Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking聽力教學展示教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking聽力教學展示教學設計-2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》的教學，幫助高一學生在掌握人教版（2019）必修第一冊英語課本相關知識點的基礎上，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。通過實際情境的創(chuàng)設和互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動的習慣，同時注重對學生個體差異的關注，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到課程目標的要求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂并理解關于青少年生活的對話和短文，能夠就相關話題進行簡單的交流。在文化意識方面，學生能夠了解不同文化背景下青少年的生活方式和價值觀。在思維品質(zhì)方面，學生能夠通過聽力材料分析問題、解決問題，形成自己的見解。在學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，不斷提高自己的英語聽說能力，為未來的學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握關于青少年生活的常用詞匯和表達，如"teenagelife"、"after-schoolactivities"、"pressure"等。

-能夠聽懂并模仿課本中的聽力材料，理解對話或短文的主旨和細節(jié)信息。

-能夠運用所學句型和表達進行簡單的口語交流，例如"Whatdoyouusuallydoafterschool?""Ifeelstressedsometimesbecauseof..."

舉例：在講解"after-schoolactivities"時，教師可以通過展示一些常見的課外活動圖片，如籃球、音樂、繪畫等，幫助學生理解和記憶相關詞匯。

2.教學難點

-對聽力材料中一些細微的語言差別和隱含意義的理解，例如語調(diào)、語氣和語境等。

-口語表達中的語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)的正確使用，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。

-對一些抽象概念的理解，如"pressure"和"stress"的具體含義和用法。

舉例：在聽力練習中，教師可以播放一段關于學生討論學習壓力的對話，讓學生注意對話中的語氣和語調(diào)變化，理解說話者的情感狀態(tài)。對于口語表達，教師可以設計一些情境，如模擬學校生活場景，讓學生在真實的語境中練習使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。對于抽象概念，教師可以通過舉例說明，如"Ifeelstressedbeforeexams"來幫助學生理解"stress"的含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版（2019）必修第一冊英語課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與青少年生活相關的圖片、音頻材料和視頻剪輯，用于聽力練習和口語交流的情境創(chuàng)設。

3.教學工具：準備一臺電腦、投影儀和音響設備，用于播放聽力材料和視頻。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和書寫工具，以便于學生進行小組活動和口語練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過播放一段關于青少年生活的短視頻，引發(fā)學生的興趣。

-提問：視頻中有哪些活動？你在課后通常做些什么？

-討論：讓學生簡單分享自己的課后活動，為聽力材料主題做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)教材：展示課本中的聽力材料，讓學生預讀題目，預測內(nèi)容。

-聽力練習：播放聽力材料，讓學生注意聽并捕捉關鍵信息。

-講解重點：教師針對聽力材料中的關鍵詞匯和句型進行講解，如"after-schoolactivities"、"pressure"等，并板書示例句。

-互動練習：教師提出問題，學生根據(jù)聽力材料內(nèi)容回答，如"Whatdoesthespeakerfeelbeforeexams?"

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分小組，根據(jù)聽力材料內(nèi)容進行角色扮演或情景模擬。

-口語練習：每組選擇一個主題，用所學的詞匯和句型進行對話練習。

-展示反饋：每組選代表進行展示，教師提供即時反饋和指導。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出深入問題，如"Howcanwedealwithstressinourteenagelife?"

-學生思考后，進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)重要觀點。

5.拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

-創(chuàng)新活動：教師設計一個小游戲，如"TrueorFalse"，讓學生根據(jù)聽力材料內(nèi)容判斷句子真假。

-拓展思考：教師提出拓展性問題，如"WhatarethedifferencesbetweenteenagelifeinChinaandothercountries?"

-學生分享自己的思考，教師總結(jié)并引導下一步學習。

6.結(jié)束語與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧學習過程。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己青少年生活的短文，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

整個教學過程注重師生互動，通過不同形式的練習和討論，確保學生能夠理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：提供一些關于不同國家青少年生活的英文文章，讓學生了解不同文化背景下的同齡人生活方式。

-視頻資源：選取一些與青少年成長相關的英語演講或紀錄片，如TEDTalks中關于青少年心理和教育的演講。

-互動游戲：開發(fā)一些在線英語學習游戲，如詞匯拼寫比賽、語法結(jié)構(gòu)練習等，增強學生的學習興趣和動力。

-社交媒體：利用社交媒體平臺，如Twitter或Instagram，創(chuàng)建英語學習小組，讓學生在社交環(huán)境中練習英語。

2.拓展建議

-閱讀理解：讓學生閱讀拓展的英文文章，并寫下摘要或心得體會，提高閱讀理解和寫作能力。

-觀看視頻：觀看視頻后，讓學生討論視頻中的主題，用自己的話復述視頻內(nèi)容，增強聽力和口語能力。

-游戲?qū)W習：鼓勵學生參與在線英語學習游戲，定期組織比賽，激發(fā)學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-社交互動：在社交媒體學習小組中，教師可以發(fā)起話題討論，讓學生用英語發(fā)表觀點，互相交流，提高實際應用能力。

-詞匯積累：提供一份與青少年生活相關的詞匯表，讓學生每天學習一定數(shù)量的新詞匯，并嘗試在句子中使用。

-文化體驗：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，如國際交流日，親身體驗不同文化，提高跨文化交際能力。

-寫作練習：布置一些與青少年生活相關的寫作任務，如日記、故事或議論文，讓學生在實踐中提高寫作技巧。

-家庭作業(yè)：設計一些創(chuàng)意性的家庭作業(yè)，如制作英文海報、錄制英語短視頻等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，綜合運用所學知識。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點

-青少年生活常用詞匯：如"teenagelife"、"after-schoolactivities"、"pressure"、"stress"等。

-聽力技巧：如預測內(nèi)容、捕捉關鍵信息、理解主旨和細節(jié)。

-口語表達：如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的正確使用。

②教學重點詞匯

-動詞短語：如"takepartin"、"join"、"feelstressed"、"dealwith"等。

-形容詞：如"busy"、"relaxed"、"tired"、"happy"等。

-常用表達：如"Whatdoyouusuallydo?""Iliketo...""It'simportantto..."

③教學重點句子

-描述青少年生活的句子：如"Iusuallygotothelibraryafterschool.""Wehavealotofhomeworkeveryday."

-表達感受的句子：如"IfeelhappywhenIplaysports.""Igetnervousbeforeexams."

-提建議的句子：如"Youshouldtrytorelaxmore.""Itmighthelpifyoutalktosomeoneaboutyourproblems."教學反思這節(jié)課《Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》的教學讓我有很多收獲和反思。在設計和實施教學過程中，我注意到了以下幾個關鍵點：

課堂氛圍的營造對我來說是一個挑戰(zhàn)。我試圖通過視頻和討論來激發(fā)學生的興趣，讓他們感到學習英語是有趣的。我覺得這一點做得還可以，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很活躍，能夠主動分享自己的感受和經(jīng)歷。但在某些時候，我發(fā)現(xiàn)一些學生還是顯得有些害羞，不愿意在大家面前發(fā)言。我需要思考更多的方式來鼓勵他們，比如小組合作，或者給予更多的個別關注和鼓勵。

聽力材料的難度對一些學生來說可能過大。盡管我在課堂上盡量用簡單的語言解釋，并且在聽力練習前給了他們一些背景信息，但我注意到一些學生在聽懂材料方面仍有困難。我計劃在下節(jié)課前，提供一些額外的聽力練習材料，讓學生在課前預習，以便更好地跟上課堂進度。

在口語練習部分，我看到了學生們的進步，但他們對于語法和詞匯的運用還存在一些問題。我意識到，我需要在課堂上更多地強調(diào)語法和詞匯的正確使用，同時也要給學生足夠的時間去實踐和糾正錯誤。我打算在下一節(jié)課中增加一些互動性的口語練習，比如角色扮演和情景對話，讓學生在實際使用中學習。