小學(xué)3-6年級學(xué)英語方法指導(dǎo)

小學(xué)3-6年級學(xué)英語方法指導(dǎo)

很多父母關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)，但是在具體輔導(dǎo)上又走入一些誤區(qū)，比如一味地逼著孩

子背單詞和課文，孩子學(xué)起來覺得非常難。有沒有更有效的學(xué)習(xí)方法呢?我們采訪了有著豐

富教學(xué)經(jīng)驗的李曉穎老師。

一，父母可以成為孩子的第一任英語老師

弓：很多人都知道，具備自然的語言環(huán)境對掌握英語是非常有用的，但是在目前的狀

態(tài)下，這一點很難做到。父母該怎么辦呢？

李：我覺得對于三年級以下的孩子應(yīng)該把他帶入自然英語的情景當(dāng)中，比如經(jīng)常和別人

用英語對話，見到生活中的物品可以用英語表述，經(jīng)常讓孩子看原版的英文動畫片、英語看

圖說話等，盡量讓他在自然的環(huán)境當(dāng)中自然的接觸英語。現(xiàn)在很多家長（微博）也懂一點英語,

應(yīng)該很好利用起來，隨時隨地和孩子用英語自然的交流，父母應(yīng)該成為孩子的第一任英語老

師。

父母也可以和孩子一起學(xué)習(xí)，一起提高。我就認(rèn)識這樣一個媽媽，她在中學(xué)時曾經(jīng)學(xué)過

三年英語，工作后都忘的差不多了。為了培養(yǎng)孩子，她決心重新學(xué)英語。她把每天要和孩子

交流的內(nèi)容，比如起床吃飯等日常用語用一個本子記錄下來，每星期帶著孩子來找我，先讓

我教會他們，然后回家她就繼續(xù)和孩子在日常生活中使用這些日常英語。一年以后，這位媽

媽說，學(xué)習(xí)的收獲很大，自己學(xué)完就用在孩子身上，兩個人都掌握了。由于從小給孩子打下

了英語聽說的基礎(chǔ)，這個孩子在后來的學(xué)習(xí)中，英語總是最輕松的。

我建議在孩子上三年級之前，父母不要讓孩子學(xué)習(xí)讀和寫，要多看多聽多說。三年級和

四年級時，可以讓孩子背一些單詞，這時孩子可能知道幾百個詞匯了。四年級的孩子具備了

初步的讀寫能力，為今后上中學(xué)打好基礎(chǔ)，四年級就要開始學(xué)習(xí)英語的語音，因為一切語言，

語音是入門的基礎(chǔ)。所謂語音過關(guān)，就是讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標(biāo)，還有常用的規(guī)則

和音節(jié)的劃分等。

二，小學(xué)高年級時一定要學(xué)好音標(biāo)

弓：您為什么強調(diào)孩子在四年級到六年級時一定要學(xué)好音標(biāo)呢？

李：我一直從事中學(xué)的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多孩子上中學(xué)時已經(jīng)學(xué)了幾年英語，但拼讀單

詞時都是死記硬背，多長的單詞，都是一個一個字母去背，學(xué)起來非常痛苦，效率特別低。

分析原因就是，小學(xué)時，學(xué)的單詞少，背得簡單，依靠小孩的記憶力，能夠記住一些。中學(xué)

之后，單詞量一下增加很多，靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)，肯定會遇到一些困難。因此一定要在

孩子上初中之前解決如何拼讀和背誦單詞的問題，不然孩子上中學(xué)后肯定問題特別大。

以往,我們對英語初學(xué)者的語音的教學(xué)是淡化的，中小學(xué)沒有專門的課時教學(xué)語音知識。

大學(xué)的英語專業(yè)才用半年的時間專門學(xué)習(xí)語音。那時，多數(shù)孩子都是初一開始學(xué)英語，到大

學(xué)時，孩子剛學(xué)了6年英語，再系統(tǒng)學(xué)語音，是可以接受的。就像小孩學(xué)母語一樣，2歲會

講話，但并不會認(rèn)讀，6歲上學(xué)才系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握拼讀漢字的能力。這樣小學(xué)二年

級以后，通過漢語拼音，孩子具備自己認(rèn)讀漢字的能力，孩子的語言能力迅速發(fā)展。

而現(xiàn)在很多學(xué)校小學(xué)一年級就開始學(xué)英語，一下提前了6年。但是我們?nèi)匀谎永m(xù)以前的

教學(xué)方法，沒有將語音的學(xué)習(xí)提前。語音教學(xué)的滯后，造成很多孩子到高年級以后，單詞記

不住，發(fā)不準(zhǔn)音，英語學(xué)習(xí)很吃力，父母也為此困惑。

弓：目前小學(xué)和初中的教材中似乎沒有系統(tǒng)涉及語音教學(xué)的內(nèi)容。

李：是的。很多孩子都說英語學(xué)不好，就是自己無法拼讀單詞。上中學(xué)以后科目很多，

如果沒有英語拼讀的能力，背單詞是要化費很長時間的，而且效果還不好。因此，要迅速過

語音關(guān)。我的教學(xué)體會是，如果能見到單詞有拼讀的能力，學(xué)起來就會事半功倍。

三，音標(biāo)牌讓孩子輕松渡過語音關(guān)

弓：對于小學(xué)高年級的孩子來說，學(xué)音標(biāo)可以說是另外的一套語音系統(tǒng)，孩子理解起來

有一定難度。

李：在這方面的教學(xué)是一個空白，大家都感覺是個難題。有的老師零打碎敲地給孩子灌

輸一些拼讀的知識，很難有系統(tǒng)性。上大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的人畢竟很少，因此，很多人學(xué)了

多年的英語就一直這么糊涂著，學(xué)習(xí)不入門，總是聾啞英語，原因就是缺乏拼讀能力。語音

可以說是語言入門的基礎(chǔ)，語音很關(guān)鍵。雖然語言不能速成，但是語音必須速成。一個孩子

學(xué)了四五年英語，具備一定的詞匯量后，迅速語音入門，自己能夠拼讀單詞，會有特別好的

效果。

弓：學(xué)語音是非?？菰锏?，您的音標(biāo)牌可以解決這個問題嗎？

李：我根據(jù)孩子愛玩的天性設(shè)計了音標(biāo)卡片。最初，我將音標(biāo)寫在一張張卡片上。由于

音標(biāo)卡片比較多，上課需要找一張音標(biāo)卡片時，同學(xué)們經(jīng)常把卡片撒得滿桌子和滿地都是。

后來受到學(xué)生玩撲克牌的啟發(fā)，我反復(fù)研究實驗，發(fā)明了一套完整的《趣味英語音標(biāo)牌》。

它們分“元音牌"和‘‘輔音牌"。每個音標(biāo)帶一組牌，共有48組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個

音的字母多少來決定。比如，發(fā)［b）的字母只有b,因此［b）組牌有兩張。常發(fā)［i：］的

字母有e、俄語電子詞典ee、ea,因此［i：］組牌有四張。同時，根據(jù)撲克牌的原理，將

音標(biāo)和字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，

便可以看清每張牌的音標(biāo)或字母。

別看音標(biāo)牌一共有138張，卻包括48個音標(biāo)、26個字母、常見的字母組合及近百個單

詞。根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔音。每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學(xué)

又可游戲。用音標(biāo)牌拼單詞，可以直觀地了解單詞“音、形”的關(guān)系，幾個音標(biāo)拼在一起可

看到音標(biāo)和單詞的拼寫形式。我認(rèn)為孩子有學(xué)英語的興趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法，不需要花

很多時間也能學(xué)好英語。對于一些語言基礎(chǔ)不好，對英語又特別不感興趣的孩子來說，更要

教給他們語音這塊入門磚，不然他們會學(xué)得更加辛苦。

四，盲目的抄寫課文不科學(xué)

1,關(guān)于參加英語實習(xí)班：

弓：有的家長給孩子報英語學(xué)習(xí)班，比較盲目，以為越多越好，您的意見呢？

李：孩子在三年級以前，父母要選擇注重培養(yǎng)興趣的英語班。四年級以后要讓孩子參加

一個教學(xué)效果好的語音速成班。因為語音是是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，是要伴隨孩子一生的工具，

很重要。語音過關(guān)以后，再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導(dǎo)班就可以，比如新概念、劍

橋英語等，不要頻繁地變換。我個人的體會是劍橋英語適合小學(xué)三年級以下的孩子。四年級

以上的孩子學(xué)新概念比較合適，新概念一冊適合小學(xué)四至六年級的學(xué)生，二冊的短文的很適

合中學(xué)生，對培養(yǎng)閱讀寫作很有好處。今年我教的初三畢業(yè)班，在中考（微博）前我就每天讓

學(xué)生背誦和抄寫一篇新概念第二冊的課文，對學(xué)生的英語短文寫作是有幫助的。結(jié)果最后這

個班的中考英語成績平均108分。

現(xiàn)在很多孩子參加公共英語考級，我覺得如果語音不過關(guān)，孩子背那么多單詞，會感到

非常困難。所以我強調(diào)，一定要先語音過關(guān)再學(xué)別的。此外，我覺得讓中小學(xué)生參加考級孩

子壓力太大，如果學(xué)校辦英語實驗班，自行考試選拔就可以了，何必非要證書呢?關(guān)鍵是要

培養(yǎng)孩子的英語聽說和實際運用語言的能力。公共英語都是很成人化的文章和詞匯，很枯燥,

很多課文翻譯成中文孩子都讀不懂，更不要說是英文了。因此我認(rèn)為公共英語并不適合孩子

學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)公共英語會造成孩子對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2,家長如何輔導(dǎo)孩子：

弓：家長對孩子英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)是經(jīng)常性的，到底從哪幾方面衡量孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？

李：比如，孩子聽英語磁帶，一天聽15分鐘就夠了。聽完后，父母讓孩子用英文復(fù)述

所聽到的內(nèi)容，或者中文翻譯。這就叫有效率地聽。一定要用心聽，不能做樣子。談到英語

作業(yè)，我覺得不能盲目地抄寫。學(xué)語言要看他實際掌握了多少，做到活學(xué)活用。比如一篇課

文學(xué)完后能復(fù)述多少，能運用多少，或者能在不同環(huán)境中體現(xiàn)多少。這一切都是動腦筋的過

程，都是對知識的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。

我一般很少讓學(xué)生抄原課文，而是讓他們改寫、仿寫，或者改編。比如讓孩子根據(jù)英語

課文畫一幅畫。在畫的過程中孩子自然理解課文中每句話的含義。畫完后，合上課本，再讓

孩子根據(jù)圖寫一段話，然后對照原文。這樣孩子很快就能記住課文中的句子了，比抄課文更

有效。但是課文的重點句是應(yīng)該抄寫或仿寫的。

弓：如果父母給孩子聽寫單詞，念中文孩子能準(zhǔn)確寫出來，和念英文孩子能準(zhǔn)確寫出來,

這兩種方式有什么區(qū)別嗎？

李：如果念英文，會對孩子的英文拼讀有好處。家長發(fā)音準(zhǔn)確，孩子有語音基礎(chǔ)，這樣

孩子會根據(jù)讀音準(zhǔn)確寫出單詞，這樣有助于孩子記憶。當(dāng)然為了讓孩子記住英語單詞的中文

含義，最好是交替進行。兩種方式的作用是不同的，說英語是為練拼寫，說中文是為了孩子

掌握中文