2.2《大戰(zhàn)中的插曲》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

大戰(zhàn)中的插曲聶榮臻1．了解作者以及“百團(tuán)大戰(zhàn)”的歷史背景。2．把握文章結(jié)構(gòu)，分析夾敘夾議手法的作用。3．鑒賞本文言近旨遠(yuǎn)、雅俗共賞的語(yǔ)言特點(diǎn)。4．思考文中“插曲”的意義，領(lǐng)悟?qū)φ喂ぷ饕约案锩娜说乐髁x在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。教學(xué)目標(biāo)聶榮臻(1899—1992)，字福駢，曾用名聶云臻，重慶市江津區(qū)(原四川省江津縣)吳灘鄉(xiāng)石院子人。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，黨和國(guó)家的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)元帥，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，深受全黨、全軍、全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章。1992年5月14日22時(shí)43分，聶榮臻逝世。作者簡(jiǎn)介聶榮臻(1899—1992)本文選自《聶榮臻回憶錄》(解放軍出版社2007年版)。1940年8月，我軍打!響了著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，晉察冀軍區(qū)是作戰(zhàn)的主力之一。1940年8月20日晚，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻一聲令下，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井經(jīng)車站，8月21日黎明，礦區(qū)的日軍全部被消滅。寫作背景木刻版畫《百團(tuán)大戰(zhàn)收復(fù)井陘煤礦》1941年彥涵在這次戰(zhàn)斗中，井經(jīng)火車站的日本副站長(zhǎng)夫婦去世，留下了一對(duì)女兒，被八路軍從硝煙中救了出出來(lái)。雖然日本人發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，造成中國(guó)人的重大傷亡，無(wú)數(shù)家庭妻離子散，窮兇極惡的日軍甚至連小孩子都不放過(guò)，但中國(guó)軍民面對(duì)2個(gè)日本幼兒，絕不可能像日軍一樣殘忍。寫作背景1940年，聶榮臻（右）照看從百團(tuán)大戰(zhàn)的戰(zhàn)火硝煙中救出的日本小姑娘美穗子最終加藤美惠子和妹妹被八路軍戰(zhàn)士救助。聶榮臻元帥聽(tīng)說(shuō)后，隨即命令將兩個(gè)孩子送到晉察冀軍區(qū)指揮部，細(xì)心照顧收養(yǎng)2個(gè)日本孤兒。由于加藤琉美子年紀(jì)尚小，聶榮臻元帥特地下令找到附近村莊還在哺乳期的婦女，幫忙喂養(yǎng)加藤琉美子。姐妹二人在聶榮臻元帥照顧下逐漸穩(wěn)定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聶榮臻元帥，把他當(dāng)作父親一般，天天跟在身后。寫作背景1940年，聶榮臻與美穗子第一部分交代會(huì)議的故事，開(kāi)篇點(diǎn)題（1）第二部分聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女（2-5）第三部分聶榮臻派人送回日本孤女（6-10）第四部分孤女謝恩（11-14）第五部分“插曲”成佳話（15）任務(wù)一理清文章結(jié)構(gòu)1.“大戰(zhàn)中的插曲”中的“插曲”具體指什么內(nèi)容？2.聶帥為什么要救這兩個(gè)日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？如何理解聶帥的行為？3.為什么聶帥認(rèn)為孩子是無(wú)罪的，并且是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者？4.聶帥說(shuō)，“對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛(ài)護(hù)和照顧?！彼侨绾螑?ài)護(hù)和照顧兩個(gè)日本小女孩的？5.作者為何要將小姑娘們送回日本？6.“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話?任務(wù)二尋找“插曲”“插曲”指的是中國(guó)人民救起兩個(gè)日本小姑娘的故事，體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)革命人道主義的堅(jiān)守。1.“大戰(zhàn)中的插曲”中的“插曲”具體指什么內(nèi)容？當(dāng)時(shí)，我的想法是，孩子是無(wú)罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安署她們?！?dāng)然，這兩個(gè)小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知?dú)⒑α宋覀兌嗌贌o(wú)辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無(wú)人道到了極點(diǎn)。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實(shí)行革命的人道主義，對(duì)被俘士兵我們決不傷害，對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛(ài)護(hù)和照顧。2.聶帥為什么要救這兩個(gè)日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？如何理解聶帥的行為？3.為什么聶帥認(rèn)為孩子是無(wú)罪的，并且是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者？孩子的雙親在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去，背井離鄉(xiāng)，家庭破碎，成為孤兒。侵略中國(guó)的是日軍，而孩子并不是侵略行為的發(fā)起者與施行者，故她是無(wú)罪的。無(wú)罪受害者一切悲劇的根源是戰(zhàn)爭(zhēng)（1）給受傷的小姑娘包扎好傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員好好護(hù)理;（2）找附近哺乳期的婦女給在襁褓中的孩子喂奶;（3）給大一點(diǎn)的小姑娘拿梨子吃;（4）用小勺喂稍大一點(diǎn)的孩子;（5）用當(dāng)時(shí)最好的交通工其——挑了送小姑娘。4.聶帥說(shuō)，“對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛(ài)護(hù)和照顧?！彼侨绾螑?ài)護(hù)和照顧兩個(gè)日本小女孩的？5.作者為何要將小姑娘們送回日本？在異國(guó)他鄉(xiāng)成長(zhǎng)，怕小姑娘傷感；希望小姑娘能在親人身邊成長(zhǎng)。戰(zhàn)事吃緊；欲要收養(yǎng)，但條件不好；妥善照顧小姑娘有實(shí)際困難。自身角度小姑娘角度一切從小姑娘出發(fā)（1）從中國(guó)人民的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤的救助，體現(xiàn)出革命的人道主義精神，證明了日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，也促進(jìn)了中日人民之間的交往和友好往來(lái)。6.“百團(tuán)大戰(zhàn)”中的這個(gè)“小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話?（2）從日本人民的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)人民的義舉證明了中國(guó)人民熱愛(ài)和平，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是維護(hù)和平和主權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的戰(zhàn)爭(zhēng)只是針對(duì)那些入侵者而言的，而不是對(duì)日本人民的，是我們最終取得勝利的保證，而以美穗子為代表的日本民眾的態(tài)度，更加體現(xiàn)了我們中日友好的主題。（3）個(gè)人而言，美穗子回訪更加證明了中日人民的友情，在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，同是戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一個(gè)事實(shí)的例子，美穗子的回訪以及日本人民的表現(xiàn)更是體現(xiàn)了中日友情。1.文章全文引述了“我”當(dāng)時(shí)寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容冊(cè)除好不好？為什么?2.這封信與這篇回憶錄整體的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？為什么要用這樣一種語(yǔ)言風(fēng)格？3.文章寫日軍接收到兩個(gè)小女孩后的回信、美惠子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信、參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反應(yīng)，從這些內(nèi)容中，你讀出了什么？任務(wù)三讀懂書(shū)信不好。①給日本軍寫信是“大戰(zhàn)中得插曲”這一故事中最重要的組成部分，如果刪除，就損害的了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中重視對(duì)敵人開(kāi)展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。③信中提到的“國(guó)際主義之精神”是對(duì)文中所說(shuō)的“革命人道主義1.文章全文引述了“我”當(dāng)時(shí)寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容冊(cè)除好不好？為什么?精神”的補(bǔ)充與佐證，保留信件原文有利干宣揚(yáng)和展示八路軍奉行的革命人道主義精神。④后文有兩個(gè)小女孩送交給日軍后日軍表示“很感謝”的“回信”，這一內(nèi)容與下文寫戰(zhàn)后日本人民和參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反省和悔過(guò)形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。刪除信件后，沒(méi)有前文的這些鋪墊，后文的敘述就會(huì)顯得比較突兀。①聶榮臻的回憶錄，以口述的形式，敘述了基榮臻革命生涯中的種種經(jīng)歷，同憶錄的目的是讓后人更多地了解那一段風(fēng)起云涌的革命歷史，因而具有通俗性;作者在主觀敘述的同時(shí)，力求做到對(duì)歷史史實(shí)的客觀再現(xiàn)，因而適當(dāng)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)，以求對(duì)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá);采用自然親切的語(yǔ)言風(fēng)格，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性?；貞涗浀恼w語(yǔ)言風(fēng)格：淺顯平易，通俗易懂，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)共用，雅俗共賞，自然親切。2.這封信與這篇回憶錄整體的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？為什么要用這樣一種語(yǔ)言風(fēng)格？②聶榮臻寫給日軍的信，在當(dāng)時(shí)無(wú)疑具有外交屬性，因而，語(yǔ)言莊重典雅、言簡(jiǎn)意明.符合這封信外交屬性的要求。同時(shí)，這封信還被賦予給日軍做政治工作的功能，因而，不僅借送還日本小女孩的事件動(dòng)之以情，而且義正詞嚴(yán)地闡明中國(guó)人民的立場(chǎng)，揭露日本軍閥的罪惡，曉之以理，情理并重，促使日本軍人認(rèn)識(shí)到日本軍閥發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性和邪惡性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力和感召力，進(jìn)而有效發(fā)揮這封信政治思想工作的功效。這封信的整體語(yǔ)言風(fēng)格∶典雅莊重，義正詞嚴(yán)，情理并重，言簡(jiǎn)意明，多文言詞匯和成語(yǔ)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感召力。總的來(lái)說(shuō)，日軍接收兩個(gè)小女孩后的回信,美穗子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信、參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反應(yīng)，都有力地證明了八路軍拯救兩個(gè)日本小女孩這一具有革命的人道主義精神的事件具有強(qiáng)大的感染力，證明了人性中美與善的力量是強(qiáng)大的和超越時(shí)空的。具體來(lái)說(shuō)：①日軍接收兩個(gè)小女孩后回信表示感謝，表明日本軍人被八路軍拯救敵對(duì)國(guó)家兒童這一行為所折服，日本軍人心中尚有感恩之心，也表明了聶榮臻對(duì)敵政治工作是有效的。3.文章寫日軍接收到兩個(gè)小女孩后的回信、美惠子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信、參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反應(yīng)，從這些內(nèi)容中，你讀出了什么？②美穗子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信,“北海道的漁民托她帶來(lái)一盒干貝，表示對(duì)中國(guó)人民的祝愿”等內(nèi)容，表明以美穗子為代表的日本人民是淳樸和善良的，日本人民是向善、向美的民族，他們心中有著與中國(guó)人民友好的渴望和祝愿。③參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人知道美穗子被八路軍拯救這件事之后的感慨、答謝、致歉與懺悔，表明日本人民是一個(gè)有智慧、能自省的民族。他們受日本軍閥的蒙蔽,參加侵略戰(zhàn)爭(zhēng),同樣也是受害者，閃爍著真善美光芒的“插曲”事件,擦去了蒙們眼睛的塵垢，讓他們感受到了人性美好的力量。①重情義、有情懷。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來(lái)看待戰(zhàn)爭(zhēng)中的人和事兒。②心思細(xì)膩、縝密。在考慮到兩個(gè)孩子究竟怎么辦的時(shí)候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細(xì)心和周全。③有高度的責(zé)任心和熱心。當(dāng)前線部隊(duì)請(qǐng)示如何處理兩任務(wù)四了解聶榮臻1.從文本中，我們可以看出聶帥是一個(gè)什么樣的人？個(gè)小姑娘的時(shí)候，聶榮臻說(shuō)道：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。體現(xiàn)了對(duì)部隊(duì)、對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)人民的高度責(zé)任感。④平易近人，慈愛(ài)親切。例如：那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。⑤運(yùn)籌帷幄、精明干練，有真知灼見(jiàn)。例如：我是這樣考慮的，我們進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這中間不只是打仗的問(wèn)題，還要注意不失時(shí)機(jī)地對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作。能夠看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。⑥胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對(duì)戰(zhàn)的特殊時(shí)期，能夠不計(jì)嫌隙，救助日本小姑娘。1.作為一篇回憶錄，本文在記敘順序上的特點(diǎn)是什么？任務(wù)五探究寫法12-8910-15采用倒敘手法采用順敘手法采用插敘手法采用順敘手法第一段總寫戰(zhàn)時(shí)的生活也會(huì)有一些曲折有趣的事情，道出百團(tuán)大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。2.分析第一段的作用。戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場(chǎng)面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。這些事情留給人的印象是很深刻的，時(shí)間雖然過(guò)去了幾十年，但一想起來(lái)，好象并不遙遠(yuǎn)。百團(tuán)大戰(zhàn)中，我們部隊(duì)拯救“日本小姑娘”的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。（1）這是一個(gè)插敘，以一個(gè)名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據(jù)地并為根據(jù)地教中國(guó)士兵使用擲彈筒的事跡，來(lái)證明日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是極其野蠻和殘酷的，是不得人心的，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，而我們這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，從敵軍的角度來(lái)放映出日本是不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，正是對(duì)主題的最好詮釋。（2）這個(gè)日本兵的事情同時(shí)也表明中國(guó)軍隊(duì)救助日本戰(zhàn)俘不是單一事件，體現(xiàn)了回憶錄廣泛性的特點(diǎn)。3.聶帥在回憶錄里插敘了一個(gè)叫中西的日本兵的事情，目的是什么?①本文運(yùn)用了倒敘的方式，以回憶的形式，展開(kāi)敘述，更有趣味性，增強(qiáng)文章的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣。②本文運(yùn)用了大量的心理描寫和動(dòng)作描寫，來(lái)塑造人物形象，更加的真實(shí)可感，刻畫出人物的形象特征。如：我考慮，或是有我把她們養(yǎng)起來(lái)。③本文用詞精煉，富于變化，更加準(zhǔn)確形象。如“我牽著她的手”，“把那個(gè)稍大