第4單元世界音樂(lè)之窗拉丁美洲音樂(lè)《瑪麗安》教案粵教版初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)

粵教花城版初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)《瑪麗安》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名《瑪麗安》核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)以及歌曲展現(xiàn)的一幅想讓人流連忘返的美麗畫(huà)卷。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠用自然的聲音演唱歌曲《瑪麗安》。創(chuàng)意實(shí)踐：能夠通過(guò)身體律動(dòng)感受倫巴節(jié)奏的音樂(lè)特點(diǎn)，體驗(yàn)倫巴的節(jié)奏型。文化理解：初步了解拉丁美洲的民間音樂(lè)特色及其具有代表性的音樂(lè)節(jié)奏倫巴。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步了解拉丁美洲的民間音樂(lè)特色及其具有代表性的音樂(lè)節(jié)奏之一—倫巴。2、能夠通過(guò)身體律動(dòng)感受音樂(lè)的能力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、動(dòng)的能力，體驗(yàn)倫巴的節(jié)奏型。3、能夠用自然的聲音演唱歌曲《瑪麗安》。教學(xué)重點(diǎn)用自然的聲音演唱歌曲，感受倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)讀樂(lè)譜感受體驗(yàn)倫巴舞曲風(fēng)格教學(xué)方法引導(dǎo)法、聆聽(tīng)法、對(duì)比法、示范法、模唱法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件鋼琴學(xué)生準(zhǔn)備：課本教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1、視頻欣賞：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈視頻，一起來(lái)欣賞一下。教師播放一段倫巴舞的視頻，學(xué)生觀看。師：看了這段舞蹈你有什么感覺(jué)？生：熱情奔放。2、師：這種舞蹈叫做倫巴舞，發(fā)源地為拉丁美洲的圣地亞哥。教師播放拉丁美洲音樂(lè)的視頻《拉丁音樂(lè)圣殿》片段，讓學(xué)生了解倫巴的發(fā)源地。講述黑人辛酸被販賣的歷程。師：西印度群島土地肥沃，生產(chǎn)大量的香蕉、甘蔗，由于種植的需要，從非洲運(yùn)來(lái)大批黑奴。他們鼓樂(lè)中的切分節(jié)奏與歐洲移民帶來(lái)的民歌、贊美歌、水手歌，再加上印第安人的音樂(lè)，三者匯合在一起，混合成一種西印度群島的音樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首牙買加的民歌《瑪麗安》?！驹O(shè)計(jì)意圖】以視頻形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生多種感官并用，全面感受戲曲，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探索新知聆聽(tīng)歌曲師：首先我們先來(lái)聆聽(tīng)歌曲，思考這首歌曲的速度和情緒是怎樣的，帶給你什么感受？教師播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)回答。生：這首歌曲速度中速稍快，情緒歡快熱情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用音響為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)教學(xué)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情。歌曲簡(jiǎn)介師：這首歌曲師牙買加的民歌。牙買加是加勒比海的其中一個(gè)島國(guó)，東隔牙買加海峽，與海地相望，北距古巴，為加勒比第三大島。原為印第安人阿拉瓦克人居住地。1962年8月6日宣告獨(dú)立，現(xiàn)為英聯(lián)邦成員國(guó)。牙買加民歌《瑪利安》通過(guò)對(duì)瑪利安的描繪，展現(xiàn)出一片美麗的風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹，幫助學(xué)生了解歌曲相關(guān)知識(shí)，有助于歌曲的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)節(jié)拍1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你再來(lái)聆聽(tīng)歌曲，感受一下它的節(jié)拍是幾拍子的？生：四二。四四。2、師：四四拍的強(qiáng)弱是怎樣的？你能用節(jié)奏表現(xiàn)一下嗎？學(xué)生拍擊XXXX強(qiáng)弱次強(qiáng)弱3、師：你們聽(tīng)，《瑪麗安》的強(qiáng)弱是怎樣的？學(xué)生跟隨音樂(lè)拍擊，強(qiáng)弱。4、師：這首歌曲是二二拍的，以二分音符為一拍，每小節(jié)2拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱。5、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)作擊拍練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏練習(xí)，感受倫巴節(jié)奏的特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲旋律教師彈琴，學(xué)生演唱旋律。教師講解同音連音符，學(xué)生演唱。出示前4小節(jié)歌譜，對(duì)應(yīng)拍子的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生邊參與律動(dòng)邊對(duì)旋律中各音符的時(shí)值進(jìn)行分析。學(xué)生哼唱旋律，由老師讀拍子。引導(dǎo)學(xué)生唱譜練習(xí)幾遍，提示學(xué)生注意節(jié)奏律動(dòng)與旋律的對(duì)應(yīng)。6、讓學(xué)生邊擊奏分拍節(jié)奏邊哼唱旋律，強(qiáng)調(diào)重音的地方。師唱生：【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)唱旋律，掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，感受拉丁美洲的音樂(lè)風(fēng)格。（四）演唱歌曲教師播放音樂(lè)，學(xué)生填唱歌詞。處理歌曲的演唱和咬字吐字。放音樂(lè)，學(xué)生準(zhǔn)確完整、有感情地演唱歌曲《瑪利安》。不同形式演唱歌曲。律動(dòng)：擊打節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生為《瑪利安》配律動(dòng)。1.將學(xué)生分成兩組練習(xí)，待熟悉后再相互交換練習(xí)律動(dòng)1：拍手小組繼續(xù)保持節(jié)奏律動(dòng)不變，拍腿小組把1、4、7拍變?yōu)榭张模兓毩?xí)，熟練后也可一個(gè)學(xué)生拍擊以下節(jié)奏。律動(dòng)2：用律動(dòng)2邊唱（或邊欣賞）《瑪利安》邊為歌曲配伴奏進(jìn)行律動(dòng)，感受拉丁音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。用左右手拍擊，即拍腿的聲部用左手，拍桌的聲部用右手。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)的方法，既能學(xué)生的個(gè)性得到了很好的展示又活躍了課堂氣氛。三、知識(shí)拓展1.播放視頻，學(xué)生欣賞《拉丁音樂(lè)圣殿》從視聽(tīng)效果中再次感受欣賞倫巴魅力。2、教師對(duì)倫巴舞作介紹：倫巴（Rumba）英文Rumba的音譯，用R表示，也被稱為愛(ài)情之舞，拉丁舞項(xiàng)目之一。源自十六世紀(jì)非洲的黑人歌舞的民間舞蹈，流行于拉丁美洲，后在古巴得到發(fā)展，所以又叫古巴倫巴，舞曲節(jié)奏為4/4拍。它的特點(diǎn)是較為浪漫，舞姿迷人，性感與熱情；步伐曼妙有愛(ài)，纏綿，講究身體姿態(tài)，舞態(tài)柔媚，步法婀娜款擺，若即若離的挑逗，是表達(dá)男女愛(ài)慕情感的一種舞蹈。倫巴是拉丁音樂(lè)和舞蹈的精髓和靈魂，引人入勝的節(jié)奏和身體表現(xiàn)使得倫巴成為了舞廳中最為普遍的舞蹈之一。3、讓學(xué)過(guò)倫巴舞的學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示。4、用上面的律動(dòng)2節(jié)奏為《小黃鳥(niǎo)》伴奏，感受牙買加倫巴的風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看視頻參與討論，進(jìn)一步了解倫巴舞蹈，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《瑪麗安》，這首充滿牙買加風(fēng)情的民歌讓我們領(lǐng)略了倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)和拉丁美洲的音樂(lè)文化。通過(guò)學(xué)唱，我們感受到了歌曲歡快的倫巴節(jié)奏和旋律，深入理解了歌詞中蘊(yùn)含的美好愿景。這次學(xué)習(xí)不僅鍛煉了我們的音樂(lè)技能，還加深了我們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索更多音樂(lè)寶藏，讓音樂(lè)成為溝通心靈的橋梁。板書(shū)設(shè)計(jì)《瑪麗安》2/2二二拍課后作業(yè)學(xué)習(xí)倫巴舞蹈的幾個(gè)動(dòng)作。教學(xué)反思1、亮點(diǎn)：通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和豐富的音樂(lè)資源，成功地吸引了學(xué)生的興趣，并讓他們深入體驗(yàn)到牙買加音樂(lè)的獨(dú)特魅力。學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中展現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和合作精神，這是我感到十分欣慰的地方。2、不足：回顧教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，在教授歌曲的節(jié)奏和旋律時(shí)，我沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在演唱時(shí)仍顯得不夠流暢。其次，我在教授歌曲的過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中感到吃力。3、教學(xué)建議：針對(duì)以上不足，我建議在未來(lái)的教學(xué)中，首先加強(qiáng)對(duì)歌曲節(jié)奏和旋律的練習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去體驗(yàn)和掌握。其次，要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)唱過(guò)程中取得進(jìn)步。