2024年新人教版八年級上冊物理課件 第五章 透鏡及其應用 第2節(jié) 生活中的透鏡

生活中的透鏡第2節(jié)第五章透鏡及其應用觀察與思考你知道老式的照相機是如何工作的嗎？讓我們來了解一下吧。一、照相機思考：照相機是在不斷地發(fā)展的，但是有一個結構是一直存在的，你能找出來嗎？一、照相機照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，起到成像作用。照相機鏡頭鏡頭剖面一、照相機O一、照相機物距（u）像距（v）照相時，物體離照相機鏡頭比較遠，像是倒立、縮小的，像與物位于凸透鏡的兩側。物距：物體到透鏡光心的距離。像距：像到光心的距離。一、照相機自制模型照相機想想做做：用硬紙板做兩個紙筒，使一個紙筒剛好可以套入另外一個紙筒。在一個紙筒的一端嵌上一個凸透鏡，另一個紙筒上蒙上塑料薄膜。一、照相機思考：既然照相機是成倒立縮小的像，我們是不是需要像圖中一樣去給別人照相呢？膠卷上有一層對光敏感的物質一、照相機數(shù)碼照相機電荷耦合器存儲卡光信號電信號數(shù)字信號一、照相機（點擊使用照相機）若想照片上的像變大該怎么辦呢？一、照相機投影儀投影儀也是利用凸透鏡來成像的二、投影儀幻燈機電影放映機幻燈機、電影放映機也是利用凸透鏡來成像的。二、投影儀幻燈機O思考：為什么投影片要倒放？二、投影儀像距（u）物距（v）物體離投影儀鏡頭比較近。像是放大、倒立的，像與物位于凸透鏡的兩側。二、投影儀（點擊使用投影儀）二、投影儀實驗：通過有水的試管（透明水瓶）觀察置于下端的文字。說一說你看到的像的特點？像是放大、正立的，像與物位于凸透鏡的同一側。三、放大鏡實像：是實際光線會聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。虛像：是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的，不能呈現(xiàn)在光屏上。四、實像和虛像思考：下列現(xiàn)象中的像是虛像還是實像？實實虛實虛虛四、實像和虛像實像虛像光屏能否成像物和像的位置應用都位于凸透鏡同側分別位于凸透鏡兩側能不能照相機、投影儀放大鏡、平面鏡四、實像和虛像成像原理圖成像特點照相機成______、______的____像。投影儀成______、______的____像。放大鏡成______、______的____像。倒立實縮小倒立實放大正立虛放大四、實像和虛像生活中的透鏡投影儀成倒立、放大的實像放大鏡實像和虛像照相機成倒立、縮小的實像成正立、放大的虛像課堂小結1.用手機拍照時，手機的鏡頭相當于______鏡。如圖所示是時下流行的用自拍桿拍照的情景，與直接拿手機自拍相比，使用自拍桿增大了______(填“物距”或“像距”)。凸透物距課堂練習2.放映幻燈片時，想使銀幕上出現(xiàn)放大的“F”字母，那么幻燈片的正確放法應是（）BABCD課堂練習3.清晨，小草的露珠下面的葉脈看起來比較大，這是露珠產生了______鏡的功能，形成了放大的______像，這是由于光的______射現(xiàn)象的結果。放大虛折課堂練習4.如圖是一個自制的模型照相機。紙筒A的一端蒙上一層半透明紙，紙筒B的一端嵌了一個凸透鏡。兩紙筒套在一起組成一個照相機模型。應當如何使用這架照相機來“拍攝”景物？（）A．眼睛應對著B端向筒內觀察，看看像是否清晰B．應把A端朝著明亮的室外，B端朝著較暗的室內，否則看不清楚C．應把B端朝著明亮的室外，A端朝著較暗的室內，否則看不清楚D．眼睛可以對著A端也可以向著B端向筒內觀察景物成的像C課堂練習謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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