五年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（無答案）

五年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（無答案）2023-2024學(xué)年第二學(xué)期末五年級教學(xué)質(zhì)量檢測

語文試題

注意事項：

本題滿分100分，考試時間90分鐘。

2.請將答案寫在答題紙上，寫在本試卷上無效。

童年生活是趣味無窮的，是幸福美好的，也是多姿多彩的。讓我們再次感悟童年的美好與珍貴。

一、積累與運用，回憶美好童年。（45分）

1.歡歡請你將宋代范成大的《四時田園雜興（其三十一）》，認(rèn)真書寫在答題卡童年書法展示臺的書簽上，注意題目、作者單獨各占一行。(5分)

2.歡歡在日記里記錄了一段有趣的童年經(jīng)歷，請你閱讀并幫他完善日記。（16分）

小時候，我印象最深的是，夏天的晌午，道路兩旁的樹木頂著強(qiáng)烈的陽光，一動不動站得筆直，地上的螞蟻熱得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

我最喜歡風(fēng)光旖旎春天，你看，húdié________在yīnɡtáo________樹下自由自在地飛舞,年過古稀的cíxiánɡ_______的老爺爺在池塘邊垂釣,遠(yuǎn)處的太陽正要落山,紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。不遠(yuǎn)處一個豆蔻年紀(jì)的小女孩xìnɡzhìbóbó__地鉆進(jìn)chuáncānɡ________，shúliàn________地吹起短笛。

（1）請你根據(jù)以上拼音幫助歡歡在答題卡的橫線上寫出對應(yīng)漢字。（7分）

（2）請你用“√"為加點的字選擇正確的讀音，幫助大家更好的閱讀。（2分）

晌午（xiǎnɡshǎnɡ）旖旎（qǐyǐ）

（3）請將中詞語的意思正確的寫在答題卡上，幫助大家更好的理解。（2分）

（4）歡歡日記中，畫“______”部分寫得很好，請你分析一下并進(jìn)行仿寫。（5分）

這句話使我們體會到了______、______兩種描寫方法所表達(dá)的效果,重點突出了夏天______的特點。

仿寫：____________

3.從小媽媽就告訴歡歡“______"在他人需要幫助的時候我們應(yīng)該施以援手。填入句中橫線上的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.惻隱之心，仁之端也。B.君子喻于義，小人喻于利。

C.人有恥，則能有所不為。D.不飽食以終日，不棄功于寸陰。

4.童年的每一天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)了對漢字的了解，請你選出右邊漢字分別是什么字體。（）（2分）

A.金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書

B.甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書

C.甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書

D.金文、甲骨文、隸書、小篆、楷書

5.2009年,寧津縣被中國蟋蟀協(xié)會命名為“中華蟋蟀第一縣”寧津蟋蟀英勇善戰(zhàn),__,每年都有成百上千的外地客商云集至此。填入句中橫線上的歇后語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.外甥打燈籠-----照舊（舅）B.小蔥拌豆腐----一清（青）二白

C.四月的冰河-----開動（凍）了D.隔著門縫吹喇叭----名（鳴）聲在外

6.一舉一動顯性情，下列人物動作描寫中，加點字注音有誤的一項是()（2分）

A.停泊(bó)的船走了，祖父駐足凝望，風(fēng)撩(liāo)亂了他整齊的銀發(fā)。

B.刷子李舉著蘸(zhàn)了漿(jiānɡ)的毛刷,手臂在墻面上悠然擺動。

C.嘎子與胖墩兒揪(jiū)在了一起，他倆都想用腳腕(wàn)子去勾對方的腿。

D.在供(ɡōnɡ)給短缺的情況下，他在深山塢(wù)中和敵人頑強(qiáng)抵抗。

7.童年主題交流分享會上，大家暢聊自己所讀的古詩、古文、古典名著，感受著中華文化的無限魅力，請你也將自己的積累展示出來吧。（12分）

（1）童年尋童趣。楊萬里的“______,彩絲穿取當(dāng)銀鉦"讓我們感受到了稚子穿取冰塊當(dāng)作樂器的樂趣。

（2）童心感真情?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，______"是友人依依不舍的離別之情;“遺民淚盡胡塵里，______"是渴望收復(fù)失地的愛國之情。

（3）童年悟真理?！蹲韵嗝堋分小癬________，不可同世而立。”告訴我們說話做事要實事求是，不能自己與自己矛盾的道理。

（4）讀古典名著，品百味童年。我國古典長篇小說常用“三"字來敘述故事，使情節(jié)曲折生動。如《紅樓夢》中有“劉姥姥三進(jìn)榮國府”等故事，《水滸傳》中有“______"等故事，《西游記》中有“______”等故事。

8.歡歡摘抄整理了下面有關(guān)“童年讀書有方法"的語段，但其中還存在一些問題，請你幫他修改。(4分)

①中國人從兒童時代起就開始提筆寫字，練習(xí)的是書法，打造的卻是性格與魂魄。漢字的間架結(jié)構(gòu)，方正圓潤，啟承呼應(yīng)，有包裹四海之氣象、馳騁古今之豪邁。漢字動靜相宜、莊諧相映，透射著思想的光芒。書法那端莊、厚重與質(zhì)樸，那靈秀、灑脫與率性，難道不能鑄不成鮮明的東方思維和中國性格嗎？

②語言基于文字，音可以不同，但意一定相通，東南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝視漢字，便是意相通、心相融、情相連。

畫“_____”的句子有語病，請將修改后的句子寫在答題卡的橫線上。(2分)

請你將第二自然概括為簡短的關(guān)鍵句，寫在答題卡上。(2分)

二、閱讀與鑒賞，豐富多彩童年。（25分）

在“童年不同樣，文化博覽會"環(huán)節(jié)，歡歡為大家推薦了以下三個文本，大家在閱覽過程中，產(chǎn)生了一些問題，請你回答。

（一）非連續(xù)性文本（8分）

【文本一】

漢字的力量

中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個漢字就有多少個故事，有多少種組合，就有多少部劇集。文字系統(tǒng)是文化的核心，漢字具有象形、狀物、形聲、表意功能，反映了中華先民的認(rèn)知能力。

漢字是中國性格的顯示。人如字，字如人，文字讓中國人有了姓名和性格。姓氏讓我們傳承了血脈和根脈；名字讓我們保留了豐富的特色和個性，寄寓了不同的志趣與追求，張揚了文化的多樣性。

文字的堅挺反映出文明的剛強(qiáng)。端莊方正的漢字在風(fēng)霜雨雪中形不銷、神不散，百煉成鋼，走向堅固、走向永恒。強(qiáng)大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成博大精深的中華文化。

【文本二】

從原始的刻劃符號到今天的漢字，許多字形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性；漢字發(fā)展經(jīng)歷“甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—行書”階段，書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性；文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成“書同文"的局面，此后政令歸一，文化一統(tǒng)，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性；文字在發(fā)展過程中，充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧，具有突出的包容性；古人對“協(xié)”“同"等文字的創(chuàng)造和使用，將“武”解讀為“止戈為武",反映了中華民族追求和平的理念。

【文本三】

9.下列對文本的理解和分析，不正確的一項是()(2分)

A.漢字具有象形、狀物、形聲、表意的功能，漢字是文化的核心。

B.中國的漢字反映了文明的剛強(qiáng)，張揚了文化的多樣性。

C.漢字作為中國文化的一部分，為博大精深的中華文化做出積極貢獻(xiàn)。

D.在漢字中，一些字的創(chuàng)造與使用，反映了中華民族追求和平的理念。

10.請參考【文本三】中的示例，根據(jù)甲骨文“協(xié)”的字形對其進(jìn)行解讀。(3分)

(三個“力")：

11.在展板制作的過程中，同學(xué)們就“手寫漢字”引發(fā)了不同的觀點，請結(jié)合文本內(nèi)容，對下列觀點進(jìn)行反駁。(3分)

我不同意你的觀點：

（二）課內(nèi)片段閱讀。（6分）

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。是的,到城里以后，他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的。

12.上列語段選自作家__________的作品,其中“他"指________(填人名)。(2分)

13.語段中畫線句子運用______描寫,細(xì)致地寫出了“他”頭、臉、鼻子、______等的特征,將“他"的形象快速地展現(xiàn)在讀者的面前,使讀者對“他"的形象有清晰的了解。(2分)

14.語段中寫道“這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的"。請結(jié)合語段內(nèi)容,說說他與"挺脫的樹"之間的關(guān)系。(2分)

(三)閱讀《打棗,拾棗》,重溫童年時期的鄉(xiāng)間生活,并完成下列問題。(11分)

打棗,拾棗

張慶和

老家是半山區(qū),那方山水適合棗樹生長。于是,春栽棗樹,秋收棗果,是家鄉(xiāng)一代又一代人的傳承。房前屋后,院里墻外,家家都栽種著幾棵棗樹。那棗樹夏天開花結(jié)果,秋天棗紅果甜。收獲的時節(jié)到了,家鄉(xiāng)人便開始打棗,拾棗。

說“打棗”,名副其實,那可是真打。只見那打棗竿又細(xì)又長,最尖頭處細(xì)得像一條鞭。大人說,只有靠這細(xì)梢,才能把枝頭上的棗、躲在密葉里的棗,一個個抽打下來,而且不會打傷棗子。其實打棗時并不怕枝斷葉損,反而要連枝帶葉一起狠狠地抽打。大人們說,如果當(dāng)年不抽打棗樹的枝葉,第二年那棗樹就不再開花結(jié)果。因此,“有棗沒棗打一竿子"是家鄉(xiāng)人的流行語。于是,小朋友們不再心疼那些棗樹,每當(dāng)誰家吆喝“打棗了",便興高采烈地加入其中。

大人打棗,小孩子拾棗。

開始打棗了,只見打棗人揮舞著長長的打棗竿,一竿下去,那紅里透青、又圓又大的棗子便紛紛落地。見狀,小孩子們你爭我搶,然后把手里的棗子一捧捧地丟進(jìn)主人早已準(zhǔn)備好的籃子、筐子或布袋里。最后,主人按拾棗的表現(xiàn)將棗子分給孩子們，算是勞動報酬。如果有沒能撿拾到棗子的小孩,打棗結(jié)束后,棗樹的主人會故意扔到地上幾顆,讓小孩去撿,再挑幾個塞給小孩。人人都有收獲,孩子們心滿意足,都屁顏屁顛地跑回家,向大人邀功去。

拾棗是有講究的,有經(jīng)驗的一定會先站在樹旁觀察,看那棗子落地、打棗人停止揮竿后再去拾。不能站在竿子下方等著,不然,被打落的棗子砸在身上、頭上，是很疼的。

那年,我跟隨姐姐第一次參加拾棗,不懂得躲竿,結(jié)果,主人一竿子打下來,好幾顆棗子砸在了我的頭上,疼啊!我正要咧嘴大哭,只聽啪啪幾聲響,又一片被打落的棗子紛紛落地,見小朋友們又呼又喊地去搶拾,我哪里還顧得疼痛,也加入進(jìn)去。那天,棗樹的主人說我表現(xiàn)特別好,將一大把棗子裝進(jìn)我的衣兜,臨走時還挑出一顆又圓又透亮的大紅棗,讓我攥在手里,叮囑我回家后給奶奶吃。

轉(zhuǎn)眼六十多年過去了,打棗、拾棗的往事早已淡出記憶。聽家鄉(xiāng)人說,村里人大多都已搬遷新居,我只希望待棗樹們長大結(jié)束成熟時,已搬進(jìn)樓房的孩子們可以回家鄉(xiāng)體驗打棗、拾棗的樂趣,也撿拾起友愛互信、和善相處的多鄰生活。

(選文有刪政)

歡歡根據(jù)文章內(nèi)容為大家介紹了打棗、拾棗的流程，請你完善圖表并寫在答題卡上。(2分)

16.請你展開想象，用第一人稱描寫文中畫線句中“我”當(dāng)時的心理活動。(2分)

17.結(jié)合語境，在答題卡上完成下面對話。(2分)

18.歡歡想為大家朗誦這篇文章，你認(rèn)為他應(yīng)該讀出_______(填選項)的語調(diào)。(2分)

A.悲傷抑郁B.激動昂揚C.溫情舒緩

19.請你試著用學(xué)過的方法，借助“打棗、拾棗"這兩個典型事例，說一說作者表達(dá)了什么樣的思想感情。