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讀新教育的心得體會(huì)模板5篇讀新教育的心得體會(huì)篇1送走了有愛的教師節(jié),今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“,讓我受益匪淺。陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”:1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必然知道,有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟?!皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求,處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,討論總結(jié),遷移應(yīng)用,練習(xí)作業(yè),反饋信息等,學(xué)生積極主動(dòng)參與,逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的有效課堂,如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用,作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。通過這次學(xué)習(xí),我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,讓作業(yè)更有味!需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素,在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向:一、特色設(shè)計(jì),梯度提升。發(fā)展性作業(yè)略有坡度,給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,通過激勵(lì),引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。二、尊重差異,多種選擇。“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情,實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層,讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo),給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。三、精準(zhǔn)輔導(dǎo),靶向跟進(jìn)。有布置就有反饋,有解難答疑,有堵漏補(bǔ)差,有拓展提高。就像陳特說的,作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的,是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好,需要我們一起創(chuàng)造!讀新教育的心得體會(huì)篇2離開了大學(xué)校園,懷揣著對(duì)教師行業(yè)的喜愛和對(duì)教育事業(yè)的無限崇尚,過五關(guān)斬六將,再通過層層篩選和考驗(yàn)后,我終于走進(jìn)了__小學(xué),走上了我夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)。作為一名新教師,我自知對(duì)我來說,即將到來的就是無盡的研究和學(xué)習(xí)的漫漫長路??粗晃晃唤?jīng)驗(yàn)豐富,成熟老練的老教師,我忽然覺得自己身上擔(dān)子很重。我們學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)每一位老師都兢兢業(yè)業(yè),在教學(xué)方面始終不斷更新,精益求精。所以,我只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,才能變得像他們一樣優(yōu)秀。教師行業(yè)不同其他。對(duì)于新教師而言,想要迅速擁有屬于自己的教學(xué)模式并能夠熟能生巧仿佛需要太多的時(shí)間。然而,能夠通過聽課這樣的方法,直接取己所需并為己所用,應(yīng)該是更加具有時(shí)效性的捷徑。在聽課過程中,可以學(xué)習(xí)借鑒其他教師們的教學(xué)方法,感受他們對(duì)課堂的駕馭手段以及教師們和學(xué)生溝通互動(dòng)的形式。在聽課后再評(píng)課,又可以傾聽更多教師的不同意見,并進(jìn)一步更新自己的認(rèn)識(shí),取他人之長,為自己補(bǔ)短。總之,在聽課過程中,我真的學(xué)到很多,并有很多已經(jīng)為我所用。令我印象最深的一次,要數(shù)在普育學(xué)校聽吳主任的那節(jié)《平行四邊形的面積》那一課。只記得當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)想法就是,有經(jīng)驗(yàn)的教師,氣場(chǎng)都是不一樣的。在上課過程中,那種有條不紊,思維清晰和恰到好處的教育機(jī)智及迅速的反應(yīng)能力,是經(jīng)過了時(shí)間的錘煉才能具備的能力。在課堂上,學(xué)生不僅動(dòng)手操作還能夠合作討論,真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生通過實(shí)踐得出自己的想法,再由教師一步步鋪墊引導(dǎo),指引學(xué)生證明自己的想法,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。在課堂中,教師充分尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生也不會(huì)立即批評(píng),而是通過幫一幫的形式,請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助解決,通過這樣的過程,學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)并糾正的自己的錯(cuò)誤,也給學(xué)生留有余地,同時(shí)也拉近了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的距離。在之后的專家評(píng)課時(shí),我也是受益匪淺。他從很多細(xì)微的方面切入,講了很多十分實(shí)用的教學(xué)方法,其中他說的一句話讓我記憶猶新“教師站上講臺(tái)就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),所以首先就要做好課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備最精良的課件,最準(zhǔn)確的語言和最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法及態(tài)度”。在課堂上可以實(shí)行先考后教,讓學(xué)生體會(huì)到通過自己努力一步步解決困難的成就感。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出多樣的猜想,通過相應(yīng)的引導(dǎo)讓學(xué)生自己證明和驗(yàn)證,要比教師直接傳授的知識(shí)更容易信服。通過多次的聽課,我學(xué)到了很多教學(xué)過程中的技巧和技能,并按照自己的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際加以應(yīng)用,可以說,假如沒有這樣的經(jīng)歷,我現(xiàn)在可能都還在沒頭沒腦的摸索,這樣的經(jīng)歷真的對(duì)我有百利而無一害。感謝蒼小這個(gè)團(tuán)隊(duì),給了我許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的意識(shí),學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn),摒除缺點(diǎn)和不足,青年教師的成長才能少走彎路,才能真正的快速融入到教師隊(duì)伍中去,努力提升自己,不斷學(xué)習(xí),為教育獻(xiàn)一份力!讀新教育的心得體會(huì)篇3五月十六日,我們上午到日照市金海岸小學(xué),下午到新營小學(xué)參加日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì),感觸頗深,受益匪淺。一走進(jìn)金海岸小學(xué),就被濃濃的文化氛圍所感染,書潤人生、心燈閃亮、立德樹人、情有獨(dú)鐘,一草一木,一書一鐘,處處皆滲透著文化教育。通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了新教育的兒童課程所倡導(dǎo)的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì),然后,讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說得通俗一些,就是說,晨誦不是背誦而是朗誦,或者說是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國語言的音樂美,節(jié)奏美,去領(lǐng)略詩歌中蘊(yùn)含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個(gè)好心情,讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“感染”,當(dāng)我們要帶給孩子一首詩的時(shí)候,首先要找到詩歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),把詩歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩,這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來的詩情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩讀給孩子聽,去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,是一個(gè)結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍一本豐富的書,永遠(yuǎn)不可能把它讀透,無法把任何問題都解決。午讀最大的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候,很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,他會(huì)想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角,我們可以好好利用??梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復(fù)琢磨、體味,為寫作積累素材,達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,滋潤著孩子們的童年,呵護(hù)孩子們?cè)诼L的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。3、暮省——編織有意義的生活暮省指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。早晨,天真純潔的兒童詩,為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書海,采集書中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩集等等作品,反思一天的學(xué)習(xí)、生活,留下暮省的足跡?!俺空b—午讀—暮省”,是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞,學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂,得到了改變。作為一種新方式,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用,并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)??傊?,通過晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。讀新教育的心得體會(huì)篇4學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,因?yàn)樗U狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,真正的體現(xiàn)了以人為本,利國利民。所以新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由國務(wù)院規(guī)定?!睆倪@點(diǎn)看來,義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則,必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊(yùn)含著大量的人才,還有待開發(fā)的人力資源,將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì),當(dāng)然對(duì)于國民基本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。其次,新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次,新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來,將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都有產(chǎn)生重要的影響。最后,新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù),如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等,都屬于違法行為,將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事,而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了相應(yīng)的維權(quán)意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。讀新教育的心得體會(huì)篇5假期里,讀了朱永新的《新教育》,讓我對(duì)新教育又有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的了解。這次閱讀,讓我知道新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以六大行動(dòng)為途徑,幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其核心理念是:為了一切的人,為了人的一切;價(jià)值取向是:“只要行動(dòng),就有收獲”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。了解了它的精神,知道了它的“學(xué)理基礎(chǔ)”,學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等,“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育,是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。閱讀是新教育實(shí)驗(yàn)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng),我感受最深的就是新教育對(duì)閱讀的重視。朱永新老師認(rèn)為:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平,一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。知識(shí)的二十一世紀(jì),
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