人教版初中語文背影教案

人教版初中語文背影教案

人教版初中語文背影優(yōu)秀教案一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力目標(biāo)：

①有感情的朗讀課文，體會文章蘊含的思想感情。

②學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

③體會本文樸實的語言風(fēng)格。

2.過程和方法目標(biāo)：

提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)

良品德。

二、教學(xué)重難點

重點：體會樸實、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法一一截取法。

難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧

統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊。

三、教學(xué)課時3課時

四、教學(xué)方法自主、合作、探究法

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，營造氛圍。

播放《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

二、作者及寫作背景介紹。

朱自清（1898-1948）,字佩弦,江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者。有詩

文集《蹤跡》、《歐游雜記》，散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里。

《背影》是我國現(xiàn)代文學(xué)的名篇。寫于1925年10月，是作者追憶8年前的事。

1917年冬，作者的祖母死了，父親（朱鴻鈞）原任徐州煙酒公賣局局長，也被解聘

了。父親沒有積蓄，還欠了五百元債。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖

母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回家奔喪?；?fù)P州后，父親將金銀首飾都

拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親到

南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。本文所寫的就是惜別的感人場

面。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)下劃線的字的讀音。

差使（）交卸（）奔喪（）狼藉（）賦閑（）簌簌（）妥帖（）頹唐（）瑣

屑（）蹣跚（）

躊躇（）惦記（）舉箸（）迂腐（）

2、下列字詞的意思你掌握了嗎？

奔喪狼藉賦閑頹唐蹣跚瑣屑

禍不單行

慘淡變賣典質(zhì)躊躇

四、聽讀課文錄音，感知課文內(nèi)容。

1、這是一篇散文，它以背影為線索，表現(xiàn)父親的愛子之情。

2、本文幾次寫到“背影"？各在什么地方？哪一次“背影”寫得最具體、最

感人？（四次背影。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口

車站送別時，父親去買橘子的背影。這次寫得最具體、最感人。第三次在車門話

別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，”在晶瑩的淚

光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。）

3、文章寫了作者的幾次流淚？為什么流淚？（①第二段，是因為悲傷：祖母死

了；父親失業(yè)了。②第六段父親爬月臺買橘子時，流下了感動之淚。③第六段，父

親的背影混入來來往往的人群中，流下了依戀之淚。④第七段，讀父親來信時，

流下懷念之淚。）

4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

（◎第一部分（1）開篇點題。思念父親，最難忘懷的是父親的背影。

。第二部分（2—6）回憶往事。追憶車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛子之情。其

中：2、3段，交代家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。4、5段，敘述父親對我無

微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，為寫背影作鋪墊。6段，描寫父親爬鐵道買橘子的背影，

抒發(fā)父子情深。

◎第三部分（7）別后思念。淚光中再現(xiàn)“背影”。喟然長嘆，抒發(fā)懷念父親之

情。）

五、歸納小結(jié)，完成板書（展示）。

第二課時

六、初步感受父子之情。

（一）初步感受一：父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？（親自送行，照看行李，講定價錢,

送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微）

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？（望父買橘見背影）

3、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什

么方式表達(dá)這種關(guān)愛？｛父親的語言：①不要緊，他們?nèi)ゲ缓?②我買幾個橘子去，

你就在此地，不要走動.③我走了，到那邊來信!④進(jìn)去吧，里面沒人.

人教版初中語文背影優(yōu)秀教案二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達(dá)意的寫法。

2、理解一些語句的含義，體會樸實的語言風(fēng)格。

3、領(lǐng)會文中的父子之情，學(xué)會“關(guān)愛他人”。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

體會文章中作者的思想感情。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達(dá)意的寫法。

教學(xué)方法及教具點撥升華、自主合作多媒體課件課時數(shù)2課時第一

課時環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過程預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、抽若干人嘗試?yán)首x片斷；對投影的生字詞上黑板注音釋義。

2、簡介朱自清。

二、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

①請大家說出自己的生和父母的生日。②父母對子女的愛是真摯無私的。這

種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到；

有的當(dāng)時就體會到了；有的過后才體會到。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感

動過你?你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱

含在父母的神氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？

三、指導(dǎo)朗讀

1、聽課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀，學(xué)生展示朗讀。

四、整體感知、展示交流

學(xué)習(xí)速讀課文，解決以下問題。（先獨立思考，后相互交流討論，最后教師點

撥指導(dǎo)）

1、文中寫了幾次“背影”？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？寫

送別時的“背影”，表現(xiàn)了父子間的什么感情？（完成此題后，相機(jī)朗讀第六、七

段，加深體會感情）

2、每次背影出現(xiàn)，“我”都有什么感受？

3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段？（以上內(nèi)容可分步完成）

五、點撥升華

如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生產(chǎn)中，可以見到各式各樣的背影。

而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中，父親的背影，凝聚著

父親對兒子的關(guān)愛深情，尤其是在當(dāng)時家境慘淡、禍不單行的日子里，這種關(guān)愛

更顯可貴，也就更感動人心。

六、學(xué)生自我小結(jié)（談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）

七、作業(yè)設(shè)計

反復(fù)朗讀課文，體會課文樸實語言中的滿腔深情。

作業(yè)反饋說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點撥升華、

作業(yè)反饋等內(nèi)容。

板書設(shè)計

反思與重建

第二課時環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過程

一、問題設(shè)計：

學(xué)習(xí)理解一些語句的含義，體會樸實的語言風(fēng)格。領(lǐng)會父子之情，學(xué)會“關(guān)

愛他人”。

1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一

主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來

表達(dá)“父愛”這一主題的？

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次:

思念中的背影。

這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？教師在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。

加以體會，教師適時加以引導(dǎo)。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親

買橘子的背影的？

二、點撥升華：

我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢

蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？

三、展示交流：

本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：

父親一共說了幾句話

（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是

在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影

響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在

了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！

（2）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：

父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（3）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子

路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！

（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否

順利地到達(dá)北京。）

（5）、“進(jìn)去吧，里頭沒人。

”這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒

行千里父擔(dān)憂??！"？這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿

了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大

的父愛！

四、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

人教版初中語文背影優(yōu)秀教案三

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

教學(xué)重點、難點：

重點：重點語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀，感受理解父親的愛

子之情。

難點：樸實的語言的表達(dá)效果。

課時安排：2課時

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。

比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六

回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很

多很多。其中父母對我們的愛卻是最令我們感動的，哪位同學(xué)能講述一個父母令

你們感動的故事？再談?wù)勀銈儺?dāng)時的心情。

提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。

今天，我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自

己的父親的，怎樣描繪父子親情的。

二、朗讀訓(xùn)練

1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學(xué)生配樂朗

讀。

三、自主學(xué)習(xí)

1.這篇散文的中心意思是什么？

《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分

體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于

1925年10月，作者當(dāng)時處于一個顛沛流離的時代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使

作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊

環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父

親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊，對“我”卻還無微不

至地憐愛和體貼，送別時為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體

貼，相互憐愛的真摯感情。

2.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的

父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎

樣？

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)

現(xiàn)，選擇了這個的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心

情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐

人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善

于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。

四、合作學(xué)習(xí)

1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是寫

作的重點？

第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場