人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元同步試題 全冊(cè)

第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、看一看、畫一畫等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行

四邊形、三角形、圓，經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，逐步形成空間觀念。

2、能辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

3、體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通+實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)五種平面圖形。

難點(diǎn)：經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，體會(huì)“面”在“體”上。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

我會(huì)說出下面圖形的名稱。

二、閱獸質(zhì)生自主探究

1、畫一畫

你知道這些圖形留在紙上是什么樣子的嗎？試著畫出來吧！

2、寫出下面圖形的名稱。

：()()()()()

三、多元互動(dòng)；苔作操瓠一

小組合作，試著說出下面圖形的特征。

1、特征：（）條邊，每條邊都（）

2、特征：（）條邊，相對(duì)著的兩條邊（）

你知道身邊哪些物體的面是我們今天學(xué)到的圖形？試著說說看。

四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

1、數(shù)一數(shù)。

五、遷移運(yùn)用，拓展探究

1、（用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，把它圈出來。）

第二課時(shí)圖形的拼組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長

方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車，請(qǐng)幾名學(xué)生展示。并提問作風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖

形？（正方形）

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、兩個(gè)完全一樣的正方形，可以拼出一個(gè)什么圖形？________。

三、多元互動(dòng)、合作探究

折一折、剪一剪、拼一拼

1、拿兩個(gè)可以拼出一個(gè)什么圖形？_______________________。

2、將一張正方形的紙對(duì)折后剪開，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、拿兩個(gè)可以拼出一個(gè)什么圖形？____________________4、將一個(gè)

正方形剪成四個(gè)正方形，應(yīng)該怎樣剪？

5、拿4個(gè)同樣的正方形，可以拼出一個(gè)什么圖形？_____________。四、訓(xùn)

練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、要拼成下面的圖案，需要（）個(gè)這樣的/八\?

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

請(qǐng)你幫小豬補(bǔ)補(bǔ)墻。算一算一共需要（）塊

第三課時(shí)七巧板

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過拼擺七巧板的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉認(rèn)識(shí)平面圖形的特征了解圖形之間是可以

互相轉(zhuǎn)化的。

2、通過七巧板拼圖的活動(dòng)，把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，把

操作作為探索知識(shí)的一種手段。

3、通過用七巧板拼擺圖形和生活中的圖案，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的美感。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)i只七巧板并能用七巧板拼出學(xué)過的圖形。

難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性的拼出圖案。

學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

1、請(qǐng)你猜一猜這些圖案都是什么？

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、你知道這些圖案是用什么拼成的嗎？

2、揭示七巧板。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、出示七巧板，仔細(xì)觀察，七巧板是由幾個(gè)圖形組成八

2、請(qǐng)學(xué)生們將七巧板分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。之后學(xué)生之間進(jìn)行交流。

3、反饋學(xué)生分類情況：請(qǐng)你們說一說分幾類？為什么這樣分類？

4、讓學(xué)生分別說出七巧板有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形，

有幾個(gè)平行四邊形。并比較七巧板中三角形的大小。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、用七巧板中兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，看能拼成什么圖形。

2、用七巧板拼一個(gè)長方形怎么拼？

3、用七巧板拼一個(gè)正方形如何拼？

4、介紹七巧板發(fā)展史。

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、這是一套七巧板，5號(hào)圖是______形，_______號(hào)圖是三角形，__號(hào)圖是平行四

邊形。

2、1號(hào)圖和______號(hào)圖一樣大，_______號(hào)圖和_______號(hào)圖也一樣大。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時(shí)十幾減9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

2、在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3、在參與探索與交流活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握十幾減九的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)

9+2=9+5=9+7=9+3=

9+8=9+6=9+9=9+4=

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

觀察課本第10頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，賣了9

個(gè)。還有幾個(gè)？)

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答，教師板書。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、探究15-9的計(jì)算方法

(1)怎樣計(jì)算15-9,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用畫小棒的方法看畫一畫，

看誰算的又對(duì)又快！

(2)小組交流計(jì)算方法。

(3)全班匯報(bào)交流。

第一種：數(shù)小棒

畫15個(gè)小棒，再圈起來()個(gè)，剩下()個(gè)。

第二種：破十法

15-9=（）,把15分成（）和（），先從（）減去9,剩下的（）和（）

合起來就是（）。

第三種：連減法

15-9=（）,把9分成（）和（），先算15-（）=（）,再算（）-（）=（）

第四種：想加算減法

想：（）+9=15所以：15-9=（）

2、試算12-9,用自己喜歡的方式

3、你還知道哪些十幾減9的算式？說一說，算一算？

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、口算

11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=16-9=

13—9=

14-9=

3、小猴子摘桃子，摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè),

你能提出幾個(gè)問題并且列出算式嗎？

問題：

列式：

4、趣味填空：

13-()=4()-9=8

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

一對(duì)小朋友有15人，小紅的左邊有9人。小紅的右邊有多少人?

列式:

第二課時(shí)十幾減8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用想加算減法和破十法計(jì)算十幾減8.

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()=168十()=139+()158十

()=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、出示教材12頁例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題？

談話：“15-8="你想怎樣計(jì)算呢？先自己想一想。

三、多元互動(dòng)、合作探究

小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用數(shù)小棒的方法，再想想可以怎樣算，把想法告訴

組內(nèi)的其他小朋友。

學(xué)生探索算法，組內(nèi)討論交流,把不同的算法在班級(jí)內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

想一?想、填一填

14—8=|

14-8I□

/\,,

□□

想因?yàn)?+()=14,所以14—8=

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、算一算。

16-8=9+8=14-8=17-9=

13+2=19-12=11+9=17-12=

16-9=13-8=

16-8=2+12=2+8=15-8=

19-4=19-17=15-9=15-8=

2、在里填上“+”或“一”

n□[□

65=11159=6146=8

□8=9

916=151712口5=7

3口1113□

3、看圖寫算式。

□=□13-□=□

12-

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

器材原有借出還剩

羽毛球15個(gè)8個(gè)

籃球11個(gè)7個(gè)

足球14個(gè)3個(gè)

第三課時(shí)十幾減7、6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6o

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）=128十（）=135十（）=11

9+（）=166十（）=137+（）=14

3、說一說12—8的過程。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、觀察課本14頁圖，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：誰能說一說這幅圖的意思？（魚缸里有13條金魚，黑的有7條，

紅色的有幾條？）

三、多元互動(dòng)、合作探究

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生小組討論。

1、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是用什么方法計(jì)算的？

2、改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

3、學(xué)生獨(dú)立列式，然后小組討論，并說一說思考的過程。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2、做一做第2題。

8+9=9+6=7+9=17—8=15—9=16—7=

17—9=15—6=16—9=

3、完睥外頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)之間的關(guān)

系?！?/p>

7+1I=118+口

=13□+6=12

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

我會(huì)解決問題。

個(gè)?

第四課時(shí)十幾減5、4、3、2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2o

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“破十法”計(jì)算十幾減5、4、3、2。

學(xué)習(xí)流程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算。

11-8=14-6=13-8=15-6=11-7=17-

9=12-7=16-8=

2、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3+（）=125十（）=132+（）=11

5十（）=144十（）=124十（）=13

3、12-6=6,說一說想的過程。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

想一想12-5=7的計(jì)算方法

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、出示例4。小組討論

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

2、做一做。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

4+()=135+()=145+()=1113-5=()

13-4=()14-5=()11-5=()

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、做一做。

11-6=17-7=12-8=12-7=15—8=11-8=

17-8=12-9=13-8=16-8=13-7=11-9=

14-8=16-7=14-7=15-7=14-6=18-9=

2、請(qǐng)你比一比，在圓圈里填上“>"、"=”或。

你是怎樣計(jì)算的？

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、口算

3+8+4=15-3-6=5+4+7=18-5-9=

15-8+4=3+8-7=15-9+2=19-5-8=

2、將得數(shù)相同的兩個(gè)算式用線連接起來。

13-818-1017-37+55+419-8

16-814-917-86+88+318-6

第三單元分類與整理

第一課時(shí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)過分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

今天老師給小熊的文具店和小貓的文具店各拍了一張照片，同學(xué)們看，你們喜歡去誰的文

具店買東西呢？為什么？像這種生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

觀察教材27頁圖畫，讓學(xué)生用自己的話說一說圖畫內(nèi)容。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、怎樣對(duì)這些氣球怎么分類，可以怎樣分類呢？（以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)）

（1）請(qǐng)同學(xué)們先按形狀把這些氣球分一分并畫在紙上。

（2）指導(dǎo)學(xué)生先分類再數(shù)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生用象形統(tǒng)計(jì)圖的方法進(jìn)行分類、整理。（3）請(qǐng)幾

組同學(xué)上黑板畫出各組分類的結(jié)果。

2、鞏固發(fā)展

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？師生共同總結(jié)。

還可以怎么分？（小組討論）

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、29頁練習(xí)七第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、29頁練習(xí)七第2題。教師指導(dǎo)，集體完成。

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

教材31頁練習(xí)七第6題學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流結(jié)果，師生集體校正。

第二課時(shí)分類并整理表格數(shù)據(jù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程、學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、

體驗(yàn)統(tǒng)一結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作

學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

難點(diǎn)：分類的方法。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、觀察教材例2

觀察這些人有什么不同？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、小組合作，要求學(xué)生用圖表記錄分類結(jié)果。

2、指導(dǎo)看書。

(1)讓學(xué)生觀察教材上的兩個(gè)表，都在分這些人為什么分的結(jié)果不一樣。

(2)小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、教材30頁第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體校正。

2、教材30頁第5題，

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

教材31頁第4題。

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以

內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2、數(shù)數(shù)過程中，數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、觀察第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多,,,,）

教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只？

今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操

作）。

10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）

（2）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一

共有幾捆？（3捆）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10

捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以I個(gè)I個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是

100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四

十二。

（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、做課本第35頁例2下面的“做一做”。

三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)

一組成的.獨(dú)立完

成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).

2、填一填。

(1)49添上一是()個(gè)十.

(2)8081()()()()87())

五、遷移運(yùn)用、自主探究

1、接著數(shù)出后面的數(shù)。

(1)65666768()()()

(2)32343638()()()

(3)20304050()()()

2、小調(diào)查。

我們班共有()人，男同學(xué)有()人，女同學(xué)有()人。

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生

主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念的基礎(chǔ)上掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)

1＞數(shù)數(shù)。

⑴一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。.

2、看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()o

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、出示計(jì)數(shù)器。

計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)

位”。

2、教材36頁例3。

(1)讓學(xué)生觀察并回答問題。

黃色的紐扣有()粒，藍(lán)色的紐扣有()粒，粉色的紐扣有()粒。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、(2)40把4寫在十位下面，0寫在個(gè)位下面。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這

個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有，

就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，個(gè)位上一個(gè)

也沒有就寫“0”占位，這個(gè)數(shù)寫“40”。

如30、40、50,,,,個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么？

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

(4)讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾,

這個(gè)數(shù)讀作四十，學(xué)生跟讀兩遍。

(5)學(xué)生嘗試寫出27、33的讀作形式，并集體校正。

(6)三種顏色的紐扣一共有()粒。

100在計(jì)數(shù)器上怎么表示？小組討論。教師指導(dǎo)。

出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？

教師把1捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？0

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一

百”。

(7)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、看圖寫數(shù)、讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。

讀作:

百十個(gè)百十個(gè)

寫作：寫作：

讀作：讀作：

2、填空。

（1）十位是8,個(gè)位是2,這個(gè)數(shù)是（）0

（2）2個(gè)十和8個(gè)一合起來時(shí)（）。

（3）10個(gè)一是（）,100里面有（）個(gè)一。

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、讀數(shù)和寫數(shù)，都從（）位起。

2、從右起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

3、寫出十位上是4的兩位數(shù)o

4、寫出個(gè)位上是4的兩位數(shù)。

5、個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9的數(shù)可能是

第三課時(shí)數(shù)的順序比較大小（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作（）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1,十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作（）。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、教師出示100以內(nèi)數(shù)目表

2、

246810

1113151719

2228

3337

4446

55

6466

7377

8288

9199

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、想一想，表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)？

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組說一說。

(2)學(xué)生填滿表中空格(教材41頁)，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后讓學(xué)生說一說是

怎樣填的表，有什么規(guī)律。

(3)完成教材第41頁例4下面的小題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉

色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、

4、5、6、7、8、9、0o

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排

列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”(48)

同桌2人模仿提問題，要求每人提2個(gè)以上的問題。

3、四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、教材41頁做一做。

按照上表中的排列，在下面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2869

45

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、填空。

（1）從（）至U（）是一位數(shù)；從（）至|」（）是兩位數(shù)；100是（）位數(shù)。

（2）最大的一位數(shù)是（）。最大的兩位數(shù)是（）；最小的兩位數(shù)是（）。

（3）十位是3的兩位數(shù)有（）。

個(gè)位數(shù)是3的兩位數(shù)有（）。

第四課時(shí)數(shù)的順序比較大?。ǘ?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生

活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排

列規(guī)律。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。

說出個(gè)位是0的兩位數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16019801815015

1101210020906

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、教材42頁例5

說說從圖中你看到了什么？比一比哪邊木棒多？

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、各小組匯報(bào)、交流不同的比較方法。教師指導(dǎo)

（1）根據(jù)木棒圖來比較。

（2）根據(jù)數(shù)的順序來比較。

(3)用計(jì)數(shù)器來比較

2、怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大、哪個(gè)數(shù)??？小組討論、教師指導(dǎo)。

學(xué)生小結(jié)，教師指導(dǎo)：“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上

的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?/p>

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、教材42頁做一做。

百十個(gè)百十個(gè)

位位位29O30位位位

OO

百十個(gè)百十個(gè)

位位位位位位

81O18

2、在。里填上“>"、或“="o

41O4568O7869。69

57O5680O9098Q89

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

2、填數(shù)。

寫出5個(gè)大于70而小于85的數(shù)：（）（）（）（）（）.

寫出小于100而大于40的個(gè)位是3的6個(gè)數(shù)：（）（）（）（）（）（）o

第五課時(shí)生活中的數(shù)（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、

少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。

學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同

數(shù)出10根

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?/p>

4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)

量了呢？

我們第一次猜時(shí)，我們沒有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較

準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。

6、小結(jié)：我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來估計(jì)，這樣就比較接近正

確答案了。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

觀察教材43頁例6

1、讓學(xué)生根據(jù)球的個(gè)數(shù)的大小，對(duì)這些數(shù)進(jìn)行排列。

從大到小的順序排列:58>15>10

從小到大的順序排列：10<15〈58

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)把幾個(gè)數(shù)連接起來，來表示它

們之間的大、小關(guān)系。像58比15大，也比10大；58也比10大，可以用〉連接，還能用自

己的話把這些數(shù)的大小關(guān)系說得再明確些嗎？

三、多元互動(dòng)、合作探究

小組合作，用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。比一比，誰說的對(duì)，哪組

說的多。集體匯報(bào)、交流。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、教材43頁做一做

2、教材45頁練習(xí)九第4題。

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、選擇題。

①多一些②少一些③多得多④少得多

(1)76比8()，比81()o

(2)97比93()，比3()。

2、判斷正誤，對(duì)的畫，錯(cuò)的畫。

(1)100比9多得多，比99少一些。()

(2)73比69多一些，69比73少一些。()

(3)79比16多得多，比80少一些。()

(4)25比19多一些，比100少一些。()

第六課時(shí)生活中的數(shù)（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I、學(xué)生深入學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，由具體的數(shù)的大小，到抽象的多得多、多一些、少得多、

少一些，再到整組的分解，讓學(xué)生由淺到深、由簡到易、循序漸進(jìn)地完成對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠把一個(gè)數(shù)按指定的數(shù)量等分成組，從而解決一些生活中的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、把100內(nèi)的數(shù)按給定的數(shù)等分成組，能分多少組，還剩幾個(gè)？

2、用數(shù)等分成組來解決生活中的一些實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述兩個(gè)數(shù)之間的大

小關(guān)系，哪個(gè)同學(xué)能說說該怎樣描述58和10之間的關(guān)系？老師指名回答問題。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

教材46頁例7

58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從這句話你知道了什么，要解決的問題是什么？學(xué)生自主思考，教師點(diǎn)名回答。

三、多元互動(dòng)、合作探究

學(xué)生分組討論解決問題。

教師指導(dǎo)可以根據(jù)58的數(shù)位表示來解決問題。小組交流回答。

根據(jù)數(shù)的數(shù)位表示方法，如果分別要把76、54、82、98、60個(gè)珠子10個(gè)穿成一串，

各能穿幾串？剩下幾個(gè)？

學(xué)生交流討論。

我們學(xué)會(huì)了10個(gè)10個(gè)的分，但生活中有時(shí)候還會(huì)要求我們4個(gè)一組、5個(gè)一組、8個(gè)一

組、12個(gè)一組等把一個(gè)數(shù)分組?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把58個(gè)珠子，4個(gè)穿成一串，能穿幾串，還剩

幾個(gè)？5個(gè)穿成一串呢？8個(gè)呢？小組合作，全班討論交流。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、教材46頁做一做。

82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2、教材47頁練習(xí)十第1、2、3題。

(1)5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？

(2)一個(gè)盒子裝3個(gè)杯子，8個(gè)盒子能裝下26個(gè)杯子嗎？

(3)一筒裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、解決問題。

(1)一(一)班有55個(gè)同學(xué)，如果分成4個(gè)一組做游戲，能分成幾組？還剩下幾個(gè)學(xué)生？

(2)有85塊小面包，12塊裝一袋，能裝滿幾袋？

(3)一袋有14個(gè)蘋果，50個(gè)蘋果能裝幾袋，還剩幾個(gè)？

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在（）里填上“>”、"心或“=”。

78（）7333（）4150（）80

2、填空。

（1）2個(gè)一和8個(gè)十合起來是（）。

（2）78的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）；十位上是（）；表示（）

個(gè)（）。

（3）37里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（4）100里面有（）個(gè)十。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、教材48頁例8。學(xué)生自主觀察圖畫內(nèi)容。師生共同說說畫面內(nèi)容：售貨阿姨先拿給這

位老師30本寫字本，又拿出2本。問：誰能提出數(shù)學(xué)問題？

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、小組合作交流提問題。

2、從學(xué)生的問題中選出“求一共買了多少本？”應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板

書。（30+2=32）

讓學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？（讓學(xué)生理解計(jì)算30+2的計(jì)算方法，是依據(jù)

百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32）

3、現(xiàn)在我們知道這位老師買了32本寫字本，如果減掉2本后，還剩多少本？學(xué)生列式計(jì)

算，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？（讓學(xué)生知道，計(jì)算32-2

的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算?？梢韵霃?個(gè)十和2個(gè)一中去掉2個(gè)一就是3個(gè)十，即

30,所以32—2=30。）

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、教材48頁做一做。

2、（1）教材49頁練習(xí)十一第1題。

70+8=40+4=5+70=3+90=78—8=

44—4=75—70=93—90=78—70=44—40=

75—5=93—3=

（2）教材49頁練習(xí)H^一第4題。

54—4=2+70=65—5=20+6=90+5=77—7=

69—60=28—20=37—7=6+70=34—30=89—9=

（3）教材49頁練習(xí)十一第8題。

25=20+口50=51—匚99=90+[

33=口+口60=62—匚78=口+口

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、解決問題。

（1）小明剪了50朵花，小麗剪了4朵花,一（一）班共有55名學(xué)生，每人一朵夠嗎？

（2）水果店先運(yùn)來80筐梨，又運(yùn)來7筐梨?，F(xiàn)在有多少筐梨？

（3）一條船上可以坐36人，已經(jīng)坐了6人還可以坐多少人？

第八課時(shí)擺一擺，想一想

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，

鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、通過觀察、猜想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在數(shù)位表中，從右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2、教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位上表示什么？

若把數(shù)字卡片“1”放在十位上表示什么？放在百位呢？

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法?？梢员硎疽粋€(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)

百。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位都是2顆珠子。說說這2顆珠子分別表示什么？(個(gè)位上的2表示

2個(gè)一，十位上的2表示2個(gè)十。)

二、多元互動(dòng)、合作探究

1、你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”

學(xué)生先自己擺，再以小組為單位，4個(gè)人之間交流，然后派代表進(jìn)行匯報(bào)。小組交流時(shí)，指

定學(xué)生寫出這些數(shù)。

2、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：

(1)為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2,而擺在十位上得到的數(shù)是20?

(2)記錄擺出的數(shù)時(shí)需要注意什么？

(3)怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

3、(1)你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？

(2)用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？

以小組為單位合作交流。

教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比

看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。每組4名

小朋友3名畫擺圓片，1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。

4、用4個(gè)圓片、5個(gè)圓片分別能擺出哪些不同的數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

1、用7個(gè)圓片能擺出哪些數(shù)？

2、不用擺，你能說出9個(gè)圓片能表示哪些數(shù)嗎？

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、用5個(gè)星星，動(dòng)手?jǐn)[一擺，能擺出哪些數(shù)呢？填一填。

十位個(gè)位組成的數(shù)

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民幣。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。掌握1元=10角，1角=10分。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握1元=10角，1角=10分

學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

小朋友都會(huì)到超市購物。購物需要什么？

1、出示一個(gè)文具盒，讓學(xué)生猜一猜、它是用多少錢買的？

2、請(qǐng)同學(xué)們說一說：日常生活中哪些地方要用到錢？

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、觀察課本52頁情境圖，說一說小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看來，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?，誰知道我們國家的錢叫什么名字？（人

民幣）。真棒!今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)人民幣。

板書：認(rèn)識(shí)人民幣

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的人民幣1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。

2、認(rèn)識(shí)硬幣1分、2分、5分、1.角、2角、5角、1元。

3、給這些錢分分類：

（1）按元角分分類：

結(jié)論：人民幣的單位有（）、（）、（）

（2）、紙幣、硬幣

結(jié)論：用紙做的人民幣叫紙幣。

用金屬做的人民幣叫硬幣。

4、小組交流：一角可以換（）個(gè)1分。

一元可以換（）個(gè)1角。

質(zhì)疑：3元可以換幾個(gè)1角？70分可以換幾角？

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

課本第53頁“做一做”。

1、寫出下面的數(shù)。

)元()角

分

()元()角

()元()角

2、1角=()分20分=()角1元=()角

10角=()元40角=()元5元=()角

五、遷移運(yùn)用、拓展探究

1、有個(gè)同學(xué)要買一支鋼筆、需1元2角，誰來說說可以怎樣付錢？

2、老師要買1元的圓珠筆、你能想到老師的付錢方法嗎？

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(二)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分。

2、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

模擬人民幣

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、填空。

（1）人民幣的單位有（）、（）、（）o

(2)1元=()角10角=()元1角=()分

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

1、拿出準(zhǔn)備的錢幣，認(rèn)識(shí)5元、10元、20元、50元、100元。

2、思考：

（1）1張5元可以換（）張一元。

（2）1張10元可以換（）張1元。

（3）1張20元可以換（）張10元。

（4）1張50元可以換（）張10元。

（5）1張100元可以換（）張10元。

（6）1張100元可以換（）張50元。

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、小組交流預(yù)習(xí)中的問題。

2、小組展示，教師指導(dǎo)。

四、訓(xùn)練檢測(cè)、目標(biāo)探究

課本54頁做一做

1、擺出下面的錢數(shù)。

8元6角37元79元3角14元

2、一張5角可以換（）張1角。

一張10元可以換（）張5?！?/p>

一張1元可以換（）張5角。

五、遷移應(yīng)用、拓展探究

小明要買一個(gè)玩具要6元5角，下面有3種付錢的方法，你認(rèn)為哪種方法最簡便？

第一種付錢的方法：6張1元、5個(gè)1角。

第二種付錢的方法：3張2元、2張2角、1張1角。

第三種付錢的方法：1張5元、1張1元、1個(gè)5角。

第三課時(shí)簡單的計(jì)算（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解人民幣單位間的換算。

2、掌握元、角、分之間的換算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握人民幣單位間的換算方法。

學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，今天老師帶來了一些問題考考大家：

1、人民幣的單位有哪些？比角大的單位是什么？比角小的單位是什么？

2、1元=（）角1角=（）分5元=（）角

3、一張5角可以換（）張1角；一張10元可以換（）張1元和（）張1元；1張1元

可以怎樣換？

你還想知道人民幣的哪些知識(shí)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)，板書課題：簡單的計(jì)算。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探究

數(shù)一數(shù)