2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文九年級下冊第6課《變色龍》，通過閱讀和分析這篇課文，使學(xué)生理解奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象，以及作者通過這一形象所揭示的社會現(xiàn)實(shí)和諷刺手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在八年級時(shí)學(xué)習(xí)的《變色龍》有所不同，九年級的《變色龍》在內(nèi)容上更加深入，要求學(xué)生從人物形象、社會現(xiàn)實(shí)和諷刺手法等方面進(jìn)行綜合分析。學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)包括對文學(xué)作品的基本理解、人物形象分析、社會背景了解等，這將有助于學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析《變色龍》中的語言特色和諷刺手法，提高學(xué)生的語言理解力和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，通過深入探討奧楚蔑洛夫的人物性格和社會背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；3.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《變色龍》所反映的社會現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對社會問題的認(rèn)識和文化自覺性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析奧楚蔑洛夫這一人物形象，理解其性格特征及其在文本中的象征意義。

②掌握作者所運(yùn)用的諷刺手法，包括對比、夸張、諷刺性語言等，并能夠識別其在文中的具體運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解《變色龍》所反映的社會現(xiàn)實(shí)，包括當(dāng)時(shí)社會的階級矛盾、官場腐敗等深層次問題。

②深入分析奧楚蔑洛夫心理變化的內(nèi)在邏輯，以及這種變化背后的社會原因和個(gè)人動機(jī)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀《變色龍》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《變色龍》相關(guān)的背景資料、時(shí)代背景介紹以及文本分析的相關(guān)文章，用于課堂討論和課后延伸閱讀。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、圖片等，用于輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，以及展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《變色龍》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料、預(yù)習(xí)問題清單。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞奧楚蔑洛夫的人物形象和諷刺手法，設(shè)計(jì)問題如“奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)有哪些？”“文中的哪些情節(jié)體現(xiàn)了諷刺手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀《變色龍》課文和背景資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下的圖片，引出課題《變色龍》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解奧楚蔑洛夫的人物形象，分析其性格變化和社會背景。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演奧楚蔑洛夫和其他角色，體驗(yàn)文中的情節(jié)和諷刺手法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實(shí)踐理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和諷刺手法的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分析《變色龍》中諷刺手法的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合文本舉例說明。

提供拓展資源：提供與諷刺手法相關(guān)的書籍和網(wǎng)站資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過分析文本加深對諷刺手法的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《變色龍》是俄國作家契訶夫的短篇小說，拓展閱讀可以包括契訶夫的其他作品，如《海燕》、《凡卡》等，以及同一時(shí)期其他作家的諷刺文學(xué)作品，如果戈里的《鼻子》、薩爾蒂科夫-謝德林的《戈羅夫廖夫老爺們》等。

（2）社會背景資料：為了更好地理解《變色龍》中的社會現(xiàn)實(shí)，可以拓展閱讀關(guān)于19世紀(jì)末俄國社會狀況的歷史資料，包括社會階層劃分、官場腐敗現(xiàn)象、人民生活狀況等。

（3）文學(xué)理論：關(guān)于諷刺文學(xué)的理論文章，探討諷刺文學(xué)的起源、發(fā)展、類型及其在文學(xué)史上的地位和作用。

（4）人物分析：深入分析奧楚蔑洛夫這一人物形象，可以閱讀相關(guān)的文學(xué)評論和學(xué)術(shù)論文，了解不同學(xué)者對其性格和行為的解讀。

（5）寫作技巧：學(xué)習(xí)契訶夫的寫作技巧，包括對話的使用、細(xì)節(jié)描寫、人物心理刻畫等，可以通過閱讀契訶夫的創(chuàng)作筆記或相關(guān)評論文章來學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：建議學(xué)生在課后閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《一個(gè)小官員之死》、《在釘子上》等，通過比較閱讀，加深對契訶夫?qū)懽黠L(fēng)格和主題的理解。

（2）歷史背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或在線資源，研究19世紀(jì)末俄國社會的背景資料，了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，從而更好地理解《變色龍》中的社會諷刺意味。

（3）文學(xué)理論探討：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于諷刺文學(xué)的理論文章，探討諷刺文學(xué)的特點(diǎn)和社會功能，以及它在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

（4）人物分析寫作：讓學(xué)生嘗試撰寫關(guān)于奧楚蔑洛夫人物分析的短文，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，分析其性格特征和社會意義。

（5）寫作技巧模仿：鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中嘗試模仿契訶夫的寫作技巧，如細(xì)膩的對話描寫、生動的細(xì)節(jié)刻畫等，以此來提升自己的寫作能力。

（6）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《變色龍》的理解和分析，通過交流思想，相互啟發(fā)，加深對課文的理解。

（7）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的諷刺短篇，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時(shí)加深對諷刺文學(xué)的理解和欣賞。

（8）反思與總結(jié)：學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，思考通過這些學(xué)習(xí)活動自己的收獲和不足，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中。課后作業(yè)1.請分析《變色龍》中奧楚蔑洛夫這一人物形象，描述其性格特點(diǎn)及其在文本中的象征意義。（答案：奧楚蔑洛夫是一個(gè)善于見風(fēng)使舵、媚上欺下的人物，他根據(jù)不同場合和對象的變化而改變自己的態(tài)度，是當(dāng)時(shí)俄國社會中官場腐敗和道德淪喪的代表。）

2.在《變色龍》中，契訶夫運(yùn)用了哪些諷刺手法？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行說明。（答案：契訶夫運(yùn)用了對比、夸張、反諷等諷刺手法。例如，奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化與他對人的態(tài)度形成鮮明對比，夸張地表現(xiàn)了他的媚上欺下；奧楚蔑洛夫在眾人面前的表演，實(shí)際上是對其虛偽本質(zhì)的反諷。）

3.請分析《變色龍》中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。（答案：環(huán)境描寫在《變色龍》中起到了推動情節(jié)發(fā)展和深化主題的作用。例如，市場上的嘈雜環(huán)境反映了社會的混亂，而奧楚蔑洛夫在不同環(huán)境中的變色行為則凸顯了其人格的分裂和道德的淪喪。）

4.結(jié)合《變色龍》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白兩垺边@個(gè)標(biāo)題的理解。（答案：“變色龍”這個(gè)標(biāo)題既指代了故事中的主角奧楚蔑洛夫，也象征著那些見風(fēng)使舵、沒有原則和立場的人。標(biāo)題暗示了作品的主題，即對當(dāng)時(shí)社會道德淪喪和官場腐敗的諷刺。）

5.請寫一篇短文，分析《變色龍》中的諷刺效果及其對現(xiàn)實(shí)社會的啟示。（答案：短文應(yīng)包括對諷刺效果的描述，如通過奧楚蔑洛夫的行為諷刺了官場的腐敗和人們的虛偽；同時(shí)，短文還應(yīng)該討論對現(xiàn)實(shí)社會的啟示，如警惕社會中的“變色龍”現(xiàn)象，倡導(dǎo)真誠和正直的社會風(fēng)氣。）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：請根據(jù)《變色龍》的內(nèi)容，回答以下問題：

a.奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磿诠芬耸录斜憩F(xiàn)出不同的態(tài)度？

b.文中的哪些情節(jié)揭示了奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)？

c.你認(rèn)為《變色龍》這個(gè)故事的諷刺意義是什么？

2.分析題：選擇《變色龍》中的一個(gè)你認(rèn)為最具諷刺性的情節(jié)，寫一篇短文，分析其諷刺效果。

3.創(chuàng)作題：嘗試模仿《變色龍》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)諷刺短篇故事，要求故事中有一個(gè)類似于奧楚蔑洛夫的角色。

4.反思題：閱讀完《變色龍》后，你對現(xiàn)實(shí)社會中的哪些現(xiàn)象產(chǎn)生了共鳴？結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

a.學(xué)生作業(yè)將重點(diǎn)檢查對奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合文本證據(jù)進(jìn)行分析。

b.對學(xué)生分析奧楚蔑洛夫性格特點(diǎn)的答案，將重點(diǎn)關(guān)注是否能夠深入挖掘文本細(xì)節(jié)，理解人物性格的復(fù)雜性。

c.對學(xué)生解讀諷刺意義的答案，將評價(jià)其是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行合理推測。

2.分析題反饋：

學(xué)生作業(yè)將評估其對諷刺手法的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確識別并分析文中的諷刺元素，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的分析觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)作題反饋：

學(xué)生作業(yè)將檢查其是否能夠模仿契訶夫的寫作風(fēng)格，以及故事是否具有諷刺效果，是否能夠創(chuàng)造出一個(gè)有深度的角色。

4.反饋建議：

a.對于理解不準(zhǔn)確的部分，將提供詳細(xì)的解釋和正確的解讀，幫助學(xué)生更好地理解文本。

b.對于分析不夠深入的部分，將指出需要進(jìn)一步探討的方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

c.對于創(chuàng)作題，將給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

d.對于反思題，將鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，同時(shí)指出反思的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生更直觀地理解《變色龍》的背景和主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對《變色龍》的背景知識了解不足，影響了他們對文本的理解。

2.部分學(xué)生在分析人物形象和諷刺手法時(shí)，缺乏深入思考和獨(dú)立見解，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。