六年級(jí)下冊(cè)語文小升初試題（無答案）

六年級(jí)下冊(cè)語文小升初試題（無答案）小升初摸底診斷卷

一、讀拼音，結(jié)合語境寫詞語。

剛吃完讓人zìào()的臘八粥，zhǎyǎn()春節(jié)就到了，除夕晚吃著豐盛的年夜飯bǐcǐ()祝福。提起kuàizi()，夾一個(gè)jiǎozi()，蘸上臘八蒜，那真的是色味雙美。吃完年夜飯，一家人tōngxiāo()守歲，其樂融融。

二、“小嘎子"是作家（）的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。

A．林海音B．徐光耀C．老舍

三、下面句中劃?rùn)M線的內(nèi)容是麗麗填寫的，其中有一句運(yùn)用不夠恰當(dāng)，請(qǐng)你幫她找出來。（）

A．你的朋友盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)總是不理想，她很灰心，你可以這樣勸慰她：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！?/p>

B．東東很聰明，就是學(xué)習(xí)上怕吃苦，臨近畢業(yè)，爸爸想勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，就贈(zèng)給他這樣一句名言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。"

C．小強(qiáng)總是很樂意接受別人的批評(píng)和意見，有的同學(xué)不理解，小強(qiáng)說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！?/p>

D．爺爺昨天過生日，明明和爸爸媽媽一起去慶賀，一進(jìn)家門，明明就拱手對(duì)爺爺說：“祝爺爺福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松！"

四、下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．讀《觀潮》，仿佛讓我看到了錢塘江潮由遠(yuǎn)及近，奔騰而來的樣子。

B．在《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中，“掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？”這個(gè)問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的。

C．讀文章時(shí)，可以對(duì)寫得好的地方、有疑問的地方，有啟發(fā)的地方等進(jìn)行批注。

D．觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。

五、按要求寫出四個(gè)字的詞語各三個(gè)。

1.描寫人物外貌：

2.帶有兩個(gè)數(shù)字：

3.成語故事：

六、按要求寫句子。

不改變順序，用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把兩句話連成一句話寫在下面橫線上。

空氣對(duì)我們來說也是寶貴的。一切生命都需要空氣。

______

1．他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的腳印。（改為反問句）

______

2．洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（仿寫句子）

______

七、根據(jù)自己的積累在語境中填入合適的句子。

時(shí)光一去不復(fù)返，畢業(yè)在即我不禁想起朱自清說的：“聰明的，你告訴我。我們的一去不復(fù)返呢？"想起老師經(jīng)常用“青，取之于藍(lán)，”來激勵(lì)我們成為棟梁之才、超越老師。六年來老師的諄諄教導(dǎo)真是“隨風(fēng)潛入夜、"??！讓我知道了“樹欲靜而風(fēng)不止。”是教我們反哺之禮；“良藥苦口利于病，"是教我們謹(jǐn)順之禮。我也會(huì)用“少壯不努力、來勸誡同學(xué)們要珍惜時(shí)間，努力奮進(jìn)；告別時(shí)我會(huì)用“”來表達(dá)同學(xué)情誼；我還會(huì)用“___"來表達(dá)對(duì)老師的感恩。

八、閱讀理解。

刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎

1．給加線字注音。

涉（）墜（）契（）矣（）

2．解釋下列詞語的意思。

涉：

之所從墜：

此：___

3.翻譯下面的句子。

（1）遽契其舟。

______

（2）求劍若此，不亦惑乎

______

4.讀完這則寓言，你明白了什么道理？

______

十、現(xiàn)代文閱讀。

忽略

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。

孩子坐在椅子上，癡癡地望著陽臺(tái)上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添了幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來，那該多好啊！"接著孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說“媽媽，看花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)（jiējié）小西瓜給我吃的。"

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑?，接著笑了，睜大著眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧它們的。"

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，身后是孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定和信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑到陽臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼?；ㄅ柚兄挥心侵曜狭_蘭在夕陽下耀武揚(yáng)威的炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了。但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子“哇”地一聲哭了。

之后，孩子哽咽（）著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒了？"

“被我拔了，這有什么哭的。那些小瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟；并且想把那株深惡痛絕的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是個(gè)生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑著“不錯(cuò)啊，真厲害，得了滿分。媽媽待會(huì)兒帶你上街給你買冰激凌。"

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺(tái)的瓷磚上?；贸鲆黄t紅亮亮的光芒，很美很好。

孩子呆呆地望著花盆，覺得心里空空的。

1．劃去文中加點(diǎn)字的不正確的讀音。

2．聯(lián)系上下文，完成練習(xí)。

（1）對(duì)孩子的心理，作者進(jìn)行了多次描寫，請(qǐng)?zhí)詈⒆拥男睦碜兓^程。

憧憬→()→()

（2）看到花盒里長(zhǎng)出嫩嫩綠綠的小瓜苗，孩子認(rèn)為()，母親則認(rèn)為()

（3）老師給孩子的畫滿分是因?yàn)?)母親對(duì)孩子得滿分的看法是：()

3．文章第①段和第②段都描寫同一景物，這樣描寫有什么作用？

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4．聯(lián)系全文，說說標(biāo)題“忽略”有什么含義？

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5．作者在文中多次描寫紫羅蘭，有什么作用？

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