《信用工具和外匯》情境探究型教案

1/5《信用工具和外匯》情境探究型教案（建議配套“《信用工具和外匯》情境探究型課件1”一、教材分析<一>教學(xué)目標(biāo)本課主要落實了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：

知識目標(biāo)1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票2、知道外匯和匯率的含義3、理解各種信用工具的用途和使用范圍4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用能力目標(biāo)通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。<二>教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：1、信用工具2、外匯教學(xué)難點：1、外匯2、匯率二、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過本框的一些相關(guān)內(nèi)容，對教材的知識點有一定的了解，但缺乏比較深入、系統(tǒng)的認(rèn)識。心理特征和思維品質(zhì)：高一年學(xué)生的特點是由形象思維逐步向理性思維過渡，思想活躍，關(guān)心時事，關(guān)注生活，具有較強烈的成就意識、表現(xiàn)欲望和自主獲取知識的渴望。但大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力較薄弱，比較、分析、綜合等能力有待加強。學(xué)習(xí)需求：要求教學(xué)具有直觀性、趣味性，能拓寬知識面，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力。三、教學(xué)方法根據(jù)高一年級學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)識水平，主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體進行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動方式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等，讓學(xué)生對本框題的認(rèn)識更清晰，更深刻。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課堂導(dǎo)入假設(shè)你是上班一員，假設(shè)你是有產(chǎn)人士，購物結(jié)帳時，你會采取怎樣的付款方式呢？為什么呢？思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗如今，隨著信用卡的普及度不斷加深，信用卡已不僅僅是消費工具，也是持卡人彰顯個性的一種方式。而卡通信用卡的動漫形象不僅獲得了一種新的傳播載體，也為動漫形象價值的最大化提供了新渠道?？ㄍㄐ庞每ㄓ址Q動漫信用卡，是以卡通人物、漫畫形象為卡面的特色信用卡，加菲貓、喜羊羊、哈姆太郎、HelloKitty、Tom&Jerry、哆啦A夢、阿童木等出現(xiàn)在卡面上既炫又酷。你能列舉出生活中的主要信用卡嗎？并嘗試概括信用卡的主要用途。你認(rèn)識支票嗎？如果你得到了一張現(xiàn)金支票，你打算怎樣使用？它能用于購物、消費嗎？除此之外，你還見過其他樣式的支票嗎？思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究信用卡具有消費、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等功能的電子支付卡。(廣義)支票如果我們到歐洲旅游，能在那里用人民幣購物、付費嗎？外匯用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。匯率也叫匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟在看待人民幣匯率問題上，三個經(jīng)濟學(xué)家作了如下辯論:第一個經(jīng)濟學(xué)家笑說:如果現(xiàn)在人民幣升值，咱口袋里的人民幣就值錢了，出國也神氣多了.”第二個經(jīng)濟學(xué)家反對:“如果現(xiàn)在升值，恐怕你還沒出國，就失業(yè)了。”第三個經(jīng)濟學(xué)家總結(jié)：“如果人民幣匯率穩(wěn)定，隨著經(jīng)濟發(fā)展，咱口袋里的人民幣還會多起來，出國時還能神氣起來”。結(jié)合學(xué)過的知識，談?wù)勀愕目捶āＰ蕾p“何永慶接聽熱線”，談對她所言的感悟。行為提升多媒體展示：在不考慮其它因素的條件下(包括其它國家?guī)胖挡蛔?，如果你扮演以下角色(也可自己假設(shè))，是否贊成人民幣升值？1、假如你準(zhǔn)備到國外去旅游；

2、假如你是在國外的中國留學(xué)生；

3、——你是國內(nèi)消費者；

4、假如你是國外企業(yè)家，準(zhǔn)備即將來華投資辦企業(yè)；

5、假如你是外匯炒家，當(dāng)人民幣有升值預(yù)期時；

6、假如你是國內(nèi)的出口商；

7、假如你是美國財政部部長?！O(shè)計并實施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達標(biāo)假設(shè)2012年1單位M國貨幣/1單位N國貨幣為1：5.5。2013年，M國的通貨膨脹率為10%，其它條件不變，從購買力角度來看，則兩國間的匯率為（）A.1:4.95B.1:5C.1:5.6D.1:6.05八、教學(xué)評價成功之處本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，涉及的實際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以情境探究為線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意了雙向互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、理