人教版 七年級(jí)下冊(cè) 音樂(lè) 第4單元 神州音韻（二） 幸福歌 教案

人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第4單元神州音韻（二）幸福歌教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：神州音韻（二）——幸福歌

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材第4單元神州音韻（二）中的《幸福歌》為主題，通過(guò)欣賞、學(xué)唱、分析歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的美妙旋律和歌詞中的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂(lè)審美：通過(guò)學(xué)習(xí)《幸福歌》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使其能夠感受并欣賞歌曲中的旋律美、歌詞美。

2.文化理解：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)神州音韻文化的理解，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌詞或旋律，發(fā)展其創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

4.音樂(lè)素養(yǎng)：通過(guò)歌曲學(xué)唱，提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力，增強(qiáng)音樂(lè)基本技能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《幸福歌》的旋律和歌詞，能夠準(zhǔn)確演唱。

②理解歌曲所表達(dá)的幸福感和對(duì)生活的美好祝愿。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)分析歌曲的節(jié)奏、音色、結(jié)構(gòu)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①在歌曲演唱中保持音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，特別是在旋律變化較大的部分。

②深入理解歌詞中的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，把握歌曲的情感基調(diào)和情感變化。

③運(yùn)用適當(dāng)?shù)难莩记?，如呼吸控制、音色變化等，?lái)表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格。教學(xué)資源1.硬件資源：音樂(lè)教室、音響設(shè)備、鋼琴/電子琴

2.軟件資源：音樂(lè)播放軟件、教學(xué)PPT

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：音樂(lè)教學(xué)素材庫(kù)

5.教學(xué)手段：合唱、分組討論、演示、練習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《幸福歌》的音頻和歌詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉歌曲。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”“你能找出歌曲中的旋律特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主聽(tīng)歌并閱讀歌詞，初步感受歌曲的情感和旋律。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，方便學(xué)生隨時(shí)預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《幸福歌》的視頻，引入本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的旋律結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)和歌詞含義，幫助學(xué)生理解歌曲。

組織課堂活動(dòng)：分組討論歌曲的情感表達(dá)，進(jìn)行角色扮演來(lái)體驗(yàn)歌曲情境。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并提問(wèn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)歌曲情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解歌曲知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一段與《幸福歌》情感相符的歌詞。

提供拓展資源：提供相關(guān)音樂(lè)視頻和音樂(lè)理論資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)創(chuàng)作歌詞，加深對(duì)歌曲情感的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握《幸福歌》的旋律和歌詞，難點(diǎn)在于理解歌曲的情感表達(dá)和創(chuàng)作歌詞。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，逐一突破重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）音樂(lè)資源：《幸福歌》的完整版音頻、視頻，以及歌曲演唱者的其他音樂(lè)作品，以便學(xué)生更全面地了解該歌曲及其演唱者。

（2）文化資料：神州音韻的相關(guān)背景資料，包括音樂(lè)風(fēng)格、發(fā)展歷程、代表人物等，幫助學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

（3）創(chuàng)作素材：收集與《幸福歌》情感相符的其他音樂(lè)作品、歌詞、詩(shī)歌等，供學(xué)生參考和創(chuàng)作。

2.拓展建議：

（1）音樂(lè)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后欣賞《幸福歌》以外的其他神州音韻作品，感受不同歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

（2）歌詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《幸福歌》情感相符的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂(lè)表達(dá)能力。

（3）文化交流：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂(lè)文化活動(dòng)，與其他音樂(lè)愛(ài)好者交流，拓寬音樂(lè)視野。

（4）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參加學(xué)校文藝晚會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等，展示自己的音樂(lè)才華。

一、神州音韻背景資料

1.神州音韻的起源：神州音韻起源于我國(guó)古代，歷經(jīng)數(shù)千年的演變，形成了獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。

2.神州音韻的分類：根據(jù)地域、民族等特點(diǎn)，神州音韻可分為多種類型，如江南絲竹、廣東音樂(lè)、四川清音等。

3.神州音韻的代表人物：如唐宋時(shí)期的白居易、李清照，明清時(shí)期的陳摶、袁枚等，他們的音樂(lè)作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

二、《幸福歌》歌曲分析

1.旋律特點(diǎn)：《幸福歌》的旋律優(yōu)美、流暢，具有較強(qiáng)的民族特色。

2.歌詞含義：歌詞表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往和對(duì)美好未來(lái)的祝愿。

3.演唱技巧：歌曲的演唱要求音準(zhǔn)準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定，同時(shí)注重情感表達(dá)。

三、相關(guān)音樂(lè)作品推薦

1.《茉莉花》：這是一首具有江蘇特色的民歌，旋律優(yōu)美，歌詞描繪了茉莉花的美麗形象，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

2.《康定情歌》：這是一首四川民歌，歌曲描述了康定地區(qū)的美麗風(fēng)光和民間風(fēng)情，富有地方特色。

3.《小河淌水》：這是一首云南民歌，歌曲描繪了小河邊的美麗景色，歌詞充滿了詩(shī)意。

四、歌詞創(chuàng)作建議

1.情感表達(dá)：創(chuàng)作歌詞時(shí)，要注重情感的真實(shí)表達(dá)，將自己的內(nèi)心感受融入歌詞中。

2.詞匯運(yùn)用：運(yùn)用豐富的詞匯，描繪出生動(dòng)的畫(huà)面，使歌詞更具表現(xiàn)力。

3.結(jié)構(gòu)安排：合理布局歌詞的結(jié)構(gòu)，使歌詞層次分明，易于理解。

五、音樂(lè)欣賞方法

1.傾聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，理解歌曲的情感內(nèi)涵。

2.分析：對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等進(jìn)行分析，了解其藝術(shù)特點(diǎn)。

3.比較：將所學(xué)歌曲與其他音樂(lè)作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其異同，提高音樂(lè)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如播放《幸福歌》的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的情感和節(jié)奏，這樣的創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歌曲中的角色，體驗(yàn)歌曲的情感，這種方法有助于學(xué)生更深入地理解歌曲內(nèi)涵，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠明確或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但仍有學(xué)生感到課堂活動(dòng)節(jié)奏過(guò)快，跟不上教學(xué)進(jìn)度，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中設(shè)置更具體的要求，例如要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或錄制自己對(duì)歌曲的感受，并通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督和反饋，以確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.為了解決課堂活動(dòng)節(jié)奏過(guò)快的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度并積極參與。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性問(wèn)題，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)習(xí)日志、課堂討論參與度記錄等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和反思。典型例題講解【例題一】分析《幸福歌》的旋律特點(diǎn)。

解答：首先，歌曲的旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的民族特色。其次，旋律線條流暢，節(jié)奏變化豐富，使歌曲更具表現(xiàn)力。最后，歌曲的高潮部分旋律起伏較大，表達(dá)了強(qiáng)烈的幸福感。

【例題二】闡述《幸福歌》歌詞中的情感表達(dá)。

解答：《幸福歌》的歌詞通過(guò)描繪幸福的生活場(chǎng)景，如“陽(yáng)光明媚，花兒盛開(kāi)”，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，歌詞中的“幸福就像花兒一樣”，寓意著幸福是需要用心呵護(hù)和珍惜的。

【例題三】創(chuàng)作一段與《幸福歌》情感相符的歌詞。

解答：示例歌詞：“月光灑滿大地，星光閃爍，心中的幸福蕩漾。攜手走過(guò)歲月，笑容燦爛，我們的幸福永不凋謝