中小學(xué)教育管理知識(shí)匯集

中小學(xué)教化管理知識(shí)匯合一、填空。1、由于效益是通過價(jià)值體現(xiàn)的，因此效益觀具體體現(xiàn)為“（最大最?。钡膬r(jià)值原則。2、教化質(zhì)量管理在制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后，要開始進(jìn)行（質(zhì)量檢查）。3、（合理確定教化行政體制和職能）是合理設(shè)置教化行政機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)的前提。4、我國教化行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于（合理轉(zhuǎn)變教化行政機(jī)關(guān)的職能）。5、（學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。6、（中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是學(xué)校管理的根本制度。7、（中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。8、（中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證。9、（中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）確定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決。10、（全局性）是教化發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點(diǎn)。10、（社會(huì)需求法）是把教化的社會(huì)需求，作為制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的參照條件。11、（人力需求預(yù)料法）是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中須要的各種人才的培育與供應(yīng)為目標(biāo)值，來制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的方法。12、（教化的投資效益分析法）是從單純經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來考慮教化的發(fā)展。13、（國際比較法）是將發(fā)展階段接近的國家分為若干組，找出本國存在的問題，明白教化發(fā)展上的困難與發(fā)展趨勢(shì)。14、（打算探討工作）是制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的首要階段。15、申誡罰主要形式有（警告）。16、（實(shí)力罰）是教化行政機(jī)關(guān)對(duì)違反教化法的相對(duì)人的某種權(quán)利實(shí)力或行為實(shí)力的限制或剝奪。17、教化經(jīng)費(fèi)的主要來源渠道以（政府撥款）為主。18、依據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將評(píng)價(jià)分為（相對(duì)評(píng)價(jià)和一定評(píng)價(jià)）兩種類型。19、教化督導(dǎo)（組織實(shí)施階段）是督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)。20、1906學(xué)部設(shè)“視學(xué)官“，1909學(xué)部擬訂了《視學(xué)安章程》這是我國最早的近代教化督導(dǎo)制度，標(biāo)記35、教研組工作支配的制訂，由（教研組長）負(fù)責(zé)。36、（有很高的效能）是教化處組織建設(shè)的根本目的37、教學(xué)工作質(zhì)量檢查與質(zhì)量分析，目的在于（建立教學(xué)工作的反饋機(jī)制）。38、教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)老師教學(xué)工作的學(xué)生學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的合乎教學(xué)的規(guī)范化的要求。39、（增加學(xué)生體質(zhì)）是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。40、制定學(xué)校體育工作支配首先要進(jìn)行（調(diào)查探討）。41、（校園精神文化）是校園文化的核心和靈魂。42、英國實(shí)行的是（校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下）的校長負(fù)責(zé)制。43、美國的學(xué)校實(shí)行（學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的）校長負(fù)責(zé)制。二、填空。1、我國（遠(yuǎn)古時(shí)代）就有了明顯的管理思想。2、“管“字的原意為（鑰匙）以后把管延長為（對(duì)人、財(cái)物的配置與約束）3、管理解為（主其事），“理“理解為（治其事）。4、教化管理是（社會(huì)管理）的重要組成部分）。教化管理包括國軍用教化的（行政管理）和（學(xué)校管理）。5、教化管理的（自然屬性）和（社會(huì)屬性）即教化管理的二重性6、教化管理學(xué)主要包括（教化行政學(xué)）和（學(xué)校管理學(xué)）兩大分支，學(xué)校管理學(xué)則以（學(xué)校內(nèi)部管理）為其探討對(duì)象。7、（政治與教化不分，無特地教化管理人員）也是古代西方教化管理的的特點(diǎn)。8、（泰勒）的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)及其在教化行政中的運(yùn)用，推動(dòng)了教化管理學(xué)科的發(fā)展9、教化管理學(xué)是探討（教化管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律）的學(xué)說。10、教化管理是（一般社會(huì)管理）的特別部分。11、目標(biāo)管理是（1954）由（美國）聞名管理學(xué)家（彼德·德魯克）提出的。他在《管理實(shí)踐》一書中提出了“管理目標(biāo)和自我限制”的主見。12、管理過程理論的代表人物是法國聞名學(xué)家（亨利·法約爾）。他第一次提出了管理職能的思想，1916，他發(fā)表了《工業(yè)管理和一般管理》一書，標(biāo)記著管理過程理論的產(chǎn)生。13、法約爾提出了“五職能說”他概括出管理活動(dòng)的五大職能：支配、組織、指揮、協(xié)調(diào)的限制。14、法約爾之后，有代表性的是（林德爾·古利克的“七職能說”和哈羅德·孔茨的“五職能說”）。15、效益是管理的（靈魂）。16、改革的核心內(nèi)容是（全面實(shí)施校長負(fù)責(zé)制）。17、（基礎(chǔ)教化）是我國現(xiàn)階段發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。18、所謂（教化法治）是指以教化法規(guī)治理教化事務(wù)或管理教化事業(yè)。19、（教化成本）是為了培育一定嫻熟程度的勞動(dòng)后備力氣和特地人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素養(yǎng)而耗費(fèi)的教化費(fèi)用。20、（教化評(píng)價(jià)）的科學(xué)概念首先由（美國）教化家（拉爾夫·泰勒）于1941提出。21、教化評(píng)價(jià)從本質(zhì)是說是一種（價(jià)值推斷）的活動(dòng)。22、（自我評(píng)價(jià)）是一種最主要、最常常的評(píng)價(jià)形式23、依據(jù)我國人事分類教化屬（事業(yè)）范疇。24、學(xué)校是（非權(quán)力性）單位，不具有（國家賜予的行政權(quán)力）。25、在健康方面，老師要身體和心理健康，能堅(jiān)持每天（八小時(shí)）工作。26、管理教學(xué)工作必需實(shí)行全面的支配管理，建立完整的教學(xué)工作支配體系。了中國近代教化督導(dǎo)的產(chǎn)生27、（德育）是育德的，是培育人的良好品德的教化。28、（德育管理目標(biāo)）是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來，形成合力，使德育工作整體優(yōu)化。29、德育內(nèi)容管理是指對(duì)德育內(nèi)容的（選擇和支配）。30、學(xué)校衛(wèi)生工作應(yīng)貫徹我國衛(wèi)生工作中（預(yù)防為主）的方針。31、學(xué)校體育工作管理要以（體育教學(xué)管理）為主。32、在體育工作管理中，要貫徹（體育熬煉與平安衛(wèi)生保健相結(jié)合）的指導(dǎo)思想。33、學(xué)校國有資產(chǎn)指學(xué)校占用或運(yùn)用以貨幣計(jì)量的國家經(jīng)濟(jì)資源，主要指學(xué)校的（固定資產(chǎn)）。34、學(xué)校財(cái)務(wù)管理即學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過程的（支配、組織和限制）35、校園文化是在學(xué)校這個(gè)特別組織里，以學(xué)校組織成員為文化主體，通過組織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)建出來的文化財(cái)寶的總和。36、學(xué)校組織成員包括（學(xué)生、老師、職工、領(lǐng)導(dǎo)）都是校園文化形成和發(fā)展的主體。37、校園文化環(huán)境分為（外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境）38、校園文化的內(nèi)容：（物質(zhì)文化）（精神文化）（制度文化）（行為文化）。39、清末的聞名學(xué)制有1992公布但未實(shí)施的《壬寅學(xué)制》和1904頒布并在全國推行的《癸卯學(xué)制》。40、教化經(jīng)費(fèi)包括各級(jí)各類學(xué)校的（人員經(jīng)費(fèi)）和（公用經(jīng)費(fèi)）41、德育管理要遵循實(shí)效性原則，要提倡（實(shí)事求是、講求實(shí)效）三、推斷。1、處理人與人的沖突關(guān)系，是教化管理的主要沖突。2、目標(biāo)是人們的行為想要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)。3、制定支配的主要步驟：一確立目標(biāo)，二集思辯廣益，三作出決策。4、檢查的方式許多：按時(shí)間分，有平常檢查和階段檢查；按范圍分，有專題檢查和全面檢查，按檢查主體分，有領(lǐng)導(dǎo)檢查、個(gè)人檢查和相互檢查；按檢查的性質(zhì)分，有過程檢查和結(jié)果檢查。5、全面質(zhì)量管理是一種全新的質(zhì)量管理思想和管理技術(shù)，是20世紀(jì)60代起，由美國質(zhì)量管理專家（菲根鮑姆）提出的。6、省級(jí)教化行政機(jī)關(guān)的主要職責(zé)是：編制本行政轄區(qū)的教化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國最基層的政權(quán)組織。8、教化行政機(jī)關(guān)國家公務(wù)員專指從國務(wù)院至鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級(jí)人民政府的教化行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。9、教化管理體制是指一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國家如何管理教化的組織形式。10、教化發(fā)展戰(zhàn)略不同于教化發(fā)展規(guī)劃，更不同于教化發(fā)展支配，它是有關(guān)全局性的戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)策11、教化行政懲罰是以教化行政管理相對(duì)人實(shí)施了違反教化法的行為為適用前提的。12、教化行政懲罰一般只能由教化行政機(jī)關(guān)依職權(quán)主動(dòng)進(jìn)行或依被害人申請(qǐng)進(jìn)行，而不依相對(duì)人——被懲罰申請(qǐng)進(jìn)行，這是教化行政懲罰的一個(gè)特點(diǎn)。13、教化經(jīng)費(fèi)運(yùn)用的中心問題是優(yōu)化教化經(jīng)費(fèi)配置，不斷提高辦學(xué)效益。14、鑒定是教化評(píng)價(jià)的功能之一，但卻不是教化評(píng)價(jià)的根本目的。15、對(duì)教化人員的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要非常細(xì)致、慎重，既要重視定量分析，又要強(qiáng)調(diào)定性分析。16、校長對(duì)外代表學(xué)校，是學(xué)校法人的代表。17、校長職責(zé)是校長應(yīng)盡的責(zé)任，校長職責(zé)一般都由國家行政機(jī)關(guān)，以政府法規(guī)、條例的形式向社會(huì)公布。18、自律是指自己依據(jù)自己的相識(shí)，自己為自己確定的準(zhǔn)則約束自己的行為。19、班干部應(yīng)當(dāng)是同學(xué)中的先進(jìn)分子。20、中、小學(xué)學(xué)生自我意識(shí)管理中會(huì)常常產(chǎn)生思想沖突和沖突。21、教學(xué)是學(xué)校的主要工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需集中主要精力和大量時(shí)間用于教學(xué)工作管理。22、教學(xué)質(zhì)量分析需進(jìn)行追蹤分析。23、德育管理的一個(gè)重要任務(wù)是制訂各項(xiàng)規(guī)章制度。24、德育管理要依據(jù)科學(xué)，必需按管理科學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行管理。25、學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校管理的整體目標(biāo)及要求，納入學(xué)校教化的整體中，進(jìn)行整體管理。26、在學(xué)校體育工作管理中，應(yīng)在普及的基礎(chǔ)上提高。27、校長是實(shí)施體育工作管理的決策者。28、財(cái)政撥款是學(xué)校教化經(jīng)費(fèi)的主渠道。29、預(yù)算外收入是依據(jù)國家財(cái)政制度規(guī)定，不納入國家預(yù)算，由學(xué)校自收自支自行管理的資金。30、二次開發(fā)不是指僅開發(fā)兩次的意思，而是指信息再次多次開發(fā)。31、辦學(xué)特色是物質(zhì)的，也是精神的，是物質(zhì)和精神的和諧統(tǒng)一。32中央集權(quán)型教化行政的主工特征是由國家直接干預(yù)教化，地方辦學(xué)必需遵循中央政府的方針，地方自主權(quán)居于次要和從屬的地位。33、地方分權(quán)型教化行政的主要特征是中央教化機(jī)關(guān)不駕馭教化權(quán)，不直接干預(yù)教化事業(yè)，地方在教化管理上具有較大的自主權(quán)。四、名詞。1、管理：是合理組織人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程。2、教化管理：是管理者通過組織協(xié)調(diào)教化隊(duì)伍，充分發(fā)揮教化人力、財(cái)力]物力和信息的作用，利用教化內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教化管理目標(biāo)的行動(dòng)過程3、教化管理目標(biāo)：是指教化管理行動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地。教化管理目標(biāo)明確規(guī)定了一定教化管理組織在一事實(shí)上時(shí)間和范圍內(nèi)的活動(dòng)任務(wù)。4、管理過程理論：是以管理的過程和管理過程中的各種職能為探討對(duì)象的一種管理理論。5、管理職能：是管理系統(tǒng)的職責(zé)和功能。管理職能是通過管理過程中管理者的管理勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而這種特地的管理勞動(dòng)是在長期的生產(chǎn)發(fā)展教程中，從其他勞動(dòng)中分化出來的。6、教化管理過程：是在教化行政部門和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源，充分發(fā)揮支配、組織限制、激勵(lì)等職能，使整個(gè)教化管理體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過程。7、檢查：是依據(jù)支配的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教化管理活動(dòng)的實(shí)施狀況進(jìn)行監(jiān)督、考查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)覺問題、解決問題的管理活動(dòng)。8、質(zhì)量：是指產(chǎn)品或工作滿意規(guī)定要求的特征和特性的總和16、視察法：是探討者有目的、有支配地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教化現(xiàn)象的方法。17、測(cè)量法：是以測(cè)驗(yàn)為工具對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行測(cè)試來收集探討資料的一種探討方法。18、文獻(xiàn)法：是從古今中外有歷史價(jià)值或參考價(jià)值的著作、圖書、公文、書信、資料中去探討教化管理中某個(gè)特地問題的方法。19、教化行政機(jī)關(guān)：是國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教化行政管理職能的特地機(jī)關(guān)，是國家行政機(jī)關(guān)中特地從事教化行政管理的行政機(jī)關(guān)。20、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：是指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。21、校長負(fù)責(zé)制：指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度。22、教化發(fā)展戰(zhàn)略：是指國家在一定時(shí)期內(nèi)，依據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的須要以及教化發(fā)展條件與可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教化發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對(duì)策。23、教化規(guī)劃：指在國家教化方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教化目標(biāo)及其所實(shí)行的規(guī)則、步驟、方法的總和。24、教化行政執(zhí)法：是指國家教化行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對(duì)特定的管理事項(xiàng)和特定的教化行政管理相對(duì)人適用教化法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動(dòng)。25、教化行政措施：是指國家教化行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教化法規(guī)，對(duì)特定對(duì)象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或確定的教化行政執(zhí)法行為。26、教化行政懲罰：是指國家教化行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反教化行政管理秩序，依據(jù)《中華人民共和國行政懲罰法》和原國家教化委發(fā)布的《教化行政懲罰暫行實(shí)施方法》的規(guī)定所實(shí)施的懲罰。27、教化行政強(qiáng)制執(zhí)行：是指教化行政機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)履行而不自動(dòng)履行教化法上義務(wù)的行政管理相對(duì)人，依法強(qiáng)制其履行義務(wù)的教化行政執(zhí)法行為。28、教化經(jīng)費(fèi)：是中央和地方政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教化事業(yè)的經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各種力氣和個(gè)人直接用于教化的費(fèi)用。29、教化評(píng)價(jià)：是依據(jù)一定的教化價(jià)值觀或教化目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教化活動(dòng)、教化過程和教化結(jié)果進(jìn)行價(jià)值推斷，為提高教化質(zhì)量和教化決策供應(yīng)依據(jù)的過程。30、教化督導(dǎo)：是指各級(jí)政府授權(quán)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，依據(jù)國家的教化方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求，對(duì)下級(jí)政府、教化行政部門和學(xué)校，進(jìn)行有目的、有支配的視察、監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)，并向同級(jí)和上級(jí)政府及教化行政部門反饋有關(guān)教化工作的信息，供應(yīng)改進(jìn)工作的建議的活動(dòng)。31、自我管理：是作為主體的個(gè)人，自己對(duì)自己進(jìn)行的管理。32、廣義的學(xué)生：泛指一切受教化的人，即在特定的社會(huì)關(guān)系——教與學(xué)的關(guān)系中，處于學(xué)習(xí)地位的人。33、狹義的學(xué)生：專指正在各級(jí)各類學(xué)校和探討機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的兒童、少、青及成人。39、班集體輿論：是指在學(xué)生班集體交往中，對(duì)各種是非、美丑的大多數(shù)人的評(píng)論。34、教學(xué)工作的組織管理：是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過組織手段——如建立組織機(jī)構(gòu)、合理分工、組織協(xié)作等方式，把教學(xué)力氣組織成為一個(gè)有機(jī)整體，從而充分發(fā)揮各種教學(xué)力氣的作用，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)。五、簡答。1、教化管理學(xué)的學(xué)習(xí)方法？答：1、要仔細(xì)讀一點(diǎn)書2、要仔細(xì)探討問題3、要仔細(xì)總結(jié)教化管理實(shí)踐的閱歷。2、一般管理的共同性質(zhì)？答：1、管理的特點(diǎn)是支配2、管理的特點(diǎn)是處理關(guān)系3、管理的特點(diǎn)是確立目標(biāo)4、管理是一種系統(tǒng)工程。3、教化管理作為高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的含義是什么？答：1、管理要有正確的目標(biāo)2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。4、教化管理的特性？答：1、管理內(nèi)容的教化性2、管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性3、管理過程的困難性5、教化管理的基本范疇？答：1、主體與客體2、共性與特性3、質(zhì)量與數(shù)量4、有效與無效5、集權(quán)與分權(quán)6、權(quán)威與聽從。5、制定教化管理目標(biāo)的依據(jù)？答：1、國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展須要2、國家的教化方針、政策3、教化科學(xué)理論4、教化發(fā)展的客觀實(shí)際6、目標(biāo)管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)驗(yàn)了哪三個(gè)發(fā)展階段？答：1、20世紀(jì)50代末到60代初，是以績效評(píng)估為中心的目標(biāo)管理。2、20世紀(jì)60代中期，是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理3、20世紀(jì)70代，是以長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理。7、管理過程理論的基本要點(diǎn)是什么？答：管理就是在組織中，通過組織成員的相互協(xié)作，共同完成組織既定任務(wù)的過程，而這個(gè)過程就是一系列管理職能的運(yùn)動(dòng)過程。8、教化管理過程的特點(diǎn)？答：1、教化管理過程既有一般管理的普遍性特點(diǎn)，又有教化管理過程的特別性特點(diǎn)。1、教化管理過程是一種教化性的活動(dòng)過程2、教化管理過程是一個(gè)多層次的活動(dòng)過程3、教化管理過程是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程4、教化管理過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程5、教化管理過程是一個(gè)可限制的過程。9、總結(jié)的基本內(nèi)容是什么？答：1、要對(duì)過去的工作狀況作簡要回顧，明確所要總結(jié)的教化管理活動(dòng)的背景狀況和大體規(guī)劃。2、要對(duì)教化管理活動(dòng)的實(shí)際狀況做具體的分析3、總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)4、提出以后管理活動(dòng)的構(gòu)想和建議。10、教化管理質(zhì)量的特點(diǎn)？答：1、教化管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性2、限制的困難性3、評(píng)價(jià)的模糊性4、教化管理質(zhì)量的形成過程的長期性。11、教化質(zhì)量管理的方法？答：1、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2、分析質(zhì)量狀況3、限制質(zhì)量形成4、評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果。12、教化管理探討的哲學(xué)方法論有哪些？答：1、實(shí)事求是的觀點(diǎn)2、普遍聯(lián)系的論點(diǎn)3、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)4沖突統(tǒng)一的觀點(diǎn)5、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。13、教化行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則是什么？答：1、符合教化行政體制和職能要求2、著眼宏觀，行政和事業(yè)、企業(yè)分開3、精簡機(jī)構(gòu)，提高效能，合理配置4、依法設(shè)置。14、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用？答：1、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理的根本制度2、是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)3、是發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證4、確定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決。15、實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的意義？答：1、有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)2、有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用3、有利于加強(qiáng)民主管理，調(diào)動(dòng)廣闊教職工參與學(xué)校管理的主動(dòng)性。16、中小學(xué)教化規(guī)劃的內(nèi)容？答：1、教化發(fā)展目標(biāo)2、教化現(xiàn)狀的診斷與分析3、教化規(guī)劃目標(biāo)4、教化規(guī)劃行動(dòng)方案的擬定與選擇。17、中小學(xué)教化規(guī)劃的制訂與實(shí)施包括哪些方面？答：1、收集與分析有關(guān)信息2、確定教化規(guī)劃目標(biāo)3、編制教化規(guī)劃草案與評(píng)估4、選擇教化規(guī)劃方案5、實(shí)施方案并實(shí)施中作適當(dāng)調(diào)整。18、教化行政執(zhí)法的特征？答：1、教化行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教化行政機(jī)關(guān)所實(shí)行的具有法律效力的行為2、教化行政執(zhí)法是執(zhí)行教化法律、法規(guī)的行為，是一種具體的實(shí)施行為3、教化行政執(zhí)法是教化行政機(jī)關(guān)行使其享有的教化行政管理權(quán)的行為，是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)。19、教化行政執(zhí)法的作用？答：1、加強(qiáng)教化行政執(zhí)法，是增加教化法規(guī)的“法實(shí)效”的必由之路2、落實(shí)教化行政執(zhí)法可以推動(dòng)教化法治的建立3、加強(qiáng)教化行政執(zhí)法，可以提高教化法律關(guān)系主體的遵守法律自覺性。20、多渠道籌措教化經(jīng)費(fèi)的途徑？答：1、落實(shí)城鄉(xiāng)教化附加費(fèi)的征收渠道、征收方法和征收責(zé)任制，做到足額征收2、接著對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策，大力搞好勤工儉學(xué)3、建立和完善非義務(wù)教化成本的分擔(dān)機(jī)制4、支持社會(huì)力氣辦學(xué)或助學(xué)。21、教化經(jīng)費(fèi)審計(jì)有什么作用？答：1、教化審計(jì)在維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，全面貫徹國家教化方針，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加強(qiáng)教化經(jīng)費(fèi)宏觀限制和管理，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)方面發(fā)揮著重要作用。2、加強(qiáng)教化經(jīng)費(fèi)審計(jì)工作，依法行政、依法治教，運(yùn)用法律武器，保證教化經(jīng)費(fèi)到位和?？顚Ｓ?，防止教化經(jīng)費(fèi)的欠撥截留和擠占挪用，防止貪污和揮霍，這樣方能大大增加教化行政部門和各級(jí)干部的成本意識(shí)，不斷提高教化經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用效益。22、教化督導(dǎo)組織實(shí)施階段的主要任務(wù)和工作內(nèi)容是什么？答：1、動(dòng)員群眾，召開見面會(huì)2、深化實(shí)際，了解狀況3、作出評(píng)價(jià)4、召開交代會(huì)5、扶植被督導(dǎo)對(duì)象修訂工作支配，改進(jìn)工作。23、教化人員管理的特點(diǎn)？答：1、在時(shí)間支配上，要給他們更多的敏捷余地，讓他們有更多的創(chuàng)建機(jī)會(huì)2、敬重教化人員的勞動(dòng)，發(fā)揮他們的特長，愛護(hù)他們的主動(dòng)發(fā)表、對(duì)教化人員的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要非常細(xì)致、慎重，既要重視定量分析，又要強(qiáng)調(diào)定性分析。24、校長的地位？答：1、學(xué)校的法人代表地位2、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位3、學(xué)校管理的決策地位4、學(xué)校工作的指揮地位。25、老師的職責(zé)？答：1、做好學(xué)生思想工作2、提高教學(xué)質(zhì)量3、進(jìn)行科學(xué)探討4、指導(dǎo)課外活動(dòng)5、協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系6、參與學(xué)校管理。25、老師的權(quán)利？答：1、享有勞動(dòng)和獲得酬勞的權(quán)利2、享有教化和教學(xué)的權(quán)利3、享有業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利4、享有參與學(xué)校管理的權(quán)利。26、教化人員自我管理的原則？答：1、自我要求與社會(huì)發(fā)展的要求相結(jié)合的原則2、自律與他律相結(jié)合的原則3、知與行統(tǒng)一的原則。27、教學(xué)工作管理的基本要求？答：1、重視教學(xué)，深化教學(xué)，探討教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)2、嚴(yán)格依據(jù)國家的課程支配、教學(xué)大綱和教科書的要求管理教學(xué)工作3、要依據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)4、堅(jiān)持正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。28、教化處在教學(xué)管理中的地位和作用？答：1、教化處是學(xué)校教學(xué)工作管理的樞紐2、教化處是學(xué)校教化工作和其他工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)3、教化處是校長管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)4、教化處要為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)。29、教化處建設(shè)的基本要求？答：1、人員精干，結(jié)構(gòu)合理2、職責(zé)明確，分工合作3、擅長協(xié)調(diào)，適應(yīng)性強(qiáng)4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高學(xué)校的德育質(zhì)量2、保證學(xué)校的辦學(xué)方向3、保證學(xué)生的發(fā)展方向4、促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。31、德育管理原則？答：1、方向性原則2、時(shí)代性原則3、教化性原則4、科學(xué)性原則5、整體性原則6、民主性原則7、實(shí)效性原則。32、學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)？答：１、仔細(xì)貫徹國家有關(guān)體育衛(wèi)生工作的方針、政策、法規(guī)和制度２、組織學(xué)校體育衛(wèi)生工作３、充分發(fā)揮體育衛(wèi)生工作增加學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的效能。33、學(xué)校衛(wèi)生工作管理的基本要求？答：1、從兒童、青少生長發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)動(dòng)身，科學(xué)地組織學(xué)校衛(wèi)生工作的管理。2、堅(jiān)持預(yù)防保健為主，實(shí)施預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督3、實(shí)行教化全過程的衛(wèi)生管理4、全員管理、分工負(fù)責(zé)學(xué)生保健工作。34、校園文化的功能？答：一、教化功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社會(huì)功能。包括社會(huì)化功能、社會(huì)限制功能、社會(huì)輻射功能。三、管理功能。包括凝合功能、激勵(lì)功能。35、學(xué)校指導(dǎo)家庭教化的主工內(nèi)容是什么？答：1、扶植家長樹立正確的教化觀念，讓家長走出教化的誤區(qū)2、扶植家長駕馭教化規(guī)律、教化方法，提高家長的教化水平3、提高家長修養(yǎng)，讓家長“以身立教”4、指導(dǎo)家長創(chuàng)建良好“氛圍”，熏陶孩子5、定期向家長匯報(bào)學(xué)校狀況，促使家長與學(xué)校保持一樣。六、名詞。1、管理：就是合理組織人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程。2、教化管理：是管理者通過組織協(xié)調(diào)教化隊(duì)伍，充分發(fā)揮教化人力、財(cái)力、物力和信息的作用，利用教化內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教化管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。3、管理過程理論：以管理的過程和管理過程中的各種職能為探討對(duì)象的一種管理理論。4、管理職能：是管理系統(tǒng)的職責(zé)和功能，管理職能是通過管理過程中管理者的各管理勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而這種特地的管理勞動(dòng)是在長期的生產(chǎn)發(fā)展過程中，從其他勞動(dòng)中分化出來的。5、教化管理過程是在教化行政部門和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下充分利用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源，充分發(fā)揮支配、組織限制、激勵(lì)等職能，使整個(gè)教化管理系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過程。6、檢查:就是依據(jù)支配的要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教化管理活動(dòng)的實(shí)施狀況進(jìn)行監(jiān)督、考查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)覺問題、解決問題的管理活動(dòng)。7、質(zhì)量，是指產(chǎn)品或工作滿意規(guī)定要求的特征的總和。廣義的質(zhì)量包括主品質(zhì)量、工作質(zhì)量，狹義的質(zhì)量指主品的質(zhì)量。8、教化效益：在相同的時(shí)間里投入相同的人力、物力、財(cái)力而達(dá)到的效率的凹凸9、科學(xué)方法論：是以相識(shí)論為基礎(chǔ)，以科學(xué)探討過程為線索，以一套系統(tǒng)的科學(xué)探討方法為內(nèi)容所建立起來的體系。10、系統(tǒng)方法論：是指系統(tǒng)論、限制論、信息論、耗散論、協(xié)同論、突變論的思想和方法。11、系統(tǒng)方法：是按事物本身的系統(tǒng)性把探討對(duì)象作為一個(gè)具有一定組織、結(jié)構(gòu)和功能的整體來加以考察的一種方法。12、試驗(yàn)法：就是探討者有目的的合理創(chuàng)設(shè)一定條件，實(shí)行主動(dòng)變革措施，探討教化現(xiàn)象因果關(guān)系的一種探討方法。13、閱歷總結(jié)法；是以教化管理實(shí)踐工作者為主體，對(duì)其所從事的教化管理活動(dòng)過程加以主觀回顧，通過分析和思索，將教化管理措施、教化現(xiàn)象和教化效果之間關(guān)系的感性相識(shí)，上升到理性相識(shí)的一種探討方法。14、視察法：是探討者有目的、有支配地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教化現(xiàn)象的方法。15、文獻(xiàn)法：是從古今中外有歷史價(jià)值或參考價(jià)值的著作、圖書、公文、書信、資料中去探討教化管理中某個(gè)特地問題的方法。16、個(gè)案分析法：是以一個(gè)或幾個(gè)人作樣本，或以一個(gè)群體為一個(gè)單位作為樣本對(duì)某種教化現(xiàn)象或某種教化問題進(jìn)行的探討。17、教化行政機(jī)關(guān)：是國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教化行政管理職能的特地機(jī)關(guān)，是國家行政機(jī)關(guān)中特地從事教化行政管理的行政機(jī)關(guān)。18、教化行政機(jī)關(guān)公務(wù)員：專指從國務(wù)院至鄉(xiāng)各級(jí)人民政府的教化行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。19、中小學(xué)內(nèi)部體制：是指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。20、校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度。這是學(xué)校的基本組織制度，也是學(xué)校的一種決策制度。21、教化發(fā)展戰(zhàn)略，是指國家在一定時(shí)期內(nèi)，依據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教化發(fā)展條件與可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教化發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對(duì)策。22、教化規(guī)劃：是在國家教化方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教化目標(biāo)及其所實(shí)行的規(guī)則、步驟、方法的總和。23、教化行政執(zhí)法：是指國家教化行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對(duì)特定的管理事項(xiàng)和特定和教化行政管理相對(duì)人適用教化法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力和活動(dòng)。24、教化行政措施：是指國家教化行政機(jī)關(guān)為款待教化法規(guī)，對(duì)特定對(duì)象作出能直接生法律效果的處理或確定的教化行政執(zhí)法行為。25、教化行政懲罰：是指國家教化行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反教化行政管理秩序，依據(jù)《中華人民共和國行政懲罰法》和原國家教委發(fā)布的《教化行政懲罰暫行實(shí)施方法》的規(guī)定所實(shí)施的懲罰。26、教化行政強(qiáng)制執(zhí)行：是指教化行政機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)履行而不履行教化法上義務(wù)的行政管理相對(duì)人，依法強(qiáng)制其履行義務(wù)的教化行政執(zhí)法行為。27、教化經(jīng)費(fèi)：是中央和地方政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教化事業(yè)的經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各種力氣和個(gè)人直接用于教化的費(fèi)用。28、教化評(píng)價(jià):是依據(jù)一定的教化價(jià)值觀或教化目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析質(zhì)量和教化決策供應(yīng)依據(jù)的過程。29、教化督導(dǎo)：是佛各級(jí)政府授權(quán)的督導(dǎo)的原則與要求，對(duì)下級(jí)政府、教化行政部門和學(xué)校，進(jìn)行有目的、有支配的視察、監(jiān)督、評(píng)估的指導(dǎo)，并向同級(jí)和上級(jí)政府及教化行政部門反饋有關(guān)教化工作的信息，供應(yīng)改進(jìn)工作的建議的活動(dòng)。30、自我管理:是作為主體的個(gè)人，自己進(jìn)行的管理。31、廣義的學(xué)生是指一切受教化的人，即在特定的社會(huì)關(guān)系—教與學(xué)的關(guān)系中，處于學(xué)習(xí)地位的人。狹義的學(xué)生，專指正在各級(jí)各類學(xué)校和探討機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的兒童、少、青及成人。包括小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、探討生及成人學(xué)校的各類學(xué)員。32、教學(xué)工作的組織管理:是指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過組織手段—如建立組織機(jī)構(gòu)、合理分工、組織協(xié)作等方式把教學(xué)力氣的作用，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)。33、教學(xué)質(zhì)量分析就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢查的結(jié)果進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)比較，找出問題，分析緣由，提出改進(jìn)教學(xué)和管理措施的過程。34、財(cái)產(chǎn)管理：是對(duì)學(xué)校物質(zhì)財(cái)寶的支配組織、運(yùn)用保管的活動(dòng)。財(cái)產(chǎn)包括固定財(cái)產(chǎn)和流淌財(cái)產(chǎn)。35、校園文化是在學(xué)校這個(gè)特別的組織生活里，以學(xué)校組織成員為主體，通過組織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)建出來的文化財(cái)寶的總和。36、校園文化行為：是校園文化主體在特定的文化志向指導(dǎo)下，產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)踐行不，包括校園文化行為主體與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、課外活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。37、社會(huì)環(huán)境：是指一切影響學(xué)生成長的環(huán)境。狹義的環(huán)境是指學(xué)校以外地一切文化教化設(shè)施對(duì)青少、兒童和成人進(jìn)行的各種教化活動(dòng)。38、教化信息:是指教化及教化行政活動(dòng)在不同層面上所產(chǎn)生的信息論述題；七、簡答。（一）、、在教化管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義：1）、有利于全面貫徹國家的教化方針。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，要求各個(gè)層次、各部門的人員都必需緊緊圍繞目標(biāo)綻開工作。2）、有利于提高教化管理效率，目標(biāo)管理用不同層次的目標(biāo)的組織成員都明確了自己的工作要求，而且以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況來評(píng)價(jià)工作的成果。3）、有利于調(diào)動(dòng)工作主動(dòng)性，增加組織人員的主人翁精神，大大調(diào)動(dòng)了組織面員的主動(dòng)性。4）、有利于改進(jìn)管理作風(fēng)，提高管理實(shí)力。在目標(biāo)管理過程中從制定到實(shí)施目標(biāo)，都要求管理者必需深化實(shí)際，切實(shí)駕馭各方面的狀況和要求。（二）、論在教化管理中實(shí)施目標(biāo)管理過程：1）、支配階段，包括三項(xiàng)工作：論證決策、分解目標(biāo)、定責(zé)授權(quán)。2）、執(zhí)行階段包括：詢問指導(dǎo)、反饋限制、協(xié)調(diào)平衡。檢查總結(jié)階段包括目標(biāo)成果考評(píng)、實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)罰、總結(jié)閱歷。（三）、論目標(biāo)管理的特點(diǎn)：1、目標(biāo)管理是面對(duì)將來的管理。目標(biāo)是一定時(shí)間內(nèi)個(gè)人或組織預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，這就確定目標(biāo)是指向?qū)淼?，?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是從現(xiàn)在走向?qū)淼倪^程。2、目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。目標(biāo)管理把目標(biāo)作為全部組織活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，以目標(biāo)指導(dǎo)和支配組織的工作，依據(jù)目標(biāo)把握工作的重點(diǎn)，并且以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度來衡量組織的績效，3、目標(biāo)管理是全員的管理，目標(biāo)管理提倡用目標(biāo)成果來評(píng)價(jià)管理績效。4、目標(biāo)管理是全員的管理，目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)人是管理的核心和動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)組織參與組織管理，目標(biāo)管理用不同層次的目標(biāo)把不同層次的成員吸取到組織中來。（四）、教化管理過程各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系：1、有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行。在教化管理過程中，支配是起點(diǎn)，又是歸宿和目的，它統(tǒng)帥著整個(gè)過程。2、相互滲透，相互促進(jìn)。教化管理過程的四個(gè)環(huán)節(jié)是相互滲透，相互促進(jìn)。3、不斷發(fā)展，螺旋上升。教化管理過程依據(jù)支配、實(shí)施、檢查、總結(jié)的依次不斷進(jìn)行循環(huán)發(fā)展，一個(gè)循環(huán)周期結(jié)束后，就進(jìn)入一個(gè)循環(huán)。（五）、質(zhì)量限制的方法：1、確立質(zhì)量限制線，確立質(zhì)量限制線也就是建立一系列提起人們留意的警戒點(diǎn)，是對(duì)教化工作質(zhì)量規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。2、工作限制。為確保教化工作質(zhì)量，就必需抓好工作限制。工作限制是從工作進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化抓起，對(duì)質(zhì)量實(shí)行預(yù)先限制。3、組織限制，組織限制是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，它通過抓人和組織的建設(shè)對(duì)質(zhì)量工作的開展實(shí)施質(zhì)量保障，通過成立質(zhì)量管理小組，及時(shí)溝通教化質(zhì)量信息。4、評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果，評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果即開展教化評(píng)價(jià)工作，通過運(yùn)用可行的科學(xué)手段對(duì)各級(jí)各類教化組織工作質(zhì)量和人才質(zhì)量的結(jié)果進(jìn)行調(diào)查探討。（六）、教化管理方法的綜合運(yùn)用：教化工作者探討教化管理，要在哲學(xué)方法論和系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下把理論探討、歷史探討、調(diào)查探討、比較探討和試驗(yàn)探討結(jié)合起來，仔細(xì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。1、要重視理論，在把握教材基本理論的基礎(chǔ)上，深化了解國內(nèi)外關(guān)于教化管理的新動(dòng)態(tài)和教化管理改革的新動(dòng)態(tài)。2、要探討教化管理的歷史，總結(jié)教化管理的歷史閱歷，從中歸納某些帶有規(guī)律性的相識(shí)。3、要擔(dān)提倡調(diào)查探討，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員要結(jié)合學(xué)習(xí)搞調(diào)查探討，除參本學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查外，有條件者還可以到外地、外校進(jìn)行調(diào)查。4、要拓寬眼界，站在全球化的高度，進(jìn)行教化管理的調(diào)查探討。5、要開展試驗(yàn)探討，要結(jié)合試驗(yàn)學(xué)習(xí)教化管理學(xué)，讓學(xué)員選擇有針對(duì)性的小試驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。八、填空。1.我國（遠(yuǎn)古時(shí)代）就有了明顯的管理思想，管字的原意為鑰匙，以后把管延長為對(duì)人、對(duì)財(cái)物的配置與約束。管理解為主其事，把理解為治其事。2、教化管理是社會(huì)管理的重要組成教化管理是社會(huì)管理的重要組成部分。教化管理包括國家教化的行政管理，即宏觀管理，和學(xué)校內(nèi)部的管理，即學(xué)校管理，亦微觀教化管理。3、教化管理的自然屬性和社會(huì)屬性，即教化管理的二重性。4、教化管理學(xué)主要包括（教化行政學(xué)）和（學(xué)校管理學(xué)）兩大分支，學(xué)校管理則以學(xué)校（內(nèi)部管理）為其探討對(duì)象。5、政治與教化不分，無特地教化管理人員也是古代西方教化管理的特點(diǎn)。6、（泰勒）的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)及其在教化行政中的運(yùn)用，推動(dòng)了教化管理學(xué)科的發(fā)展。教化管理學(xué)是探討教化管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說。7、教化管理是一般社會(huì)管理的特別部分。8、目標(biāo)管理是1954由美國聞名管理學(xué)家彼德。德魯提出的他在《管理實(shí)踐》一書中提出了“（管理目標(biāo)和自我限制）的主見。9、管理過程理論的代表人物是法國聞名管理學(xué)家亨利。法約爾。1900法約爾第一次提出了管理職能的思想，1916創(chuàng)始發(fā)表了《工業(yè)管理和一般管理》一書，標(biāo)記著管理過程理論的產(chǎn)生。10、法約爾之后，出現(xiàn)了若干歸納管理職能的觀點(diǎn)，其中有代表性的是林德爾。古利克的”七職能說“和哈羅德?？状牡摹拔迓毮苷f”。11、效益是管理的靈魂。由于效益是通過價(jià)值體現(xiàn)的，因此效益觀具體體現(xiàn)為“最大最小”的價(jià)值原則。12、全面質(zhì)量管理是一種全新的質(zhì)量管理思想和管理技術(shù)。是20世紀(jì)60代起，由美質(zhì)量管理專家菲根鮑姆（Fiegenbaum）13、教化質(zhì)量管理在制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后，（要開始進(jìn)行質(zhì)量檢查）對(duì)檢查獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。14、全局性是教化發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點(diǎn)。15、社會(huì)需求法是把教化的社會(huì)需求，作為制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的參照條件。16、人力需求預(yù)料法是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所須要的各種人才的培育與供應(yīng)為目標(biāo)值，來制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的方法。17、（國際比比較）是將發(fā)展階段接近的國家分為若干組。18、教化行政懲罰是以教化行政管理相對(duì)人實(shí)施了違反教化法的行為適用前提的。19、申誡罰在教化法中比較常見，主要是對(duì)違法相對(duì)人聲譽(yù)產(chǎn)生影響的懲罰，其主要形式有警告。20、力罰主要有撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教化機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷，學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格，撤銷老師資格，?？?，停止申請(qǐng)認(rèn)定資格，責(zé)令停止招生，吊樂辦學(xué)許可證等方式。21、救濟(jì)罰在教化行政懲罰中應(yīng)用比較廣泛，主要有沒收違法所得，沒收違頒發(fā)，印制的學(xué)歷證書，學(xué)位證及其他學(xué)業(yè)證書，責(zé)令改正，限期改正違法行為等方式，教化經(jīng)費(fèi)包括教化事業(yè)費(fèi)，教化基本建設(shè)費(fèi)，各種教化主管部門自身的事業(yè)費(fèi)及其他教化經(jīng)費(fèi)等。22、教化成本是為了培育一定嫻熟程度的勞動(dòng)后備力氣和特地人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素養(yǎng)而耗費(fèi)的教化費(fèi)用。23、教化評(píng)價(jià)的科學(xué)概念首先由美國教化家拉爾夫。泰勒于1941提出24、評(píng)價(jià)是在量的記述地基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值推斷的活動(dòng)。依據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和一定評(píng)價(jià)。25、自我評(píng)價(jià)是一種最主要、最常常的評(píng)價(jià)形式教化評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施步驟：打算階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)結(jié)果處理階段26、清政府1906學(xué)部設(shè)視學(xué)官，1909學(xué)部擬訂了《視學(xué)官章程》27、對(duì)人的管理是教化管理的核心問題28、依據(jù)我國人事分類，教化屬于事業(yè)范疇。29、學(xué)校是非權(quán)力性單位，不具有國家賜予的行政權(quán)力30、學(xué)校的價(jià)值就在于提高人的素養(yǎng)，一切管理活動(dòng)，都應(yīng)有利于促進(jìn)人的發(fā)展。31、校長職責(zé)是校長應(yīng)盡的責(zé)任，校長職責(zé)一般都由國家行政機(jī)關(guān)以政府法規(guī)、條例的形式向社會(huì)公布32、中外關(guān)于校長任職期限的制度在體有兩種類型：常任制和任期制。九、推斷。1、在教化管理過程中，管理者是人，管理的主要對(duì)象和培育目標(biāo)都是人，處理人與人之間的沖突關(guān)系，是教化管理的主要沖突。2、在教化管理過程中，質(zhì)量和數(shù)量都要通過人才表現(xiàn)出來。在這里，質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，表現(xiàn)為多出人才和出好人才的關(guān)系。3、目標(biāo)是人們的行為思想要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)。4、目標(biāo)管理理論第一個(gè)階段為20世紀(jì)50代末到60代初，是以績效評(píng)估為中心的目標(biāo)管理。第二個(gè)階段為20世紀(jì)60代中期，是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理。第三階段為20世紀(jì)70代，是以長期或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理。5、從管理職能角度探討管理過程，其中有代表性的是林德爾。古利克的七職能說和哈羅德，孔茨的五職能說。6、檢查按時(shí)間分：有平常檢查和階段檢查，按范圍分：專題檢查和全面檢查，按產(chǎn)體分：領(lǐng)導(dǎo)檢查俱檢查和相互檢查。按性質(zhì)分：過程檢查和結(jié)果檢查。7、按總結(jié)時(shí)間分度總結(jié)和階段總結(jié)，按總結(jié)的范圍分：國家教化管理總結(jié)、地區(qū)教化管理總結(jié)和單位總結(jié)。8、試驗(yàn)法的基本特征是因果關(guān)系的推論、進(jìn)行自變量的操作、限制無關(guān)變量。9、我國各省、自治區(qū)、直轄市人民政府歷來設(shè)有教化廳、局或同時(shí)設(shè)有高等教化、工農(nóng)教化廳、文教辦公室。10、教化管理體制是指一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國家如何管理教化形式。11、教化發(fā)展戰(zhàn)略不同于教化發(fā)展規(guī)劃，更不同于教化發(fā)展支配。它是有關(guān)全局性的戰(zhàn)略對(duì)策。12、教化規(guī)劃是教化發(fā)展的量化。13、教化行政懲罰一般由教化行政機(jī)關(guān)依職權(quán)主動(dòng)進(jìn)行或依被害人申請(qǐng)進(jìn)行，而不依相對(duì)人—被懲罰人申請(qǐng)進(jìn)行。14、教化經(jīng)費(fèi)運(yùn)用的中心問題，是優(yōu)化教化經(jīng)費(fèi)配置。15、鑒定是教化評(píng)價(jià)的功能之一，但不是教化評(píng)價(jià)的根本目的。16、學(xué)校管理者不能用主要精力去搞創(chuàng)收，從事以營利為目的的活動(dòng)。17、對(duì)教化人員的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)既要重視定量分析又要強(qiáng)調(diào)定性分析。18、老師除接著擴(kuò)展知識(shí)面外，主要是教化和科研實(shí)力的發(fā)展。19、教化包括學(xué)校教化、家庭教化和社會(huì)教化這三類教化，都要以自我教化為基礎(chǔ)，沒有自我教化的教化是不完整的教化。20、自律是指依據(jù)自己的相識(shí)，自己為自己確定的準(zhǔn)則約束自己的行為。21、中小學(xué)自我意識(shí)管理中會(huì)常常產(chǎn)生思想沖突和沖突。十、簡答。一、教化管理學(xué)習(xí)方法：1、要仔細(xì)讀一點(diǎn)書。2、要仔細(xì)探討問題。3、要仔細(xì)總結(jié)教化管理實(shí)踐的閱歷。二、一般管理的共同性質(zhì)：1、支配2、處理關(guān)系確立目標(biāo)。4、講效率。5、一種系統(tǒng)工程，就是信息的輸入、貯存和輸出，就是一種信息的限制。三、高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程：1、管理要有正確的目標(biāo)2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。四、教化管理的特點(diǎn)：管理內(nèi)容的教化性。2、管理對(duì)象和產(chǎn)品的主體性，3、管理過程的困難性。五、教化管理的基本范疇：1、主體與客體2、共性與特性，3、質(zhì)量與數(shù)量4、有效與無效。5、集權(quán)與分權(quán)。6、權(quán)威和聽從。六、制定教化管理目標(biāo)的依據(jù)：1、國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展須要2、國家的教化方針、政策3、教化科學(xué)理論。4、教化發(fā)展的客觀實(shí)際。七、目標(biāo)管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)驗(yàn)了三個(gè)發(fā)展階段：1、20世紀(jì)50代末到60初，是以績效評(píng)估為中心目標(biāo)管理。2、20世紀(jì)60代中期是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理。3、20世紀(jì)70代是以長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心目標(biāo)管理。八、目標(biāo)管理特點(diǎn)：目標(biāo)管理是面對(duì)將來的管理。2、目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。3、目標(biāo)管理是重視成果的管理。4、目標(biāo)管理是全員的管理。九、教化管理過程的特點(diǎn)：1、教化管理過程是一種教化性的活動(dòng)過程。2、教化管理過程是一個(gè)多層次的活動(dòng)過程。3、教化管理過程是一個(gè)多邊活動(dòng)過程。4、教化管理過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程。5、教化管理過程是一個(gè)可限制的過程。十、實(shí)施階段主要包括以下內(nèi)容：組織、檢查、協(xié)調(diào)、總結(jié)、限制。十一、教化管理質(zhì)量的特點(diǎn)：教化管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。2、教化管理限制的困難性。3、教化管理質(zhì)量評(píng)價(jià)的模糊性。4、教化管理質(zhì)量的形成過程的長期性。十二、教化管理的方法：1、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2、分析質(zhì)量狀況。3、限制質(zhì)量形成。4、評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果，十二、唯物辯證法對(duì)教化管理探討的指導(dǎo)作用可以從以下五個(gè)基本觀點(diǎn)中體現(xiàn)：1、實(shí)事求是的觀點(diǎn)。2、普遍聯(lián)系的論點(diǎn)。3、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)。4、沖突統(tǒng)一的觀點(diǎn)。5、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。十三、教化行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則：1、符合教化行政體制的職能要求。2、著眼宏觀，行政和事業(yè)、企業(yè)分開。3、精簡機(jī)構(gòu)，提高效能，合理配置4、依法設(shè)置。十四、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用：中小學(xué)內(nèi)部體制是學(xué)校管理的根本制度。2、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。3、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證。4、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制確定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決。十五、實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的意義：有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行征的統(tǒng)一指揮作用。有利于加強(qiáng)民主管理，調(diào)動(dòng)廣闊教職工參與學(xué)校管理的主動(dòng)性。十六、中小學(xué)教化規(guī)劃的制訂與實(shí)施：收集與分析有關(guān)信息。確定教化規(guī)劃目標(biāo)。編制教化規(guī)劃草案與評(píng)估。選擇教化規(guī)劃方案。實(shí)施方案并在實(shí)施中作適當(dāng)調(diào)整。十七、教化行政執(zhí)法：教化行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教化行政機(jī)關(guān)所實(shí)行的具有法律效力的行為。教化行政執(zhí)法是執(zhí)行教化法律，法規(guī)的行為，是一種具體的實(shí)施行為。教化行政執(zhí)法是教化行政機(jī)關(guān)行使其享有的教化行政管理權(quán)的行為，是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)。十八、教化行政執(zhí)法的作用：加強(qiáng)教化行政執(zhí)法，是增加教化法規(guī)的法實(shí)效的必要由之路。落實(shí)教化行政執(zhí)法可以推動(dòng)教化法治的建立。加強(qiáng)教化行政執(zhí)法可以提高教化法律關(guān)系主體的遵守法律自覺性。十九、教化行政強(qiáng)制執(zhí)行具有以下幾個(gè)特征：以教化行政管理相對(duì)人逾期不履行義務(wù)為前提，教化行政強(qiáng)制執(zhí)行的內(nèi)容是相對(duì)人應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。教化行政制執(zhí)行的主體是教化行政機(jī)關(guān)。二十、擴(kuò)在教化經(jīng)費(fèi)來源，多渠道籌措教化經(jīng)費(fèi)：1、落實(shí)城鄉(xiāng)教化附加費(fèi)的征收渠道、征收方法和征收責(zé)任制，做到足額征收。2、接著對(duì)校辦辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策，大力搞好勤工儉學(xué)。3、建立和完善非義務(wù)教化成本的分擔(dān)機(jī)制。4、支持社會(huì)力氣辦學(xué)或助學(xué)。二十一、教化經(jīng)費(fèi)審計(jì)：1、教化審計(jì)在維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，全面貫徹國家教化方針，實(shí)施科學(xué)家教興國戰(zhàn)略，加強(qiáng)教化經(jīng)費(fèi)宏觀限制和管理，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)等主面發(fā)揮著重要作用。2、加強(qiáng)教化經(jīng)費(fèi)審計(jì)工作，依法行政，依法治教，運(yùn)用法律武器，保證教化經(jīng)費(fèi)到位和?？顚Ｓ茫乐菇袒?jīng)費(fèi)的欠撥截留和擠占挪用，防止貪污和揮霍奢侈，這樣方能大大增加教化生政部門和各級(jí)干部的成本意識(shí)，不斷提高教化經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用效益。十一、簡答。1.目標(biāo)的特點(diǎn):預(yù)見性.指向性.客觀性.教化性,社會(huì)性.2教化管理目標(biāo)的作用:導(dǎo)向聚合作用.激勵(lì)作用,限制作用3教化管理目標(biāo)的制定過程:調(diào)查探討,分析探討,確定目標(biāo),4教化管理中實(shí)施目標(biāo)管理過程支配階段:論證決策,分解目標(biāo),定責(zé)授權(quán).5執(zhí)行階段:詢問指導(dǎo),反饋限制,協(xié)調(diào)平衡.檢查總結(jié)階段:目標(biāo)成果考評(píng),實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)罰,總結(jié)以驗(yàn).6教化管理職能就是教化管理系統(tǒng)具有職責(zé)和功能.7撰寫支配:指導(dǎo)思想管理目標(biāo).任務(wù),措施.8管理的實(shí)施階段:組織,協(xié)調(diào),限制,激勵(lì).9教化管理過程總結(jié)基本內(nèi)容:要對(duì)過去的工作狀況作簡要回顧,明確所要總結(jié)的教化管理活動(dòng)的背景狀況和大體規(guī)劃.要對(duì)教化管理活動(dòng)的實(shí)際狀況做具體的分析.總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn).提出以后的構(gòu)想和建議.

9大效益觀:經(jīng)濟(jì)效益,目標(biāo)效益,社會(huì)效益,社會(huì)效益10教化質(zhì)量管理的內(nèi)容:全員管理,全程管理,全局管理.11科學(xué)探討的方法體系:哲學(xué)方法論,一般科學(xué)方法論和具體的探討方法.12系統(tǒng)科學(xué)三條最基本原理:反饋原理,有序原理,整體原理.13按調(diào)查目的分:描述性調(diào)查,相關(guān)調(diào)查,比較調(diào)查,預(yù)料性調(diào)查.按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍可分為:典型調(diào)查,抽樣調(diào)查,普遍調(diào)查.按調(diào)查方式分為訪談?wù){(diào)查,問卷調(diào)查,成品分析調(diào)查.14教化行政機(jī)關(guān)中的內(nèi)部機(jī)構(gòu):一般行政性的機(jī)構(gòu),專業(yè)行政性機(jī)構(gòu).教化督導(dǎo)機(jī)構(gòu),事務(wù)管理機(jī)構(gòu),直屬業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)15國家公務(wù)員制度的基本原則:公允競(jìng)爭(zhēng)原則,實(shí)績?cè)瓌t,物質(zhì)保障原則,依法管理原則.16教化發(fā)展戰(zhàn)略的一般特征:長期性,全局性,關(guān)鍵性,層次性.17制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的方法:社會(huì)需求法,人才需求預(yù)料法,教化投資效益分析法,國際比較法.18制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的程序:打算探討工作,擬定工作方案,確定戰(zhàn)略目標(biāo),探討戰(zhàn)略重點(diǎn),分析制定對(duì)策,論證最終方案.19教化行政措施的主要形式:通知,批準(zhǔn),許可注冊(cè),免除,發(fā)放,征收.20教化行政措施的主要內(nèi)容:設(shè)立教化法的地位,廢除教化法上的地位.確認(rèn)教化法上的地位或事實(shí).21教化行政懲罰的原則:懲罰法定原則,一事不再罰原則,懲處與教化相結(jié)合原則.22教化行政懲罰的種類:警告,罰款,沒收違法所得,沒收違法頒發(fā)印制的學(xué)歷證書,學(xué)位證書,及其他的學(xué)業(yè)證書,撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他的教化機(jī)構(gòu),取消頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書資格撤消老師資格停考停止申請(qǐng)認(rèn)定資格責(zé)令停止招生.吊銷辦學(xué)許可證,法律法規(guī)規(guī)定的其他教化行政懲罰23教化行政懲罰實(shí)力罰:主要是有撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教化機(jī)構(gòu)取消頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格,撤銷老師資格,停止申請(qǐng)認(rèn)定資格,責(zé)令停止招生吊銷辦學(xué)許可證,救濟(jì)罰在教化行政懲罰中應(yīng)用比較廣泛,主要有沒收違法所得沒收違法頒發(fā)印制的學(xué)歷證書,學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書,責(zé)令改正,限期改正違法行為.24中國教化事業(yè)費(fèi)主要包括:高等學(xué)校經(jīng)費(fèi),出國和來華留學(xué)生經(jīng)費(fèi),中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi),職業(yè)教化費(fèi),中學(xué)經(jīng)費(fèi),小學(xué)經(jīng)費(fèi),幼兒教化經(jīng)費(fèi),成人教化經(jīng)費(fèi),一般業(yè)余教化經(jīng)費(fèi),老師進(jìn)修及干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),民辦老師經(jīng)費(fèi),特別教化經(jīng)費(fèi),廣播電視教化經(jīng)費(fèi),科學(xué)探討和教學(xué)探討經(jīng)費(fèi),其他教化事業(yè)經(jīng)費(fèi).25財(cái)政撥款教化費(fèi)附加農(nóng)村教化集資這三項(xiàng)義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)的主要來源,都存在著一些須要仔細(xì)探討的問題.26教化評(píng)價(jià)的類型:相對(duì)評(píng)價(jià)和一定評(píng)價(jià),診斷評(píng)價(jià),形成評(píng)價(jià),總結(jié)評(píng)價(jià).定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià).

27、教化評(píng)價(jià)的功能:導(dǎo)向功能,激勵(lì)功能,診斷功能,鑒定功能.29教化評(píng)價(jià)的原則:方向性原則,科學(xué)性原則,可行性原則,全面性原則30教化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系:指標(biāo)系統(tǒng),各級(jí)指標(biāo)權(quán)重系統(tǒng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量系統(tǒng).31教化督導(dǎo)的特點(diǎn):廣泛性,綜合性,客觀性.32教化督導(dǎo)的功能:反饋性功能,促進(jìn)性功能,鑒定性功能,導(dǎo)向性功能,溝通性功能.33教化督導(dǎo)因目的要求對(duì)象不同,可以分為不同的類型.按目的分:總結(jié)性督導(dǎo),調(diào)研性督導(dǎo),檢查性督導(dǎo),按對(duì)象分:督政和督學(xué),按范圍分;宏觀督導(dǎo),微觀督導(dǎo),分區(qū)督導(dǎo)和駐區(qū)督導(dǎo),按內(nèi)容分:全面督導(dǎo)專題督導(dǎo)按時(shí)間分:巡察式督導(dǎo)蹲點(diǎn)式督導(dǎo),定時(shí)督導(dǎo),不定時(shí)式督導(dǎo),按人員分:專職督導(dǎo),集體督導(dǎo),聯(lián)合督導(dǎo).十二、名詞。1、共性：即事物共同具有的性質(zhì)，它反映了事物及其發(fā)展過程沖突的普遍性。2、管理目標(biāo)：是指管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地。管理目標(biāo)是管理和目標(biāo)一般含義的統(tǒng)一。

3、教化管理目標(biāo)：是指教化管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地。教化管理目標(biāo)明確規(guī)定了一定教化組織在一定時(shí)間和范圍內(nèi)的活動(dòng)任務(wù)。4、激勵(lì)：就是管理者實(shí)行適當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)和激勵(lì)被管理者的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建精神，有效落實(shí)支配，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理機(jī)制。5、效益：是指某一特定的系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)后所產(chǎn)生的實(shí)際效果和利益。6、質(zhì)量管理：是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量支配、質(zhì)量限制和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的全部活動(dòng)。7、老師考核：是依據(jù)老師任職條件和老師職責(zé)，通過定性和定量相結(jié)合的手段，對(duì)老師的工作進(jìn)行考查和評(píng)定。8、常規(guī)管理：即通過各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。它是學(xué)校管理的重要組成部分。9、班集體輿論：是指在學(xué)生班集體交往中，對(duì)各種是非、美丑的大多數(shù)人的評(píng)論。包括正確輿論和錯(cuò)誤輿論兩種。10、學(xué)校國有資產(chǎn)：指學(xué)校占有或運(yùn)用以貨幣計(jì)量的國家經(jīng)濟(jì)資源，包括公立學(xué)校財(cái)產(chǎn)及民辦公助學(xué)校、民辦學(xué)校中屬于國有的財(cái)產(chǎn)。十三、問答。1、中小學(xué)教化規(guī)劃的內(nèi)容？（一）教化發(fā)展目標(biāo)。（二）教化現(xiàn)狀的診斷與分析。（三）教化規(guī)劃目標(biāo)。（四）教化規(guī)劃行動(dòng)方案的擬定與選擇。2、教化評(píng)價(jià)的主要類型？（1）相對(duì)評(píng)價(jià)與一定評(píng)價(jià)。（2）診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。（3）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。（4）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。3、簡述教化督導(dǎo)的第二階段的主要任務(wù)和工作內(nèi)容？（1）動(dòng)員群眾，召開見面會(huì)。（2）深化實(shí)際，了解狀況。（3）作出評(píng)價(jià)。（4）召開交代會(huì)。（5）扶植被督導(dǎo)對(duì)象修訂工作支配，改進(jìn)工作。4、簡述教化人員管理的特點(diǎn)？首先：教化人員主要屬腦力勞動(dòng)，他們的工作須要獨(dú)立鉆研，深化思索。其次：教化人員的勞動(dòng)成果，一般屬精神產(chǎn)品。最終：由于教化屬精神生領(lǐng)域，無論是知識(shí)的傳授，還是品德的形成周期較長，過程困難。5、學(xué)生的常規(guī)管理由哪些基本要素組成？（1）明確常規(guī)的指導(dǎo)思想。（2）形成常規(guī)的規(guī)范和條例。（3）建立執(zhí)行常規(guī)的組織機(jī)構(gòu)。6、簡述德育管理的地位和作用？（1）提高學(xué)校的德育質(zhì)量。（2）保證學(xué)校的辦學(xué)方向。（3）保證學(xué)生的發(fā)展方向。（4）促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。7、簡述學(xué)校國有資產(chǎn)管理原則？（1）神圣不可侵犯原則。（2）統(tǒng)一政策，分級(jí)管理，管住管活原則。（3）價(jià)值管理和實(shí)物管理相結(jié)合。（4）效益原則（5）法定原則（6）動(dòng)態(tài)平衡原則。8、簡述校園文化的功能？（一）

教化功能。（智育、德育、美育）（二）社會(huì)功能。（三）管理功能（凝合功能、激勵(lì)功能）9、簡述世界各國教化行政體制的發(fā)展趨勢(shì)？（一）：地方分制國家為有效地發(fā)展教化事業(yè)，使教化與國家的政治和經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，逐步加強(qiáng)了中央權(quán)限。/（二）中央集權(quán)制國家在教化管理上漸漸加強(qiáng)民主化，給地方更多權(quán)限。10、簡述世界各國管理體制出現(xiàn)的趨勢(shì)？答：（1）中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國家趨向于適當(dāng)分散課程管理與課程改革權(quán)。（2）地方分權(quán)的國家傾向于適當(dāng)集中課程管理與課程改革權(quán)力。十四、填空。1．我國遠(yuǎn)古時(shí)代就有了明顯的管理思想，《周記》中就有“司門掌管鍵，以啟閉國門”的記載，可見“管”字的原意為“鑰匙”。以后把“管”延長為對(duì)（人，財(cái)，物）的配置與約束2．古代把“管”理解為（主其事），把“理”理解為（治其事）3．教化管理是社會(huì)管理的重要組成部分。教化管理包括國家教化的行政管理，即宏觀管理，和學(xué)校的管理，即學(xué)校管理，亦稱微觀教化管理。4．教化管理的（自然屬性）和（社會(huì)屬性），即教化管理的二重性。5．教化管理學(xué)主要包括教化行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支，教化行政管理學(xué)以國家教化事業(yè)管理為其探討對(duì)象，學(xué)校管理學(xué)則以學(xué)校內(nèi)部管理為其探討對(duì)象。6．（科學(xué)管理之父泰勒）的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)及其在教化行政中的運(yùn)用，推動(dòng)了教化管理學(xué)科的發(fā)展。7．教化管理學(xué)是（探討教化管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說）。8．（目標(biāo)）是科學(xué)管理的核心。9．合理的組織措施，是科學(xué)管理過程的主體，高效率是科學(xué)管理的生命力所在10．管理目標(biāo)除了具有一般目標(biāo)的特點(diǎn)外，還具有綜合性、社會(huì)性各層次性的特點(diǎn)。11．目標(biāo)管理是（1954）由美國聞名管理學(xué)家（彼德·德魯克）提出的。他在（《管理實(shí)踐》）一書中提出了（“管理目標(biāo)和自我限制”）的主見。12．管理過程理論的代表人物是（法國聞名管理學(xué)家享利·法約爾）。13．（1900），法約爾第一次提出了管理職能的思想：1908，他在一篇論文中提出了管理的14項(xiàng)“一般原則”：1916，他發(fā)表了《工業(yè)管理和一般管理》一書，標(biāo)記著管理過程理論的產(chǎn)生。14．在管理過程理論中，法約爾提出了（“五職能說”包括：支配，組織，指揮，協(xié)調(diào)和限制。）15.法約爾之后，許多學(xué)者接著從管理職能的角度探討管理過程，出現(xiàn)若干種歸納管理職能的觀點(diǎn)，（其中有代表性的是林德爾·古利克的“七職能說”和哈羅德·孔茨的“五職能說”）。16．孔茨把管理職能歸納為以下五種：支配，組織，人事，指揮和限制。17．所謂質(zhì)量，是指產(chǎn)品或工作滿意規(guī)定要求的特征和特性的總和。廣義的質(zhì)量包括（產(chǎn)品質(zhì)量）、（工作質(zhì)量），狹義的質(zhì)量僅指（產(chǎn)品質(zhì)量）。18．效益是（管理）的靈魂。19．衡量任何學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)不是經(jīng)濟(jì)效益的多少，而是培育人才的（數(shù)量和質(zhì)量）。20．全面質(zhì)量管理是一種全新的質(zhì)量管理思想和管理技術(shù)，是20世紀(jì)60代起，由美國質(zhì)量管理專家（菲根鮑姆）提出的。21.合理確定（教化行政體制）和（職能），是合理設(shè)置教化行政機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)的前提。我國教化行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵也在于（合理轉(zhuǎn)變教化行政機(jī)關(guān)的職能）22．改革的核心內(nèi)容是（全面實(shí)施校長負(fù)責(zé)制）。23．（校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)）是校長負(fù)責(zé)制的核心。24．（全局性）是教化發(fā)展策略的基本特點(diǎn)。25．（打算探討工作）是制定教化發(fā)展戰(zhàn)略的首要階段。26．（基礎(chǔ)教化）是我國現(xiàn)階段教化發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。27．所謂（教化法治），是指以教化法規(guī)治理教化事務(wù)或管理教化事業(yè)。28．申誡罰在教化法中比較常見，主要是對(duì)違法相對(duì)人聲譽(yù)產(chǎn)生影響的懲罰，其主要形式有（警告）。29．實(shí)力罰是教化行政機(jī)關(guān)獨(dú)有的懲罰權(quán)。主要有撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教化機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格、撤銷老師資格、停考、停止申請(qǐng)認(rèn)定資格、責(zé)令停止招生、吊銷辦學(xué)許可證等方式。30．救濟(jì)罰在教化行政懲罰中應(yīng)用比較廣泛，主要有沒收違法所得、沒收違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書及其他學(xué)歷證書，責(zé)令改正、限期改正違法行為等方式。31．教化經(jīng)費(fèi)包括（教化事業(yè)費(fèi)）、（教化基本建設(shè)費(fèi)）、（各種教化主管部門自身的事業(yè)費(fèi)及其他教化經(jīng)費(fèi)）等。32．教化事業(yè)費(fèi)包括各級(jí)各類學(xué)校的（人員經(jīng)費(fèi)）和（公用經(jīng)費(fèi)）。33．教化經(jīng)費(fèi)的主要來源渠道，以（政府撥款）為主。34．（教化成本）是為了培育一定嫻熟程度的勞動(dòng)后備力氣和特地人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素養(yǎng)而耗費(fèi)的教化費(fèi)用。35.（教化評(píng)價(jià)）與教化基本理論、教化發(fā)展戰(zhàn)略并稱為當(dāng)代教化探討的三大領(lǐng)域。36．教化評(píng)價(jià)的科學(xué)概念首先由美國教化家（拉爾夫·泰勒）于1941提出。37．評(píng)價(jià)是在量（或質(zhì)）的記述的基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值推斷的活動(dòng)。38．教化評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說是一種（價(jià)值推斷）的活動(dòng)39．依據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和一定評(píng)價(jià)兩個(gè)種類。40．（自我評(píng)價(jià)）是一種最主要、最常常的評(píng)價(jià)方式。41．一次較為系統(tǒng)的教化督導(dǎo)，其過程應(yīng)包括（支配打算階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)處理階段）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。42．（組織實(shí)施階段）是督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)。43．1906學(xué)部設(shè)“視學(xué)官”，1909學(xué)部擬定了《視學(xué)官章程》，這是我國最早的近代教化督導(dǎo)制度，標(biāo)記了中國近代教化督導(dǎo)的產(chǎn)生。44．對(duì)人的管理，是教化管理的核心問題。45．依據(jù)我國人事分類，教化屬事業(yè)范疇。學(xué)校屬事業(yè)單位。46．學(xué)校的主要任務(wù)是育人。47．學(xué)校的價(jià)值就在于提高人的素養(yǎng)，一切管理活動(dòng)，都應(yīng)有利于促進(jìn)人的發(fā)展。48．校長職責(zé)一般都由國家行政機(jī)關(guān)，以政府法規(guī)、條例的形式向社會(huì)公布。十五、簡答。1．教化目標(biāo)除了具有一般管理目標(biāo)的特點(diǎn)外，還具有很強(qiáng)的教化性和社會(huì)性。2．教化管理目標(biāo)的作用：1。導(dǎo)向聚合作用。2。激勵(lì)作用。3。限制作用。3．教化管理過程具有以下的職能，主要包括：支配，組織，限制，教化，指揮，協(xié)調(diào)，激勵(lì)等。4．教化管理的基本環(huán)節(jié)是支配，實(shí)施，檢查，總結(jié)。實(shí)施是教化管理過程中的中心環(huán)節(jié)。5．經(jīng)濟(jì)效益，它的指向是一種“大效益觀”，包括1。經(jīng)濟(jì)效益2。目標(biāo)效益3。社會(huì)效益。6．質(zhì)量管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1。管理的對(duì)象是全面的。2。管理的環(huán)節(jié)是全面的。3。參與管理的人員是全面的；4。運(yùn)用的方面是全面的。7．教化質(zhì)量的內(nèi)容：全員管理。全程管理。全局管理。8．科學(xué)探討的方法體系分為三個(gè)不同層次，即哲學(xué)方法論、一般科學(xué)方法論和具體的探討方法。9．系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，即反饋原理、有序原理和整體原理。10．教化管理探討的具體方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、閱歷總結(jié)法和行動(dòng)探討法。11．測(cè)驗(yàn)有四類，即：智力測(cè)驗(yàn)、實(shí)力測(cè)驗(yàn)、特性測(cè)驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)。12．教化行政機(jī)關(guān)中的內(nèi)部機(jī)構(gòu)：縣以上的教化行政機(jī)關(guān)，為了有效的行使教化管理職能，都要設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)：綜合性的辦事機(jī)構(gòu)、一般行政性的機(jī)構(gòu)、專業(yè)行政性的機(jī)構(gòu)、教化督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、事務(wù)管理機(jī)構(gòu)、直屬業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。