三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思年月日-人教版新課標(biāo)

/三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思-年月日人教版新課標(biāo) 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題師：同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)是哪一天呀？在今年國(guó)慶節(jié)十月一日有一件事讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪,你們知道是什么事嗎？生：嫦娥二號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射成功！師：對(duì)！讓我們記住這難忘的日子〔課件出示相關(guān)圖片和文字：2019年10月1日18時(shí)59分57秒,嫦娥二號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射成功！師：嫦娥二號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射成功,再一次顯示了我國(guó)的科技實(shí)力！也使我們中國(guó)人離月球又進(jìn)了一步！師：讓我們?cè)僖淮位胤拍菦_動(dòng)人心的場(chǎng)面〔教師播放嫦娥二號(hào)發(fā)射的精彩視頻片段〕師：剛剛在發(fā)射前指揮員發(fā)出的321用的是什么時(shí)間單位？生：秒師：〔指大屏幕上的2019年10月1日18時(shí)59分57秒〕在這句話中有哪些時(shí)間單位？生：有年月日時(shí)分秒師：年月日同時(shí)分秒一樣,也是時(shí)間單位這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位年月日。板書課題師：年月日與時(shí)分秒一樣,都是時(shí)間單位,你認(rèn)為它們有什么不同？生：年月日表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位,而時(shí)分秒表示較短的時(shí)間單位。［通過(guò)嫦娥二號(hào)成功發(fā)射的具體日期導(dǎo)入新課,可以使學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,又不失時(shí)機(jī)地滲透了愛(ài)國(guó)主義教育,表達(dá)了對(duì)學(xué)生態(tài)度情感價(jià)值觀的關(guān)注］二、觀察年歷,探究新知1、認(rèn)識(shí)年歷師：關(guān)于年月日的知識(shí),同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些,誰(shuí)能把你知道的有關(guān)年月日的知識(shí),給大家講一講！生：我知道一年有12個(gè)月,我還知道每個(gè)月的天數(shù)生：我知道每個(gè)月的天數(shù)并不是完全一樣的有的有31天,有的有30天,有的有28天生：老師,還有29天的月份閏年的二月就是29天生：老師,我還知道一年有365天生：要是閏年的話就是366天師：同學(xué)們知道的可真不少！是不是像剛剛同學(xué)所說(shuō)的那樣呢？下面我們互相交流的一下師：剛剛有的同學(xué)說(shuō)了,一年有12個(gè)月是不是每一年都這樣呢？自己找?guī)啄甑哪隁v看一看生：〔匯報(bào),得出不管是哪一年,每年都有12個(gè)月〕師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的匯報(bào),很多人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)知道了每個(gè)月的天數(shù)并不完全一樣誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),有幾種情況？生：有31天的,有30天的,還有28天的生：老師,還有的二月有29天根據(jù)學(xué)生的答復(fù)教師板書師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：一年有12個(gè)月,無(wú)論哪一年,除二月份以外,一三五七八十十二月總是31天,四六九十一月總是30天師：請(qǐng)同學(xué)們拿出2019年的年歷,在2019年的年歷上找一找,今年的兒童節(jié)是星期幾？中國(guó)共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？2019年的7月1日是星期幾？中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日,是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)［從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)講,一節(jié)課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得教師要充分考慮學(xué)生開(kāi)展的需求,給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間,使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,對(duì)年月日的知識(shí)可能已經(jīng)有了一些了解所以,教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么？表達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)情的關(guān)注,較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)再通過(guò)兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生創(chuàng)造了展示自己個(gè)性的時(shí)機(jī)］2、教學(xué)大月小月師：習(xí)慣上,我們把有31天的月份叫做大月〔板書：大月〕師：想一想,把有30天的月份起個(gè)什么名字？生：叫做小月〔板書：小月〕師：同學(xué)們數(shù)一數(shù),一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？生：7個(gè)大月,4個(gè)小月〔板書：7個(gè),4個(gè)〕師：那。。。,怎么只有十一個(gè)月？生：還有一個(gè)二月師：二月份既不是31天,又不是30天,那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？師：二月份既不是大月,又不是小月,而是一個(gè)特殊的月份師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想個(gè)方法嗎？生：〔自由發(fā)言〕根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師向?qū)W生介紹下面兩種記憶方法：歌訣記憶：7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙還可以這樣來(lái)記：一三五七八十臘,三十一天永不差教師說(shuō)明：這里的臘是指十二月左拳記憶：教師出示左拳圖,邊演示邊介紹：我們可以在左手的拳頭上依次數(shù)出12個(gè)月份,從右邊第一個(gè)凸起初開(kāi)始數(shù)起,第一個(gè)凸起處是一月,凹下去的地方是二月,接著數(shù),三月四月五月六月七月,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),從數(shù)一月份的地方接著數(shù)八月九月十月十一月十二月師：好,跟老師一起數(shù)一下,〔學(xué)生跟老師一起數(shù)〕師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,但凡數(shù)到凸起的地方,每個(gè)月都是多少天？但凡數(shù)到凹下去的地方,除二月份以外,每個(gè)月都是多少天？生：但凡數(shù)到凸起的地方,每個(gè)月都是31天,但凡數(shù)到凹下去的地方,除二月份以外,每個(gè)月都是30天師：對(duì)！但凡數(shù)到凸起的地方,每個(gè)月都是大月,但凡數(shù)到凹下去的地方,除二月份以外,每個(gè)月都是小月師：你還能想出別的記憶方法嗎？3、游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份,要是大月男同學(xué)起立,要是小月女生起立［數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味,淡化根底知識(shí)不等于不要根底知識(shí),學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握,學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住,所以這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握了大小月的知識(shí),從而保證了教學(xué)的有效性］4、教學(xué)平年閏年在上面的游戲中,教師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑l(shuí)也不站起來(lái)？生：因?yàn)槎路菁炔皇谴笤?也不是小月師：下來(lái)我們就來(lái)研究研究這個(gè)特殊的二月,看它特殊在哪里？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬(wàn)年歷,把2019——2019年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里,然后觀察。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？生：我發(fā)現(xiàn)這些二月天數(shù)每4年里有3個(gè)28天,1個(gè)29天。師：呵呵,看來(lái)二月確實(shí)很特殊,因?yàn)槠渌路轃o(wú)論大月還是小月都是固定天數(shù),而二月份的天數(shù)是變化的,而且還是有規(guī)律的變化的。師：那你們按這種規(guī)律將2019——2019這六年的二月份的天數(shù)寫出來(lái)。師：老師再告訴你們一個(gè)小知識(shí),人們把二月有28天的那一年叫平年〔板書：平年〕,把二月有29天的那一年叫閏年〔板書：閏年〕師：這就是說(shuō),要確定某一年是平年還是閏年,要看哪個(gè)月的天數(shù)？生：二月份的天數(shù)師：〔學(xué)生填完后〕根據(jù)2月份的天數(shù)查一查2019——2019年這些年中,哪幾年是閏年？學(xué)生答復(fù)后,教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的,仔細(xì)觀察表格里的年份,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下,2019年是平年還是閏年？生：2019年應(yīng)該是閏年師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況的？你們想知道嗎？教師補(bǔ)充小知識(shí)：〔課件出示〕地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年,這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年這樣,每4年就少算了23時(shí)15分4秒,即將近一天人們就把這1天加在二月里,以補(bǔ)上少算的時(shí)間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱為閏年〔教師讓學(xué)生自己讀一讀〕師：每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年,這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？我們把這些年份都除以4,看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？教師出示計(jì)算結(jié)果：2019÷4＝49912019÷4＝49922019÷4＝49932019÷4＝5002019÷4＝50012019÷4＝50022019÷4＝50032019÷4＝501師：你們看,閏年的年份和4有什么關(guān)系？生1：我發(fā)現(xiàn)閏年的年份除以4都沒(méi)有余數(shù)生2：我發(fā)現(xiàn)閏年的年份都是4的倍數(shù)教師指出：對(duì)！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年師：這就是說(shuō),要判斷某一年是不是閏年,就可以用這一年的年份除以4,看是不是4的倍數(shù)下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷,下面這些年份是平年還是閏年？課件出示計(jì)算結(jié)果：1876÷4＝4691936÷4＝4841894÷4＝47322019÷4＝4992019÷4＝50221900÷4＝475當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí),教師通過(guò)讓學(xué)生查萬(wàn)年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí),指導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)上的“你知道嗎〞,認(rèn)識(shí)整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年的特殊情況〔此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出疑惑之情〕師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？生：〔喜出望外〕想！師：同學(xué)們讀一讀下面的這段小資料可能就知道了教師補(bǔ)充小知識(shí)：每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年,時(shí)間差不是整整24小時(shí),而是23小時(shí)15分4秒,所以四年一閏又多算了44分56秒,看來(lái)誤差很小,但時(shí)間長(zhǎng)了,誤差就大了每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒,所以每400年應(yīng)少增加3天為了便于計(jì)算,就作了四年一閏,百年不閏,四百年又閏的規(guī)定所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年〔學(xué)生自己讀一讀〕教師說(shuō)明：因?yàn)橛辛松厦孢@種特殊情況,所以我們說(shuō)公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年5、判斷：根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷,下面哪一年是閏年？1990201920192019199120196、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算平年的天數(shù),進(jìn)而推算出閏年的天數(shù)學(xué)生板演,并講列式的道理。平年31×7+30×4+28=365〔天〕閏年31×7+30×4+29=366〔天〕［實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果平年閏年的知識(shí)是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),這一層次的教學(xué),我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),充分利用教師提供的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),自己概括,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,開(kāi)展了學(xué)生的思維在教學(xué)過(guò)程中,電腦軟件萬(wàn)年歷的演示,直觀形象,令學(xué)生信服小知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充,可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)一步探究的欲望因?yàn)閷?duì)這些小知識(shí)教師只是定位在了解的層次,所以不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)］三、穩(wěn)固練習(xí),拓展延伸1、口答下面各題〔1〕一年有幾個(gè)月？〔2〕哪幾個(gè)月是31天？〔3〕哪幾個(gè)月是30天？〔4〕平年的二月有多少天？閏年的二月有多少天？〔5〕閏年一年有多少天？〔6〕8月1日的前一天是幾月幾日？〔7〕6月30日的后一天是幾月幾日？2、今年一二三月一共有多少天？3、一個(gè)季度三個(gè)月,第一季度是一月二月三月,第二、第三、第四季度是那些月份？4、判斷正誤〔1〕每年都有365天〔〕〔2〕一年中有7個(gè)大月,4個(gè)小月〔〕〔3〕小華說(shuō)：我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)〔〕〔4〕小明說(shuō)：我表弟是1992年2月29日出生的〔〕〔5〕1900年是閏年〔〕5、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過(guò)了3個(gè)生日猜一猜他是哪一天生的？〔口答〕6、拓展練習(xí)小紅在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月,她可能在奶奶家住了多少天？[設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)穩(wěn)固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)]四、課堂總結(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)一年一月一日到底有多長(zhǎng)？生：從我去年過(guò)生日到今年過(guò)生日經(jīng)過(guò)了一年生：一個(gè)春夏秋冬結(jié)束了一年就結(jié)束了生：從今年12月1日到下一年的元旦經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1個(gè)月。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí),你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料［引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)后,教師又鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)一步探究有關(guān)年月日的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望,從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外,讓學(xué)有余力的學(xué)生從課外閱讀中吸取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)］五、課后作業(yè)顯示2019,問(wèn)：看到2019,你想到了什么？2019年在我們西安將舉行一個(gè)盛會(huì)——世界園藝博覽會(huì),請(qǐng)你在這一年中挑一個(gè)你喜歡的月份,參考下面的資料,制一個(gè)月歷2019年1月1日,星期六；2月1日,星期二；3月1日,星期二；4月1日,星期五；5月1日,星期日；6月1日,星期三；7月1日,星期五；8月1日,星期一；9月1日,星期四；10月1日,星期六；11月1日,星期二；12月1日,星期四。［為后續(xù)學(xué)習(xí)打根底］六最后送你：一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。珍惜時(shí)間吧,做時(shí)間的小主人！【教后反思：年月日一課很多老師都上過(guò),在新課程背景下,如何把這節(jié)課上出點(diǎn)新意,是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)苦苦思考的問(wèn)題,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生