2024年巴黎奧運會熱點人物寫作素材（教學設計）

2024年巴黎奧運會熱點人物寫作素材（教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年巴黎奧運會熱點人物寫作素材（教學設計）課程基本信息1.課程名稱：新聞寫作與報道

2.教學年級和班級：高中語文

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課將圍繞“2024年巴黎奧運會熱點人物寫作素材”展開，通過分析奧運會的熱點人物，讓學生掌握新聞寫作的基本技巧，提高他們的語文寫作能力。

三、教學目標

1.讓學生了解新聞寫作的基本格式和技巧。

2.培養(yǎng)學生對新聞事件的敏感度，提高他們的觀察力和思考能力。

3.通過分析奧運會熱點人物，增強學生對體育新聞的理解和報道能力。

四、教學方法

1.案例分析：分析奧運會熱點人物的新聞報道，讓學生了解新聞寫作的基本格式和技巧。

2.小組討論：學生分組討論，分享對熱點人物新聞寫作的想法和觀點。

3.實踐演練：學生分組進行新聞寫作實踐，老師進行指導和評價。

五、教學評估

六、教學資源

1.相關新聞報道案例。

2.新聞寫作指導資料。

3.奧運會相關新聞素材。

七、教學步驟

1.導入：介紹新聞寫作的重要性和基本格式。

2.案例分析：分析奧運會熱點人物的新聞報道，讓學生了解新聞寫作的基本技巧。

3.小組討論：學生分組討論，分享對熱點人物新聞寫作的想法和觀點。

4.實踐演練：學生分組進行新聞寫作實踐，老師進行指導和評價。

5.總結：對學生的新聞寫作進行總結和評價，強調(diào)新聞寫作的重要性和技巧。

八、課后作業(yè)

1.學生根據(jù)課堂所學，選擇一個奧運會熱點人物，完成一篇新聞報道。

2.學生在課后思考新聞寫作的技巧，并在下一節(jié)課進行分享。核心素養(yǎng)目標1.信息素養(yǎng)：學生能夠搜集、篩選和分析與奧運會相關的信息，提高他們的信息素養(yǎng)。

2.批判性思維：學生通過分析新聞報道，學會批判性地思考和評價新聞內(nèi)容，提高他們的批判性思維能力。

3.創(chuàng)新與實踐：學生通過實踐新聞寫作，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，提高實踐能力。

4.溝通與協(xié)作：在小組討論和實踐環(huán)節(jié)，學生將提升溝通協(xié)作能力，學會與他人共同解決問題。重點難點及解決辦法1.重點：

-奧運會熱點人物的新聞寫作技巧。

-學生對新聞事件的觀察和分析能力。

2.難點：

-學生對新聞寫作格式和技巧的掌握。

-學生對奧運會相關新聞素材的深入理解和報道。

解決辦法：

-通過分析具體的奧運會熱點人物新聞案例，讓學生了解和掌握新聞寫作的基本格式和技巧。

-提供奧運會相關新聞素材，引導學生進行深入理解和報道，提高他們的觀察力和思考能力。

-在實踐環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間和指導，幫助他們克服新聞寫作中的困難，提高他們的新聞寫作能力。

-在小組討論中，鼓勵學生分享自己的想法和觀點，通過協(xié)作和溝通解決問題，提高他們的溝通協(xié)作能力。教學方法與策略1.采用案例研究法，讓學生通過分析具體的奧運會熱點人物新聞案例，掌握新聞寫作的基本格式和技巧。

2.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通協(xié)作能力。

3.實施實踐演練，讓學生分組進行新聞寫作，老師進行指導和評價，提高他們的創(chuàng)新與實踐能力。

4.使用多媒體教學資源，如新聞視頻、圖片等，以直觀的方式呈現(xiàn)奧運會相關新聞素材，增強學生對體育新聞的理解和報道能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新聞寫作與報道的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新聞寫作與報道是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于新聞報道的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新聞的魅力或特點。

簡短介紹新聞寫作與報道的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新聞寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新聞寫作與報道的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞寫作與報道的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹新聞寫作與報道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解新聞寫作與報道的實際應用或作用。

3.新聞寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新聞寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新聞報道案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新聞寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用新聞寫作解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論新聞寫作的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新聞寫作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新聞寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新聞寫作與報道的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括新聞寫作與報道的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)新聞寫作與報道在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新聞寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于新聞寫作的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《新聞寫作與報道實戰(zhàn)技巧》：本書詳細介紹了新聞寫作與報道的實戰(zhàn)技巧，包括新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯等環(huán)節(jié)，幫助學生提高新聞寫作與報道的能力。

-《優(yōu)秀新聞作品鑒賞》：收錄了一些優(yōu)秀的新聞作品，讓學生從中學習新聞寫作的風格與特點，提升自己的新聞鑒賞能力。

-《新聞倫理與法規(guī)》：本書介紹了新聞倫理與法規(guī)的相關知識，讓學生了解新聞行業(yè)的道德規(guī)范和法律要求，培養(yǎng)良好的新聞職業(yè)道德。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生關注國內(nèi)外重大新聞事件，了解新聞報道的最新動態(tài)，提高自己的新聞敏感度。

-學生可以嘗試撰寫新聞稿件，參加校園新聞比賽或向校報投稿，鍛煉自己的新聞寫作與報道能力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如新聞網(wǎng)站、社交媒體等，了解新聞傳播的新趨勢和新手段，拓寬自己的視野。

-學生可以進行新聞采訪實踐，采訪身邊的同學、老師或校內(nèi)外人士，鍛煉自己的新聞采訪技巧。重點題型整理七、重點題型整理

1.新聞報道結構題

題型：請根據(jù)以下新聞事件，構建一個完整的新聞報道結構。

事件：2025年我國成功發(fā)射火星探測器。

答案：

導語：2025年我國成功發(fā)射火星探測器，標志著我國航天事業(yè)邁出了重要一步。

主體：我國火星探測器的發(fā)射過程、探測任務、與國際合作的詳情。

背景：我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程、火星探測的意義和挑戰(zhàn)。

結尾：展望我國火星探測的未來，對航天事業(yè)的影響。

2.新聞采訪技巧題

題型：以下哪項不是有效的新聞采訪技巧？

A.準備問題清單

B.傾聽受訪者回答

C.打斷受訪者

D.保持客觀中立

答案：C.打斷受訪者

3.新聞寫作風格題

題型：請根據(jù)以下新聞題材，選擇最合適的新聞寫作風格。

題材：一篇關于環(huán)保的文章。

答案：報道式寫作風格，因為它能客觀地呈現(xiàn)事實，對于環(huán)保問題的報道尤為重要。

4.新聞道德與法規(guī)題

題型：以下哪項行為違反了新聞道德？

A.報道真實新聞事件

B.保護新聞來源

C.夸大新聞事實

D.遵守新聞法規(guī)

答案：C.夸大新聞事實

5.新聞編輯與校對題

題型：以下哪項是新聞編輯與校對時需要注意的事項？

A.確保新聞標題吸引人

B.檢查新聞內(nèi)容的邏輯性

C.修改新聞導語以增加懸念

D.忽略新聞事實的準確性

答案：B.檢查新聞內(nèi)容的邏輯性板書設計1.目的明確：板書設計應直接服務于教學目標，幫助學生理解和記憶關鍵概念、原理或知識點。

示例：新聞寫作基本結構

-導語

-主體

-背景

-結尾

2.結構清晰，條理分明：板書應按照教學內(nèi)容的邏輯順序排列，使用清晰的標題和小標題，引導學生跟隨教學思路。

示例：新聞采訪技巧

-準備問題清單

-傾聽受訪者回答

-保持客觀中立

-尊重受訪者隱私

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，將復雜的信息簡化，突出重點，便于學生理解和記憶。

示例：新聞寫作風格

-報道式

-深度報道

-專欄文章

-評論性報道

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用色彩、圖標、圖表等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：新聞道德與法規(guī)

-真實

-客觀

-公正

-合法

5.互動性：板書設計可以預留空間，讓學生參與進來，如填寫缺失的信息、標記重要點等，增強學生的參與感和主動性。

示例：新聞編輯與校對

-檢查邏輯性

-確保準確性

-修正語法錯誤

-提升可讀性教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的質(zhì)量，評估他們對新聞寫作與報道的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過評估學生在小組討論中的參與度、觀點的獨到性和深度，以及他們展示成果的清晰度和邏輯性，來評價他們分析和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對新聞寫作與報道基本概念、技巧和原則的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過評估學生完成的課后作業(yè)，了解他們對新聞寫作與報道的實際應用能力，以及他們對新聞事件的理解和分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋，幫助他們明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方，激發(fā)他們的學習動力。教學反思與改進-課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂討論，但對于新聞寫作與報道的細節(jié)掌握不夠。

-小組討論成果展示：學生小組討論成果展示時，部分小組表現(xiàn)出色，但也有小組缺乏深度和邏輯性。

-隨堂測試：學生對新聞寫作與報道的基本概念和技巧掌握較好，但在實際應用方面仍有待提高。

-課后作業(yè)：學生的作業(yè)完成情況良好，但部分學生在新聞事件的分析和理解方面存在困難。

2.改進