外研版（2019） 選擇性必修第三冊 Unit 1 Face Values writing 教案

外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FaceValueswriting教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FaceValues的writing部分，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際寫作，提高學(xué)生的英語寫作能力。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將聚焦于描述人物性格特點(diǎn)和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，以流暢、準(zhǔn)確的英語描述人物形象，為學(xué)生的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述人物性格和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，提高寫作流暢性和準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生批判性思考，對文本進(jìn)行分析和評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和策略運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和描述。在知識層面，學(xué)生已接觸過描述人物的基本句型和形容詞，但可能在復(fù)雜句型和深入描述上存在困難。在能力層面，學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生可能對英語寫作缺乏信心和興趣。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，但需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些能力應(yīng)用到英語寫作中。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但可能缺乏主動學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和參與性強(qiáng)的話題，但可能對較為抽象或理論性的內(nèi)容感到枯燥。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響是，教師需要設(shè)計(jì)有趣、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識和技能應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)情境中，提高他們的英語寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例分析和模仿，提高寫作技能。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬情景，用英語描述人物性格，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和PPT，為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成寫作任務(wù)，通過合作促進(jìn)思維碰撞和知識內(nèi)化。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit1FaceValues的相關(guān)背景資料和寫作技巧指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于描述人物性格的詞匯和句型的問題，鼓勵學(xué)生思考如何生動描繪人物。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解描述人物的常用詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用所學(xué)的詞匯和句型描述一個(gè)熟悉的人物。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人物性格的圖片或視頻，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：講解描述人物性格的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何更好地描述人物性格。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何運(yùn)用所學(xué)知識描述人物。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和寫作技巧。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述一個(gè)人物性格的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物描述的技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識和技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解人物描述的技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.人物描述相關(guān)詞匯和短語：提供一份詳細(xì)的詞匯表，包括形容詞、動詞短語和常用表達(dá)，用于描述人物的性格、外貌和行為。

2.人物描述經(jīng)典例文：收集一些經(jīng)典的英文人物描述文章，包括小說、傳記和雜志文章，以供學(xué)生分析和學(xué)習(xí)。

3.文化背景資料：介紹不同文化背景下人物性格特點(diǎn)的理解和描述方式，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

4.寫作技巧指導(dǎo)：提供關(guān)于如何構(gòu)思、組織文章結(jié)構(gòu)以及如何使用過渡句和連接詞的指導(dǎo)。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生閱讀英文原著或相關(guān)文章，如人物傳記、小說中的角色描述等，以提高對人物性格的深入理解和描述能力。

2.讓學(xué)生嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己家人或朋友的人物描述，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并在課堂上分享。

3.安排一次小組討論，讓學(xué)生討論不同文化中人物性格描述的差異，并嘗試用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.建議學(xué)生觀看英文電影或電視劇，關(guān)注其中的人物性格描繪，分析角色的性格特點(diǎn)和描述方式。

5.提供一個(gè)寫作框架，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建一個(gè)完整的人物描述文章，包括引言、主體和結(jié)論部分。

6.鼓勵學(xué)生參與英語寫作工作坊或俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者交流寫作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和提高。

7.定期組織寫作練習(xí)，讓學(xué)生不斷實(shí)踐和改進(jìn)人物描述的技巧，同時(shí)提供個(gè)性化的反饋和建議。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語寫作中的語法和句式多樣性，鼓勵他們使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯來豐富寫作內(nèi)容。

9.推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于寫作技巧和風(fēng)格的書籍，如《英文寫作手冊》或《寫作這回事》，以進(jìn)一步提高寫作水平。

10.鼓勵學(xué)生參加英語寫作比賽或挑戰(zhàn)，如寫作馬拉松或創(chuàng)意寫作比賽，以激發(fā)他們的寫作熱情和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①人物性格描述詞匯

-Kind

-Brave

-Cheerful

-Responsible

②描述人物句型

-He/Sheisvery...

-He/Shealways...

-Wecanseethathe/sheis...from...

③寫作結(jié)構(gòu)提示

-Introduction:Generalintroductionoftheperson

-Body:Detaileddescriptionoftheperson'scharacterandtraits

-Conclusion:Summaryandpersonalreflectionontheperson'scharacter教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit1FaceValues的writing部分過程中，我深感教學(xué)方法和策略的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的積極性不高，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)和激勵。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加明確地設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)和獎勵機(jī)制，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、小組討論和寫作實(shí)踐等多種活動，幫助學(xué)生掌握描述人物性格的技巧。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的互動性和創(chuàng)造性，但在寫作實(shí)踐中，一些學(xué)生對復(fù)雜句型和高級詞匯的運(yùn)用仍然感到困難。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的教學(xué)支持。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和反饋。我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和分享，同時(shí)也及時(shí)解答他們的疑問。盡管如此，我意識到在課堂管理方面還有提升空間。例如，有時(shí)候?qū)W生在討論中可能會偏離主題，我需要更加有效地引導(dǎo)他們回歸教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在知識掌握和技能運(yùn)用上取得了一定的進(jìn)步。他們能夠使用新學(xué)的詞匯和句型來描述人物性格，并且在寫作結(jié)構(gòu)上也有了明顯的改善。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感態(tài)度上還有待提高。一些學(xué)生對英語寫作仍然缺乏信心和興趣，這可能是由于他們對自己的期望過高或者對寫作任務(wù)的難度估計(jì)不足。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)