七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 13《蟋蟀》教案1 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13《蟋蟀》教案1冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥扼啊肥羌浇贪嫫吣昙?jí)語文下冊(cè)第四單元的一篇文章，本節(jié)課主要內(nèi)容是對(duì)該文的詳細(xì)解讀和分析。文章通過描寫蟋蟀的生活習(xí)性和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的生物多樣性和生態(tài)平衡。同時(shí)，文章的語言優(yōu)美，富有詩意，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和欣賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并掌握文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過分析文章的寫作手法和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。此外，通過討論和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)是理解文章的主旨和觀點(diǎn)，分析文章的寫作手法和語言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，我將采用問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作討論的方式進(jìn)行教學(xué)。通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過小組合作討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《蟋蟀》的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析文章的寫作手法和語言特點(diǎn)，使學(xué)生能夠欣賞并理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出問題并主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和分析性思維。

3.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《蟋蟀》，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然和生命的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力：通過小組合作討論和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和與他人合作的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)自然界有一定的了解。他們具備基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和基本概念。然而，對(duì)于蟋蟀的詳細(xì)生活習(xí)性和生態(tài)意義，他們可能了解不多，因此需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和拓展這方面的知識(shí)。

其次，在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過閱讀和思考，理解文章的觀點(diǎn)和寫作手法。但是，在文學(xué)鑒賞方面，他們可能缺乏一些專業(yè)的評(píng)價(jià)和分析能力，這是本節(jié)課需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)自然界的事物充滿好奇，對(duì)于探索生物多樣性和生態(tài)平衡有較高的興趣。他們具備一定的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)交流的能力，能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行良好的互動(dòng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，也存在部分學(xué)生對(duì)于課堂討論不夠積極，喜歡被動(dòng)接受知識(shí)。針對(duì)這一情況，我將采取鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線閱讀平臺(tái)等。

3.信息化資源：《蟋蟀》相關(guān)視頻資料、圖片資源、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料、在線互動(dòng)討論平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：課堂講解、案例分析、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互動(dòng)提問等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖軟件、文本分析工具等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段蟋蟀鳴叫的視頻，讓學(xué)生置身于自然環(huán)境中，感受蟋蟀的生活習(xí)性。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對(duì)蟋蟀有什么了解？蟋蟀在自然界中扮演著什么角色？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)蟋蟀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

文章內(nèi)容解讀：詳細(xì)講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義。

寫作手法分析：分析文章的寫作手法和語言特點(diǎn)，如擬人、比喻等修辭手法。

學(xué)生跟隨：鼓勵(lì)學(xué)生跟隨老師的講解，積極參與課堂討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于蟋蟀生活習(xí)性和文章寫作手法的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

小組討論：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和解答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

學(xué)生分享：邀請(qǐng)各小組代表分享解答過程和結(jié)果，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，老師進(jìn)行解答，解決學(xué)生心中的困惑。

創(chuàng)新思考：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你來寫一篇關(guān)于蟋蟀的文章，你會(huì)如何表達(dá)？”

學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂小結(jié)：老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的其他生物，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。

作業(yè)布置：布置與蟋蟀相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。通過創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》：法布爾的著作，詳細(xì)介紹了各種昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)，包括蟋蟀在內(nèi)的多種昆蟲。

-《自然辯證法》：恩格斯的著作，闡述了自然界中的生態(tài)平衡和生物多樣性原理，有助于學(xué)生從哲學(xué)角度理解蟋蟀的生態(tài)意義。

-《中國(guó)昆蟲志》：介紹了中國(guó)境內(nèi)的昆蟲種類，包括蟋蟀的分類、分布和生態(tài)習(xí)性等內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義：學(xué)生可以課后查閱相關(guān)資料，深入了解蟋蟀的生活習(xí)性和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于蟋蟀的詩歌、故事或散文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

-生態(tài)環(huán)境調(diào)查：學(xué)生可以組隊(duì)進(jìn)行蟋蟀在不同環(huán)境中的分布和生存狀況的調(diào)查，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和環(huán)保意識(shí)。

-蟋蟀音樂和舞蹈：學(xué)生可以了解蟋蟀在音樂和舞蹈中的運(yùn)用，如傳統(tǒng)民間音樂中的蟋蟀鳴叫聲和現(xiàn)代舞蹈中的蟋蟀元素，拓寬藝術(shù)視野。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《昆蟲記》法布爾著，深入了解蟋蟀及其他昆蟲的生活習(xí)性和生態(tài)意義。

-視頻資源：蟋蟀生態(tài)紀(jì)錄片，觀察蟋蟀在自然環(huán)境中的生活狀態(tài)。

-相關(guān)文章：蟋蟀在傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解蟋蟀在文學(xué)、藝術(shù)等方面的運(yùn)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

-針對(duì)閱讀材料，完成讀書筆記或心得體會(huì)，不少于300字。

-針對(duì)視頻資源，撰寫觀察筆記，記錄蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-針對(duì)相關(guān)文章，分析蟋蟀在傳統(tǒng)文化中的象征意義，并結(jié)合自身感受進(jìn)行思考。

-學(xué)生可就拓展內(nèi)容中的疑問向教師請(qǐng)教，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果在課后交流分享，提高彼此的認(rèn)知和理解。八、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義，以及文章的寫作手法和語言特點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為四個(gè)部分，分別是蟋蟀的生活習(xí)性、生態(tài)意義、寫作手法和語言特點(diǎn)，以及學(xué)生的課后拓展。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。例如，用關(guān)鍵詞或短語來概括蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D表、圖片、圖形等元素，使板書更具吸引力。

5.突出重點(diǎn)：在板書中，應(yīng)突出蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義，以及文章的寫作手法和語言特點(diǎn)。例如，用粗體或顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞或短語。

6.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有概括性強(qiáng)，能夠快速引導(dǎo)學(xué)生掌握蟋蟀的生活習(xí)性和生態(tài)意義，以及文章的寫作手法和語言特點(diǎn)。

示例：

```

蟋蟀的生活習(xí)性

-生活環(huán)境

-飲食習(xí)慣

-繁殖方式

蟋蟀的生態(tài)意義

-生態(tài)平衡

-生物多樣性

-農(nóng)業(yè)害蟲

文章的寫作手法

-擬人

-比喻

-對(duì)比

語言特點(diǎn)

-詩意

-生動(dòng)

-精確

課后拓展

-蟋蟀在其他文化中的象征意義

-蟋蟀在藝術(shù)作品中的應(yīng)用

```

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)在講授《蟋蟀》這篇課文的過程中，我注意到了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也收到了學(xué)生的反饋意見。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本打算通過播放蟋蟀鳴叫的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)視頻的音量過大，干擾了學(xué)生的聽講。下次我會(huì)調(diào)整視頻的音量，或者選擇其他方式來創(chuàng)設(shè)情境。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量詳細(xì)地解讀了課文內(nèi)容，但部分學(xué)生表示難以跟上我的思路。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的理解過于深入，而忽略了學(xué)生的接受程度。今后，我會(huì)簡(jiǎn)化講解，盡量用通俗易懂的語言來闡述課文內(nèi)容。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但部分學(xué)生反映題目難度較大。我會(huì)重新審視練習(xí)題目，確保題目既有挑戰(zhàn)性，又不失難度適中