(guī)則，運算順序，括號的使用。

-重點詞：加減乘除，運算順序，括號，絕對值，符號法則。

-重點句：先乘除后加減，有括號的先算括號內(nèi)