攻克六級(jí)聽力五大問(wèn)題

攻克六級(jí)聽力五大問(wèn)題

許多高校生朋友把英語(yǔ)四、六級(jí)考試戲稱為壓在考生身上的“兩

座大山”，足以讓高校生涯壓力重重。另外不要盲目地聽大量材料

“磨”耳朵，那樣長(zhǎng)期來(lái)看當(dāng)然有肯定幫忙，但不適合于備考。我們

的“速成”之旅，始于發(fā)覺自身的問(wèn)題，并針對(duì)性解決。以下是給大

家整理的攻克六級(jí)聽力五大問(wèn)題，期望可以幫到大家

1、語(yǔ)速快，跟不上

誤區(qū)：把語(yǔ)速很快的一句話反復(fù)聽好幾遍，力求通過(guò)次數(shù)疊加聽

懂內(nèi)容;或者播放一個(gè)句子多次停頓，把長(zhǎng)句拆分成詞組分段聽。

攻略：試過(guò)就知道，由于語(yǔ)速太快導(dǎo)致的聽不懂，反復(fù)聽好幾遍

依舊是整個(gè)吞棗的效果，第一遍聽和第五、第六遍聽的感受不會(huì)有太

大差異，因此起不到強(qiáng)化聽力接受力量的作用。而多次停頓，拆分式

地聽，首先播放模式與六級(jí)考試要求不符，練多了會(huì)讓考生產(chǎn)生依靠

性，對(duì)長(zhǎng)句子不適應(yīng)而偏好聽較小的意群。另外，由于考生自己練習(xí)

時(shí)很難把握恰當(dāng)?shù)臄嗑渫Ａ⒖涕g，有時(shí)候在錯(cuò)誤的地方中斷播放，使

錄音中的句子含義被硬生生割裂，導(dǎo)致聽力誤會(huì)。以2023年12月六

級(jí)聽力考試PASSAGE1為例，其中有一句話是：“Amongglobal

warmingsmostfrighteningthreatsisthepredictionthatthe

polarice-capswillmelt,raisingsealevelsomuchthatcoastal

citiesfromNewYorktoLosAnglestoShanghaiwillbeflooded.

這里考生說(shuō)聽到的“ice-cap”一詞，通過(guò)查看錄音文字稿可發(fā)覺是

一個(gè)連在一起的合成詞，一個(gè)完整的術(shù)語(yǔ)，特指“冰冠”。而假如在

聽錄音時(shí)，于"polarice”和“cap”之間將錄音停下，則前半句聽

到的是“極地的冰”，而后半句起始處突然冒出“cap”一詞，就會(huì)

讓考生納悶，錄音內(nèi)容的規(guī)律怎么從環(huán)境問(wèn)題跳動(dòng)到了“帽子”，從

而消失理解障礙。

千里之行，始于足下。

比較科學(xué)的方法是：遇到說(shuō)得太快的錄音材料，利用KMplayer、

暴風(fēng)影音等播放軟件中的“調(diào)慢播放語(yǔ)速”功能，把說(shuō)得很快的句子

進(jìn)行“慢動(dòng)作分解”，力求清楚辨別連讀音的形成過(guò)程，并搞懂錄音

大意。然后再還原至標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速聽對(duì)比著聽，把握連讀音的發(fā)音特色。

其實(shí)連讀就是語(yǔ)速加快的主要緣由，所以通過(guò)如此的細(xì)化訓(xùn)練，考生

便可對(duì)連讀音越來(lái)越適應(yīng)，語(yǔ)速快的考題聽起來(lái)也不在話下。

2、詞匯量不夠，聽到語(yǔ)匯沒(méi)反應(yīng)

誤區(qū)：背詞匯手冊(cè)。

攻略：考前背詞匯手冊(cè)是誤區(qū)？想必讀到這里，許多考生同學(xué)會(huì)

以為自己看錯(cuò)了吧!其實(shí)，大家認(rèn)真觀看會(huì)發(fā)覺，六級(jí)詞匯手冊(cè)選入

的詞往往都是長(zhǎng)難詞，主要針對(duì)閱讀、詞匯綜合及寫作。而聽力考試

的詞匯尤其是消失在短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解這些選擇題里的詞極

少有長(zhǎng)難詞，多為有用但中國(guó)同學(xué)不注意積累的詞。仍以2023年12

月的六級(jí)聽力真題為例，在短對(duì)話部分，11題消失和“買房”有關(guān)

的"thepainhaspeeledoff”（油漆剝落）等詞；14題里聽到的“the

trucksareadaptiveforextremeconditions"意為"這些卡車能

適應(yīng)極端的外部環(huán)境”，與車輛駕駛有關(guān)；15題的“l(fā)etterof

resignation"特指“辭呈”，是考生將來(lái)步入職場(chǎng)會(huì)接觸到的詞；16

題里涉及到醫(yī)療相關(guān)詞匯，如“beallergictowool”,意為“對(duì)

羊毛過(guò)敏”。這些詞沒(méi)有一個(gè)是構(gòu)成、音節(jié)等方面特殊簡(jiǎn)單的，含義

也不生僻，但有大批考生表示聽到這些詞時(shí)頗感生疏。

可以說(shuō)，針對(duì)六級(jí)聽力被單詞，從“生活場(chǎng)景分類詞”這個(gè)角度

來(lái)積累。不妨參考一些口語(yǔ)輔導(dǎo)書籍（雖然六級(jí)不直接靠口語(yǔ)），由于

口語(yǔ)書籍常按場(chǎng)景劃分單元，內(nèi)容多為對(duì)話形式，和六級(jí)聽力的考題

有異曲同工之妙。參考一下托福、雅思的聽力詞匯總結(jié)也不失為一條

捷徑。留學(xué)類考試普遍注意在聽說(shuō)部分中考察有用場(chǎng)景，且六級(jí)的確

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借鑒不少托福、雅思索點(diǎn)。

3、遇到長(zhǎng)篇幅材料，聽完記不住內(nèi)容

誤區(qū)：復(fù)習(xí)之初直接做歷年真題，做了多篇，錯(cuò)誤率居高不下。

常常聽完沒(méi)記住多少信息，看著選項(xiàng)胡亂猜答案。

攻略：消失“前聽后忘”這種現(xiàn)象，說(shuō)明考生聽力短期記憶力不

夠，難以負(fù)荷大量英語(yǔ)信息。最好的方法是多聽語(yǔ)段材料，聽完總結(jié)

大意，這種方法，通常被稱為“泛聽”。可以新聞為素材泛聽。聽完

后，根據(jù)5W1H(who,when,where,what,why,how)的新聞六要素

來(lái)回顧其大意。值得一提的是，不少六級(jí)聽力考題的提問(wèn)方向，就是

針對(duì)這六要素的。短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話喜愛考地點(diǎn)(where)和人物(who),

如2023年12月六級(jí)的第17題問(wèn)"Wheredoesthisconversation

mostprobablytakeplace?”;2023年第7題問(wèn)“WhomdoesMrs.

Thacherwantstocomeover?”;同年第9題問(wèn)"Whatsthemost

probablerelationshipbetweenthetwospeakers”。而短文理解

考題里，常喜愛針對(duì)大事(what)、起因(why)、時(shí)間(when)提問(wèn)。如

2023年12月的第26題問(wèn)：“Whatisoneofthemostfrightening

threatsofglobalwarmingaccordingtothepassage?”;第32

題問(wèn)：“Whenwilltheunwanteddataeventuallydisappearfrom

Facebookaccordingtothecompany?;2023年6月的第31題問(wèn)：

“WhydoesMichaelcryuncontrollablywhenhesawthenewspaper

report?”

綜上所述，假如考生常常練泛聽，不僅能適應(yīng)長(zhǎng)篇考題的容量，

且能更有效地抓住“六要素”這些關(guān)鍵考點(diǎn)，讓自己的思維更敏銳，

能更有效地把握答案信息。

4、不適應(yīng)特別發(fā)音，或受到同、近音詞影響。

千里之行，始于足下。

誤區(qū)：“啞巴式英語(yǔ)”背單詞時(shí)候注意記意思和拼寫，忽視發(fā)音，

或?qū)σ恍﹩卧~，依據(jù)字母構(gòu)成，想當(dāng)然地發(fā)音。錯(cuò)誤的發(fā)音記憶導(dǎo)致

聽力辨音失誤。

攻略：傳統(tǒng)的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)注意語(yǔ)法、閱讀、詞匯辨析等，而聽

說(shuō)訓(xùn)練較為薄弱，導(dǎo)致考生形成思維慣式，背單詞時(shí)候忽視發(fā)音。如

“發(fā)票”一詞，receipt,其中的字母“p”其實(shí)不發(fā)音，但許多人（甚

至上海一些出租車上的英語(yǔ)語(yǔ)音提示系統(tǒng)）都會(huì)把“p”給念出來(lái)。

再比如，同一個(gè)單詞“project”用作名詞時(shí)表示“項(xiàng)目”，此

時(shí)中讀讀音在第一音節(jié)，而用作動(dòng)詞時(shí)表示“樹立"，如"to

projectthenewimage”（樹立新形象），此時(shí)其重音后置，發(fā)音與

名詞形態(tài)下迥然有異，導(dǎo)致考生無(wú)法辨別所聽到的是什么單詞。類似

的還有"research,record”等詞。說(shuō)到這里，大家也可總結(jié)一個(gè)小

小的規(guī)律猶如一單詞同時(shí)擁出名詞和動(dòng)詞的詞性，則在讀音上，作名

詞時(shí)重音在前，作動(dòng)詞時(shí)重音則在后，即“名前動(dòng)后”。

還有一種狀況，就是一個(gè)動(dòng)詞與其同根的名詞發(fā)音規(guī)律有較大出

入,如動(dòng)詞“resign”（辭職），同根名詞為“resignation”（辭呈，

2023年12月考題曾考到），朗讀重音上有顯著差異，所以許多同學(xué)

聽發(fā)音較短的動(dòng)詞理解沒(méi)問(wèn)題，但聽到含義一脈相承的名詞，就會(huì)聽

不懂，還以為是完全生疏的詞。

至于同音詞，也是聽力的一大難關(guān)。而作為六級(jí)考生，不能僅僅

拘泥于能知道“pair”與“pear”同音，“diary”和“dairy”同音。

舉個(gè)筆者在從事口譯工作中遇到的例子。曾有一次為某材料公司做口

譯，外商認(rèn)真端詳著一塊石料說(shuō)："Oh,itsgneiss,sohard.”旁

邊的中方經(jīng)理問(wèn)我，老外是不是說(shuō)我們公司石料很nice,很好，我

解釋說(shuō)，不是，他是在推斷這個(gè)石料的成分，里面有片麻巖（gneiss,

發(fā)音與nice完全相同），由于片麻巖是一種特別堅(jiān)硬的巖石，故老外

說(shuō)“sohard"o像巖石名稱這類比較生僻的詞，不排解六級(jí)會(huì)考到

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的可能性。究竟在去年12月的考題中，已經(jīng)消失了“botanical”（植

物學(xué)）、"polarice-cap”（極地冰冠）、ufloatingice

shelves”（冰架）之類的詞。

5、題做了不少，但不知如何總結(jié)規(guī)律技巧

誤區(qū)：做完真題沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有把不同年份考過(guò)的相同題型放在

一起橫向比較。

攻略：不少同學(xué)埋頭做題后僅是對(duì)下答案，對(duì)分析總結(jié)這一環(huán)節(jié)

沒(méi)有足夠重視。其直接結(jié)果是，題目做來(lái)做去還是錯(cuò)許多，鋪張時(shí)間

精力還消磨自信念。那么到底如何總結(jié)考試規(guī)律呢？

如長(zhǎng)對(duì)話考題。你知道長(zhǎng)對(duì)話的答案往往在對(duì)話的什么部分嗎？

擅長(zhǎng)比較和總結(jié)的同學(xué)，會(huì)發(fā)覺長(zhǎng)對(duì)話中的兩個(gè)說(shuō)話人，總是一問(wèn)一

答，而總是回答者說(shuō)的話比提問(wèn)者多得多。這一點(diǎn)，如看錄音文字稿，

則在篇幅上一目了然。這一規(guī)律，縱觀歷年全部長(zhǎng)對(duì)話考題無(wú)一例外。

當(dāng)然，說(shuō)話多，意味著賜予考生的信息多，重要內(nèi)容就集中在此處。

而你假如結(jié)合長(zhǎng)對(duì)話考題的答案看，會(huì)發(fā)覺答案恰恰就在問(wèn)答環(huán)節(jié)的

回答部分中。

再如復(fù)合式聽寫題。這是考生公認(rèn)的較難題型，它要求聽寫8個(gè)

單詞和3個(gè)長(zhǎng)句。許多同學(xué)覺得開考之前根本無(wú)法猜測(cè)會(huì)考什么詞。

其實(shí)也有規(guī)律可循。如將多次考試的復(fù)合式聽寫考點(diǎn)詞匯橫向比較，

會(huì)發(fā)覺：從不考虛詞，而只考名、動(dòng)、形、副四大類實(shí)詞。且為了提

高命題難度，多考發(fā)音、拼寫易錯(cuò)詞，或有同音詞的單詞?？忌鷱?fù)習(xí)

詞匯時(shí)，如遇到符合上述特點(diǎn)的單詞，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)背記。而在聽寫長(zhǎng)

句時(shí)，考生也可充分利用“允許用同義詞替換或概括式表達(dá)”這一優(yōu)

勢(shì)。如去年12月考題有要求聽寫這樣一句句子："Studentswith

highhopesetthemselveshi