小學三年級科學上冊學期教計劃廣東科技出版社廣東教育出版社

小學三年級科學上冊學期教計劃（廣東科技出版社廣東教育出版社小學三年級科學上冊學期教計劃（廣東科技出版社、廣東教育出版社小學三年級科學上冊學期教計劃(廣東科技出版社、廣東教育出版社)小學三年級科學上冊教學計劃本教科書以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨，緊扣《科學課程標準》，從發(fā)揮學生主體性角度出發(fā)，選擇學生熟悉的、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內容,經(jīng)過精心選擇和設計,讓學生通過參與豐富多彩的活動,掌握科學概念,學會科學方法,養(yǎng)成科學的情感態(tài)度與價值觀,懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學與社會有關問題,并逐漸培養(yǎng)出明智決策的技能。一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：學生全系列部分源自農(nóng)村家庭，對基礎知識的掌控以及聽講的技巧、課外科學知識的視野相對不闊。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常整體表現(xiàn)的就是Palestel后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課必須對學生展開科學啟蒙教育，必須對學生主動探究科學知識的能力展開專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我必須從揪學生的綜合課堂教學能力抓起，在小制作、大栽種、大實驗、大調查、大操作方式等方面抓起，融合科學課的新課程標準，引導學生來到自然，創(chuàng)造性培育學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。不懈努力培育學生的技術創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。二、本冊教材的科學知識系統(tǒng)和結構：本冊書29課。從科學知識方面可以分成四個方面：1、身邊的動物：（1―10）課，以“學生對身邊事物尚無的觀測、重新認識”為助推，進一步重新認識身邊的動物，緊緊圍繞動物類群的特征和生活環(huán)境去進行自學，通過觀察和和比較身邊常用的動物去自學觀測技能，初步重新認識各大類群動物的特征，并介紹動物種類與生活環(huán)境之間存有緊密的關系。2、水與溶解：（11―17）課，以‘‘學生對水已有的認知\為線索，讓學生欣賞自然界美麗的水體入手，通過觀察、比較幾種液體，得出純凈水的描述性觀念，并進一步研究水的性質和用途。通過一些探究的方式使學生曉得熔化就是一個對稱的過程。引出自然界中的水雖然很多，但人們能利用的淡水資源非常少，從而培養(yǎng)學生珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。3、土壤：（18―22）課，以認識地球表面大部分覆蓋著土壤，知道土壤是由多種物質組成的混合物，了解不同質地的土壤，說出沙土、黏土和壤土等不同土質的特征。學生通過對土壤進行收集、觀察、實驗、歸納概括、比較分類、查閱資料和研討交流等探究活動。使學生體驗和大自然親密無間碰觸的快感，進一步增強愛好家鄉(xiāng)的情感。4、天氣和我們：（23―29）課，圍繞“天氣現(xiàn)象”“天氣觀測”“天氣和我們”三部分內容來展開學習。引導學生關注天氣變化，對常見的天氣現(xiàn)象進行觀察和記錄，并會關注天氣預報。二、本冊教材的教學目的1、曉得與周圍常用事物有關的膚淺的科學知識，并能夠應用于日常生活，逐漸培養(yǎng)科學的行為習慣和生活習慣；2、介紹科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看看問題、想要問題；3、維持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽堅信、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和快樂科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、學生在單一制操作方式中觀測、思索，明確提出問題，并解決問題，培育學生的技術創(chuàng)新精神和課堂教學能力，并使學生存有快樂科學，學科學、用科學的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。5、親近自然、觀賞自然、摯愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關心科技的人與自然發(fā)展。四、主要教學措施與教改思路：1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時必須充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，深入細致鉆研科學教法學法，盡快淪為一名合格的科學教師。2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用不好科學實驗，努力做到“通識科多練習”，多通過實驗鼓勵學生自己辨認出問題，解決問題，獲得斬獲。4、著重學生課外的開拓研究，不該只逗留在課堂教學內，必須將學生拎出來教室，至小自然中回去，至社會中回去，將科學課的自學從課堂延展擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。5、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評