人教部編版六年級語文下冊：六年級3-想說愛你不容易

（成績）想說愛你不容易

教學內(nèi)容：《成績想說愛你不容易》

教學目標：

1、展開豐富想象，廣泛的從生活中選取素材將題目補充完整

2、全方位的認識自己，給自己的方方面面打分

3、以“成績想說愛你不容易”為例，講述寫作方法，樹立正確的學習態(tài)度和生活關(guān)

教學重點、難點

教學重點

1、讓學生了解并掌握半命題作文寫作方法。

2、展開豐富想象，學會運用修辭，順利流暢寫作。

教學難點

3、詳細描述“春種一粒粟”的艱辛和“秋收萬顆子”的喜悅

教學準備：

教師準備：例文如：《小升初，想說愛你不容易》

《愚人節(jié)，想說愛你不容易》

《辣鴨脖，想說愛你不容易》

《100分，想說愛你不容易》

學生準備：：填寫完整的《自我學習情況調(diào)查表》

自我學習情況調(diào)查表

科目（選取部分）分數(shù)（平均分）原因（真實）

語文

數(shù)學

英語

體育

音樂

美術(shù)

科學

教學方法：討論式、多媒體教學

教學流程：

一、談話導入，激發(fā)習作動因。

1、隨即談話，吸引學生的注意力

師：同學們，在與大家相處的日子里，我曾經(jīng)多次收到學生的來信，有的只是一張窄窄的字

條，你們猜猜，這些字條帶給我們什么信息？

生1：夸獎老師

生2：向老師道歉

生3：向老師訴苦

生4：老師布置作業(yè)太多

生5：去老師家吃飯

生6：給老師交朋友

生7：奉承老師

【設(shè)計意圖】引導學生談話交流。（學生寫給老師的一些內(nèi)心話，讓老師了解了他們的內(nèi)心

脈搏，了解了同學之間的一些事情，也消除了些誤解。）

師：的確，當我們有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心里卻又

挺難受，這時把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書面交流，也是一個不錯的做法。

2、乘勢追擊，繼續(xù)導入，激發(fā)學生口述興趣

師：我這里有一位同學最近寫給老師的一封信

學生讀寫給老師的一封信。

師：這位同學通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感，很好。在

日常生活中，你和許多人有交往，一定有很多的心里話，想講給他們聽。今天我們就和這位

同學一樣，針對這樣一個話題想說愛你不容易”，寫出自己的心里話，表達出自己的真

情實感。（這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)本班的情況進行變通）

【設(shè)計理念］這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是源于學生的生活體驗，這次習作是來自學生的需要，學生

愿意對老師吐露真情，是幫助學生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素，然

而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維，蘊蓄習作的動因。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導確定習作主題。

1、師提出問題，學生明確協(xié)作對象

師：其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能

是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意，可能

是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議……下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一

問自己，今天你最想跟“誰”說說心里話，確定一下此次寫作的主題??！

2、學生自己進行心靈獨白。【素養(yǎng)考場】

師：可以選擇一個人物來說

生1：奶奶想說愛你不容易

師：選擇的是自己的親人，誰能夠說的更好？

生2：清潔工，想說愛你不容易

師：他選擇了不同的身份，不錯還有嗎？

生3：考試，想說愛你不容易

師：很創(chuàng)新，從一件事來談

生4：廚房，想說愛你不容易

生5：真棒！掌握了一門廚藝

生6：100分想說愛你不容易

師：分分學生的命根??！貼近生活

生7:辣鴨脖，想說愛你不容易

【設(shè)計意圖】引導學生打開思路。回憶思索的時空要開闊：學校、社會、家庭，現(xiàn)在和過去;

傾訴的對象多方面：父母、老師、同學、親友、陌生人、考試、0分、100分……；

三、口語交流，有效指導、進一步激活大家的思維。

【知識天地】

師：本教材上也有一套試卷，用心去做，做完后表達自己相對“考試”說的話

備注：不做過多處理

屆學生的口頭作文，再次明確口頭作文的規(guī)范性

（一）、指導學生審題。

1、各自默讀習作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。（生默讀習作提示。）

2、說說本次習作的內(nèi)容和要求。

師：誰來告訴老師此次寫作你要表達什么呢？

生1:表達內(nèi)心的形式有很多

師：舉個例子

生2：表達自己的歉意之后再表達愛意

生3：解釋之后在突出愛意

生4：訴說委屈之后表達愛意

生5：講述艱辛之后的成功而心生愛意

生6：講述獲得很多但也付出了汗水，所以不容易

生7：意志堅定的追求，所以不容易

生8：不受人支持，卻又不放棄所以不容易

（-）明確寫作要求

師：講的很好，寫作要求呢？

生：以“XX,想說愛你不容易”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應該是發(fā)自內(nèi)心的話。對誰

說，由自己定，習作內(nèi)容應該表達出自己的真情實感。寫時要注意做內(nèi)容具體，語句通順連

貫。寫后讀一讀，不妥當?shù)牡胤秸J真加以修改。）

【設(shè)計理念上要想讓學生敘事吐真情，激發(fā)學生與他人表達溝通的欲望尤為重要。通過范

文的引路，情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生與自己的心靈展開獨白，表達的形式是多樣的，是致意、歉

意，或者是解釋、訴說委屈或提出建議等，生活的外延有多寬闊，學生的思維和心靈活動就

有多開闊。明確習作的內(nèi)容和要求，是習作取得成功的前提

四、連接生活，指導選材

1、根據(jù)習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

2、四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。（范圍盡量大些，以便打開學

生的思路。）

比如：

生1：我想給傳達室祝爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻的精神令我敬佩；

生2：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動；

生3：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務，我不開心；

生4：我想對爸爸說，不能總把成績簿掛在臉上；

生5：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘?！?/p>

生6：我想對未能如愿參賽的劉翔叔叔說，對四川災區(qū)的同學說，……

生7我想對航天英雄說，他們的勇敢無畏讓我景仰；……

師：心里有許多話要傾吐，請打開記憶的閘門。

師：咱們欣賞一下一位小同學，說《男生，想說愛你不容易》【精讀訓練】

【設(shè)計意圖】

注意有效指導學生根據(jù)自己的生活實際確立內(nèi)容，這些內(nèi)容應是自己學習生活中遇到

的真實事情，不能胡編亂造、無中生有。而且注意表達自己的“愛”意，以及愛的“不

容易”，注意對人物的動作，語言，心理，神態(tài)的描寫

3、指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，我不曾感謝郭，后來我明白了一

切，他無私奉獻的精神令我敬佩。

生：我想給老師說，他對我無微不至的關(guān)心，讓我感動，想說愛他不容易。

生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務，令我不滿，讓我愛她不

容易啊。

生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望，想說愛他不容易。

生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘，陌生的

警察叔叔，想說愛你不容易啊。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，想讓學生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達自

己的真情實感，驗證學生對題目的理解程度。）

五、繼續(xù)導語引入，激起對寫作的創(chuàng)新意識，指導寫作

（1）導入素材，知道創(chuàng)新寫作

師：忽然想起一首山寨名詩：“千考萬考出深山，烈火焚燒若等閑。我是死豬燙不怕，只

留糊涂在人間J

師：聽了老師的這句話，你想到了什么呢？

生1:考試想說愛你不容易

生2：成績想說愛你不容易

師：以“考試，想說愛你不容易”為例，應該怎樣展開此次寫作？老師有幾個問題啊

師;你們?yōu)槭裁匆矚g考試呢？

生3：考試可以證明自己啊

生4：我們都希望通過考試取得好成績

生5：考的好成績可以擁有很多東西

生6：考試可以讓我得到好多東西啊

生7：好成績可以讓我得到鮮花和掌聲

生8：考試就像一面鏡子，讓我們明得失

師：所以大家都很喜歡考試？

師：那就去考一個好成績啊

生％好的成績說起來容易做起來難啊

師：怎么個難呢？

生10：考試之前瘋狂作業(yè)進行時

生11：聚精會神做課堂筆記

生12：神魂顛倒補習班，什么“廣撒網(wǎng)，多牢獄”

生13：復習資料，滿腦子飛

生14：挑燈夜戰(zhàn)

生15：各科老師狂轟亂炸的擠占時間，我們來者不拒式的全盤接受

師：所以呢？

生16：好成績勢在必得

生17：好成績的取得不容易啊

師：很好

師：大家再想一想，”成績僅僅指的是書面成績嗎？比如生活方面呢？以家庭生活為例

（2）繼續(xù)導入，拓展主題，體現(xiàn)教材寫作的寬度

1、感人的故事，體會父母之愛。（或不可思議的故事，讓人震撼，或現(xiàn)實事例：一向

酷酷的父親早上起床第一件事是過來問我好不好？對于父親舉動感到莫名其妙，后來長大

了追問父親才知道，原來那晚父親晚上做夢，夢到和孩子一起坐船遇到水怪，然后孩子掉

到河里，急忙跳下河卻搜尋不到，急得留下了眼淚......）

聽完故事說說自己的感受，聯(lián)系實際，想想自己與父母之間是否發(fā)生過什么感人的，

體現(xiàn)父母之愛，或其他讓你印象深刻的事情。

或者聊一聊（先感受選材方向）：

1、是否與父母同?。ㄏ肽罡改竼幔浚?/p>

2、怎么稱呼自己的父母（爸、媽咪；直呼其名；取外號趣事），從稱呼可以了解與父

母之間的關(guān)系。

三圓交叉關(guān)系：紅圓代表我，綠圓代表我媽，藍圓代表我爸。紅圓與綠圓交叉的地方,

說明我媽與我之間的緊密關(guān)系，紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸與我之間的緊密關(guān)系，

綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽與我爸之間的緊密關(guān)系）

3、是否愿意將任何心事跟父母說，并表達自己想說愛你不容易的感覺。（男女有好感,

交友共同進步）父母是否開明，自己是否將父母當成自己的知心朋友。

4、是否與父母曾經(jīng)大吵一架（誤會，翻臉）溝通出現(xiàn)問題，不被信任等表達愛的不容

易

5、自己的事自己自己決定父母給意見還是父母直接決定？可以看出你是否被尊重，是

否被信任。

思路提不

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?"忙倉”杷It子介”?一月暈?

生活成績品德成績友誼成績

適時引入《自我學習情況調(diào)查表》

科目（選取部分）分數(shù)（平均分）原因（真實）

語文

數(shù)學

英語

體育

音樂

美術(shù)

科學

講述打分情況，以及打分原因和努力方向!

六、激情總結(jié)，回憶生活，補充寫作

師：以季節(jié)為切入點可以怎么寫

《夏天想說愛你不容易》

夏天又來了，我真是哭笑不得。

第一章：笑

夏天來嘍！我高興得嘴巴都裂到耳朵跟了。我開心地穿上裙子，涼鞋，打開冰箱，拿出一

根冰棒，我誤出一個道理：夏天，是冰棒流行的季節(jié)！

第二章：哭

夏天一到，我的琲子又出來“玩”了。我好生氣呀！輕輕一摸長那子的地方一一雞皮疙瘩

都起來了！。所以一一長了一夏天的琲子！

第二草：鬧

其實，長舜子我還能忍受，可蚊子的“拜訪”讓我無法忍受！盡管，盡管掛了蚊帳；盡管，

盡管涂了一身花露水，可我，可我，還是，還是沒少被蚊子“拜訪”！這，這，這該怎么辦

呀！

第四章：樂

哦耶!夏天終于“架到”嘍！哇，暑假是夏天的使者，悄悄來到了！“暑假到！暑假到！……

《冬天想說愛你不容易》……

師：以食品為例子可以怎么寫？

《辣鴨脖想說愛你不容易》

如果你問我：“你最喜歡吃鴨的哪個部位？”我肯定會脫口而出：“鴨脖但這樣回答是不

夠完整的，還要在“鴨脖”前面加一個“辣”字。在家里，我很少有機會吃到辣鴨脖，所

以每次吃辣鴨脖時，我總是爭著吃。但是一一辣鴨脖，想說愛你真的不容易。

原因一：辣味夠嗆人。

原因二：臉上痘痘太多。

照照鏡子一一恩？我臉上的痘痘怎么這么多？站在旁邊

《紅燒肉想說愛你不容易》

師：以節(jié)日為切入點

《愚人節(jié)敢說愛你不容易》

“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事?！本拱延奕斯?jié)這重大的節(jié)日給忘記了。

“喂你鞋帶開了啊……”

“你媽媽來看你了，就在門口等你呢？”

接連兩次遭受“突然襲擊”，我提高了警惕……

“喂!”不知是哪個混賬東西在我背后拍了一下，消失得無影無蹤了，撒下一頭霧水的我呆

呆地站在那里?！肮薄拔贝蠹液婪挪涣b地嗤笑起來。

就這樣，一整天，我精神高度緊張，大腦神經(jīng)如一根根繃得緊緊的弦，時時刻刻提(di)

防著受到意外的襲擊。一整天，人心惶惶，不敢跟人打招呼，邁半步回一下頭。唉!真不希

望再有這樣的事情發(fā)生，真不想再過這樣的“愚人節(jié)”。

補充材料：男生想說愛你不容易

我們班里的男同學很封建，一向認為“男女奶別”，老不愿意搭理我們女生，連那幾個男同學干部見了

我們也常常避得老遠。我常想找個機會讓我們的思想來個ch。di()的轉(zhuǎn)變。||

機會終于來了，有位“封建”的小隊長生病了。這回我可要去破破他的規(guī)矩.

那天下午，我收拾起書包、拔腿就向醫(yī)院跑去?？傻讲》壳熬€我y6uyii()了，一個女同學去探望男同

學，真有些不好意呀！但是“要下決心改變男同學的思想”這個念頭使我zGngt話n()了力量，我邁上一

大步，推開了房門。

他的神情真使我好笑：只見他抬起頭看見了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的.我笑著上前,

說：“怎么？為歡迎我來嗎？"他半晌才醒悟過來，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說：“啊，歡迎歡迎，請

坐請坐?！?/p>

我笑著問了他的病情，告訴他學校里的一些情況，談得還挺投機呢。最后對他說：“你一定感到奇怪，我

怎么會來看你呢？我就是想破破你們不理女同學的規(guī)矩，今天我們的談話不是很好嗎？”

他摸了摸腦袋瓜，不好意思地笑了。||

第二天，老師用激動的語氣向大家講述了這件事，末了說：“沈敏這件事做得真有意義，你們說對不

對？”

同學們的眼光向我射來，這眼光不再包含著嘲笑、驚異，而是包含著贊賞和欽佩。II

一、閱讀理解

1.閱讀短文，完成練習。

我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。

我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的，可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖一一我

忘不掉兩年前他在酷夏時節(jié)穿一件長袖衫時對我說"我今生再也無福穿短袖汗衫了"的悲苦

神情。我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀

傷和痛楚。當我出現(xiàn)在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與超手.兩只左手緊緊相握的瞬間,

我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來一一因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。朋友說："

謝謝，我知道你的良苦用心，倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現(xiàn)在不同了……不

瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現(xiàn)實。

我笨拙地穿衣，歪歪扭地寫字，刮胡子的時候把臉刮得鮮血淋滴,上廁所都十分不方便......我

哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發(fā)泄。后來，我就勸自己：別想那只手了，行不？

瞧瞧人家古人多么豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說口中無礙、咀嚼愈健。一個叫達克頓的

外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候,卻真的

雙目失明了。這時候，他說："噢，原來失明也是可以忍受的呀，人可以忍受一切不幸，即

使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著。"

慢慢地，我平靜下來。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終于明

白，我其實有一傾性十足的命，它遠比想象中的那條命耐磨得多..…

那一天，我倒空了自己的錢袋。我找跟自己說:多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂

之鈣。

（1）寫出下列詞語的反義詞。

笨拙-----------不幸-----------

（2）這篇短文主要寫了一件什么事？

（3）"朋友說：，謝謝，我知道你的良苦用心，"句話中的"良苦用心"指的是什么？請聯(lián)系上下

文回答。

（4）文中第1自然段的"毅然"一詞能否去掉?為什么？

（5）讀了短文，你一定會有許多感觸吧.請用幾句話把你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

（6）給這篇短文擬個合適的題目，寫在橫線上。

【答案】（1）靈活；幸運

（2）主要寫了作者的朋友從失去右手的痛苦中走出來，并帶給作者對人生的感悟。

（3）這里的"良苦用心”是指作者在去見朋友時，怕觸痛朋友的心理創(chuàng)傷（失去右手），而選

擇在炎炎夏日穿了件長袖衫。

（4）不能。"毅然"一詞從側(cè)面反映了作者與朋友之間的友誼。以及作者的體貼、細心。

（5）遇到困難不要緊，關(guān)鍵是要戰(zhàn)勝內(nèi)心，勇敢地站起來。人其實有一條韌性十足的命，

它遠比我們想象中的那條命耐磨得多。（言之有理即可）

（6）耐磨的人生；堅韌的生命；陽光擁抱生活

【解析】【分析】本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語,

解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。

（2）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了

哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（4）此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。然后結(jié)合

具體語境進行分析。

（5）談自己的感想時能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。

（6）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進一步提煉

標題。

故答案為：（1）靈活幸運

（2）主要寫了作者的朋友從失去右手的痛苦中走出來，并帶給作者對人生的感悟。

（3）這里的"良苦用心”是指作者在去見朋友時，怕觸痛朋友的心理創(chuàng)傷（失去右手），而

選擇在炎炎夏日穿了件長袖衫。

（4）不能。"毅然"一詞從側(cè)面反映了作者與朋友之間的友誼。以及作者的體貼、細心。

（5）遇到困難不要緊，關(guān)鍵是要戰(zhàn)勝內(nèi)心，勇敢地站起來。人其實有一條韌性十足的命，

它遠比我們想象中的那條命耐磨得多。（言之有理即可）

（6）耐磨的人生，堅韌的生命，陽光擁抱生活，等等，（言之有理即可）

【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注

意多積累，增加詞匯量。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）此題考查學生對詞語的辨析能力。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

（6）此題主要考查提煉文章標題的能力。

2.閱讀下面的文段，回答問題。

親親麥子

①麥子是一枝燦爛而實在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農(nóng)民心坎上。

②麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。一粒麥子是美麗的，一顆麥子是

美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每一個過程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，

浸潤了陽光、空氣、水分，結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質(zhì)

顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。

③當秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動和鏗鏘的步

伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。父親

臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命

的家園，走向疏松濕潤的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤澤下，綠色的劍刺破黑

暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開,

以集體的力量顯示其生存的意義。

④麥子從容地邁過冬天的門檻，第一個用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、

牽牽連連，一直鋪向遙遠的遠方。瞬間，萬野綠遍，大地盡染。麥子在一望無際的田疇盡情

地拓展綠色的海洋。大地融進了藍天，藍天陷進了綠海。此時的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施

肥。麥子在人類的呵護下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相

互期待、相互擁有。

⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥子終于完成了對生命的雕塑，

不動聲色地吐露出飽滿的穗子。麥穗就是國徽上的那穗。麥穗是絕妙的藝術(shù)品。數(shù)十粒麥子

團結(jié)起來，井然有序地排列成一個柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒

如劍直指藍天。風來了，麥浪一波又一波，似乎整個大地都跳起了舞。父親去看麥子的長勢,

憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進嘴里。我去嗅

麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著兒個麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著

它們表達我的親近。在我心里，麥子就是我永遠的親人。

⑥看母親割麥是一件賞心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開鐮刀，

一手攬麥入懷。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進母親溫暖的懷里。

順手，母親抽出一結(jié)作要子，就勢將麥子翻轉(zhuǎn)過來，捆好。麥捆從腋間滑落下來，躺在田壟

上。這一連串的動作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行囊，走進炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田

野靜靜的。母親細心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽光、雨露、

汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是

蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。

⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長葉，開花，結(jié)果，奉獻......麥子，普通而神圣

的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊，流淌進海子純

潔的詩篇。面對你，我俯首膜拜，誠謝敬仰！

（選自《詩意的棲居》）

（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.本文生動詳細地記述了麥子生根、長葉、開花、結(jié)果的一生，運用準確細致又充滿熱情

的語言，表達了對麥子的情感，給我們留下了深刻的印象。

B.主要運用了敘議結(jié)合的手法以及擬人、對比、夸張等修辭手法，使作品生動形象，顯得很

有文采。

C.從字里行間不難看出，"我"的父親種麥子很有經(jīng)驗，例如在第⑤段，他吃下鮮嫩的麥子

就能判斷麥子的長勢。

D.本文安排文章的結(jié)構(gòu)頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時各有側(cè)重，行文富有變化。

（2）從以下兩句中選擇你最喜歡的一句進行賞析。

①田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。

②父親去看麥子的長勢，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮

嫩的麥粒倒進嘴里。

（3）聯(lián)系全文，探究作者主張"親親麥子”的理由。

【答案】⑴B,C

（2）選一句賞析即可。①比喻，把"金黃的麥子”比作"金色的雨"，表現(xiàn)出麥子的生命力，

表達作者對麥子的喜愛之情。②動作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對麥子的憐惜和喜愛。

（3）①麥子生命的每一個過程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和

精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。③播種麥子、收獲麥子的勞動過程是美德閃光的過程。④養(yǎng)

育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。

【解析】【分析】（1）B.主要手法不是敘議結(jié)合，而是描寫；文中沒有用對比、夸張的手法。

C.說法文中無根據(jù)。故選BC。

（2）①這句話用了比喻的修辭，把麥子比喻成金色的雨。生動形象地描述了播種時的情

景，播撒出去的金黃的麥子就像一陣陣金色的雨閃爍著光芒，蘊含了生命和希望，表達出作

者對麥子的喜愛之情。②運用一系列的動詞（或動作描寫/細節(jié)描寫），形象地寫出了父親

觀麥的細節(jié)，表現(xiàn)出父親對麥子的憐愛之情。

（3）本題可結(jié)合文中第②段"麥子生命的每一個過程都是美麗的""麥子用它的物質(zhì)顆粒和

精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。"第④段"麥子在人類的呵護下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿

的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。"最后一段中的"樸素而雅致的麥子,

養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊""在我心里，麥子就是我永遠的親人”等重點

語句理解分析。

故答案為：⑴BC

⑵選一句賞析即可。①比喻，把"金黃的麥子"比作"金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表

達作者對麥子的喜愛之情。②動作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對麥子的憐惜和喜愛。

（3）①麥子生命的每一個過程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精

神內(nèi)核書寫著人類的歷史。③播種麥子、收獲麥子的勞動過程是美德閃光的過程。④養(yǎng)育

我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。

【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析能力，解答此題要求考生整體感知文章，

理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，對選項逐項進行審讀，并且在文中具體落實，進行比照。

⑵本題考查考生對句子的賞析能力。解答此題要求考生讀懂句子，理解句子的態(tài)度，選取

好賞析的角度，從內(nèi)容和表達的思想情感方面進行分析。

⑶本題考查考生對文章主題的理解和分析能力，解答此題要求考生了解文章的內(nèi)容，注意

對重點語句的理解和分析。

3.閱讀下面的文章，完成題目

與父親抬擔子

王清銘

①很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經(jīng)常被當作"全勞力"使用。印

象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個兒高，在后。擔子的繩子離父親的

肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被

粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一樣珞得辣疼,我只好佝

僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉重的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊

一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小

孩子的肩嫩，壓得太重，長大骨頭會變彎的。"

②我在不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，

走在后，父親個兒矮，在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小

時候一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓

眼淚盈出眼眶。父親一生最見不得眼淚。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是"縮"成一

團。上坡時我裝成漫不經(jīng)心地用手往我這邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓。這

回父親沒有發(fā)覺，腳步邁得更穩(wěn)健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手

背揩拭額頭沁出的汗說：“我能行。"說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平板的笑容。

③到達目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說一句，

阿銘懂事了。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛，

因為我真的懂事了。

④工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給

他再增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的

背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的

背再一次呈現(xiàn)于我的跟前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成

一個前傾后拱的弧形，而腰部又有些前拱后傾。背部肌肉有點松弛，原來我以為皺紋只長在

人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會長起褶皺。我們兩人一起將袋裝

的煤抬到埋場，父親在前，我在后，父子體高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊。

這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但

他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。

⑤父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實的

生活是實在的，就如這腳下的路，根本就無須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著??????

（1）第①段中劃線句，說"扁擔好像鋼板"的表達效果是

（2）文中第①②④段有三處加點的“我能行"，請你默讀體會，寫出這三處分別表現(xiàn)了說話

人物怎樣的情感。

第①段：________

第②段：________

第④段：________

（3）細讀第④段中的劃線句，這段對于父親背影的細致描寫，其作用是

（4）以下對于上文的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.文章主要記敘"我"三次與父親一起抬擔子的情境，表現(xiàn)了父子之間的深厚情感。

B.文章按照“我”的成長歷程來安排三個場景，主要表現(xiàn)"我"有吃苦耐勞的好品質(zhì)。

C.文章多次寫"我”抬擔子的疼痛，從側(cè)面反映父親承擔家庭重擔的艱難和不容易。

D.文章結(jié)尾"我跟著父親穩(wěn)健地走"，既寫父親帶著"我”抬擔子，也寫父親教會"我"做人。

【答案】（1）強調(diào)了扁擔的堅硬，表現(xiàn)了由扁擔傳遞來的壓力所帶來的疼痛之強烈。

（2）"我"理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔重負的心理。；父親很辛苦，但不希望兒子擔

心自己，以這句話來寬慰兒子。；父親雖然老了，但多年來承擔重擔已經(jīng)成為習慣，同時為

兒子的長大懂事而感到欣慰。

（3）這一段寫了父親被上骨骼的形狀和背部肌肉的松弛，表現(xiàn)出父親的年老，也反映了他

一生勞動的辛勤和艱苦。這段描寫表達了"我"對父親的心疼。

（4）B

【解析】【分析】（1）此句可從修辭角度賞析，"扁擔好像鋼板"運用比喻修辭手法，將“粗糙

的扁擔"比成"鋼板"，突出了扁擔的堅硬，生動形象地描寫出幼年時與父抬擔子扁擔珞得"我"

嫩小的肩辣疼辣疼的感覺。

（2）要結(jié)合語境解答，第一處出現(xiàn)在第一段，是"我"說的話，那是"我”是個懂事的孩子，

和父親一塊干活，理解到父親的辛艱辛，肩嫩不言痛，希望為父親分擔重擔。第二處出現(xiàn)在

第二段，成年的"我"和父親一塊干活，父親雖日漸衰老，卻為了不讓"我"擔心他的身體及生

活，不影響"我"的學業(yè)，年邁不言累，以此來寬慰兒子。第三處出現(xiàn)在第四段，父親雖已力

不從心，但多年來呵護兒子、不輟勞作已稱為習慣。所以面對兒子還是強調(diào)"我能行"。

（3）第四段劃線句子是對父親背影的細節(jié)描寫，好像是一個特寫鏡頭，肩上的骨骼垂成兩

個弧形，背部佝僂成弧形，背部的肌肉有點松馳。一方面寫出父親的衰老，另一方面這是父

親長年累月辛勤勞作的寫照，表達"我"對父親深深的敬意和心疼。

（4）B.文章按照"我"的成長歷程來安排三個場景，主要表現(xiàn)父親有吃苦耐勞的好品質(zhì)。

故選B?

故答案為：⑴強調(diào)了扁擔的堅硬，表現(xiàn)了由扁擔傳遞來的壓力所帶來的疼痛之強烈；

⑵"我"理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔重負的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔心

自己，以這句話來寬慰兒子；父親雖然老了，但多年來承擔重擔已經(jīng)成為習慣，同時為兒子

的長大懂事而感到欣慰；

⑶“我"理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔重負的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔心

自己，以這句話來寬慰兒子；父親雖然老了，但多年來承擔重擔已經(jīng)成為習慣，同時為兒子

的長大懂事而感到欣慰；

⑷B。

【點評】⑴本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：

指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。格式：比喻：把…

比作...，形象生動的寫出了...的特征，表現(xiàn)了…感情；

⑵本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根

據(jù)已給出的事件，找到相應的段落，用簡潔的語言概括；

⑶本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言

（對話）、心理等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯

托、突出……的特點，表達作者的……感情；

⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇。

4.閱讀下面的文字，回答問題。

"幸運號"客車

①天馬小鎮(zhèn)上有一個家喻戶曉的傳說：在每個大霧彌漫的清晨，誰能搭上那列"幸運號"

客車，誰就能改變命運。

②兔子阿卜就是為了這個才來到天馬小鎮(zhèn)的，他覺得自己活得很失敗。

③可是天馬小鎮(zhèn)很少起霧，阿卜已經(jīng)在這里等了半年了，天氣預報說明天有霧。凌晨，

阿卜出門了。

④果然有霧！走在大霧中的阿卜，隱約看見個站臺，空無一人。阿卜踏上站臺，濃霧中

傳來了“隆隆隆"的聲音。一輛高大的客車從霧中駛了出來，車身閃閃發(fā)光，仿佛一個嶄新的

未來。阿卜急忙揮舞著雙手，示意司機停車?？煽蛙噺街瘪傔^站臺，消失在大霧里，阿卜在

原地愣了很久。下一個有霧的日子來得比想象中要早，這多少撫慰了阿卜的心。因為有了經(jīng)

驗，所以這次阿卜站在站臺上時，腦子里構(gòu)思好了各種飛身上車的方案。“幸運號"來了，依

然沒有停留就駛過了站臺。阿卜大叫一聲，快步跟了上去。阿卜費了九牛二虎之力，卻怎么

也無法接近"幸運號"。他意識到一個沮喪的事實：就算每天都起大霧，他也未必能夠上車，

除非他跑得像車一樣快。

⑤從這天起，阿卜開始練習跑步。阿卜順便接送牛奶、送報紙之類的活兒，因為這些都

能鍛煉腳力還能賺到錢，一舉兩得。

⑥阿卜每天都按時收聽天氣預報，卻怎么都聽不到起霧的信息。他漸漸焦躁起來，甚至

產(chǎn)生了幻覺，滿大街的汽車在他眼里都變成了"幸運號"。阿卜養(yǎng)成了追逐汽車的習慣，并且

每次都能追上。他漸漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個奇觀。

⑦起霧的日子終于又來了。雖然距離上一次已經(jīng)過去三年。阿卜也長成了一只成熟的兔

子。他對自己說，這可能是最后的機會了。這個晚上，阿卜沒有睡覺，他直接去了站臺。當

朝思暮想的客車再次出現(xiàn)時，阿卜箭一樣地沖了出去。今天的"幸運號"似乎比以往任何一次

開得都快，阿卜使出渾身力氣去追。就差一點點了……阿卜將手使勁仲長，只要能夠得看把

手......但真的就差一點點。

⑧阿卜的眼淚涌了出來。正當阿卜疲憊地癱在地上時，“幸運號"卻停住了，從車里走下

一只戴墨鏡的獵豹。"你好。"獵豹遞給阿卜一張名片。阿卜看了一眼，這不是前任世界長跑

冠軍嗎？"我現(xiàn)在是一名田徑教練。"獵豹笑著說，“我聽說小鎮(zhèn)上有只兔子跑得比汽車還快！

我是特地來找你的。剛才我已經(jīng)見識了你的速度，我有信心把你培養(yǎng)成一名賽跑健將！”

⑨阿卜張大嘴巴，命運的峰回路轉(zhuǎn)讓他措手不及，但看看自己強健的雙腿，阿卜笑了。

身邊的大霧漸漸散去，阿卜眼前的路清晰無比。

（有刪改）

（1）聯(lián)系全文，結(jié)合情節(jié)，完成下面的表格。

客車出現(xiàn)的次數(shù)情形阿卜的反應

第一次徑直駛過站臺①________

第二次依然沒有停留②________

第三次③________阿卜笑了

（2）第⑨段中"命運的峰回路轉(zhuǎn)"是什么意思？

（3）"幸運號"真的能改變命運嗎？真正能改變命運的是什么？

（4）請簡要分析兔子阿卜的形象。

【答案】（1）阿卜愣在原地；阿卜快步跟上；"幸運號"停住了

（2）阿卜以為自己又一次失敗，正在沮喪時完全沒想到“幸運號"會停下來，前任世界長跑

冠軍獵豹忽然來找他，有信心要把阿卜培養(yǎng)成一名賽跑健將，阿卜在極度失望后忽然看到了

希望和光明。

（3）“幸運號"不能改變命運。真正能改變命運的只有我們自己，兔子阿卜的經(jīng)歷已經(jīng)說明

了一切，若不是他自己的努力，也不會迎來命運的峰回路轉(zhuǎn)。

（4）阿卜是一只對美好生活有著向往的兔子。它一心想要改變自己的命運，并為改變命運

而不懈努力。雖然在這個過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力,

獲得了別人的賞識。

【解析】【分析】（1）此題表中已經(jīng)給出了一部分內(nèi)容，答題時要在整體感知文意的基礎(chǔ)上

找到客車每次出現(xiàn)的內(nèi)容，然后再仔細研讀這部分內(nèi)容，并用簡潔的語言概括客車經(jīng)過的情

形和阿卜的反應?？蛙嚨谝淮纬霈F(xiàn)在文章第④段前半部分，此時客車徑直駛過站臺，消失

在大霧里，阿卜在原地愣了很久?？蛙嚨诙纬霈F(xiàn)在文章第④段后半部分，此時客車依然

沒有停留就駛過了站臺。阿卜大叫一聲，快步跟了上去?？蛙嚨谌纬霈F(xiàn)在文章第⑦⑧段,

正當阿卜疲憊地癱在地上時，"幸運號"卻停住了，阿卜笑了。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容分析，文中寫了阿卜三次等待追趕幸運號客車，第一次客車徑直駛過站

臺，第二次依然沒有停留，第三次就差一點點要追上，阿卜以為自己又一次失敗，正在沮喪

時完全沒想到“幸運號"會停下來，前任世界長跑冠軍獵豹忽然來找他，說有信心要把阿卜培

養(yǎng)成一名賽跑健將，阿卜在極度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）從文章內(nèi)容來看，"幸運號"不能改變命運。結(jié)合阿卜的這段經(jīng)歷分析，當兩次錯過

幸運號時，阿卜他意識到：就算每天都起大霧，他也未必能夠上車，除非他跑得像車一樣快。

于是他開始練習跑步，順便接送牛奶、送報紙之類的活兒，因為這些都能鍛煉腳力，阿卜

養(yǎng)成了追逐汽車的習慣，并且每次都能追上，他漸漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個奇觀。因此當客車

又一次經(jīng)過時，他迎來了命運的峰回路轉(zhuǎn)，因此阿卜的幸運是靠自己的努力。據(jù)此分析答題

意對即可。

（4）結(jié)合阿卜的經(jīng)歷、動作、心理等進行分析，阿卜來到天馬小鎮(zhèn)的目的就是為了搭上那

列"幸運號〃客車，這說明阿卜是一只對美好生活有著向往的兔子。當兩次錯過幸運號后，他

意識到：就算每天都起大霧，他也未必能夠上車，除非他跑得像車一樣快。于是他開始練習

跑步，順便接送牛奶、送報紙之類的活兒，因為這些都能鍛煉腳力，阿卜養(yǎng)成了追逐汽車

的習慣，并且每次都能追上，他漸漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個奇觀它一心想要改變自己的命運。

這些經(jīng)歷說明阿卜為改變命運而不懈努力。雖然在這個過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從

不言棄，最后通過自己的努力，獲得了別人的賞識。

故答案為：（1）①阿卜愣在原地；②阿卜快步跟上；③"幸運號"停住了

⑵阿卜以為自己又一次失敗，正在沮喪時完全沒想到"幸運號"會停下來，前任世界長跑冠

軍獵豹忽然來找他，有信心要把阿卜培養(yǎng)成一名賽跑健將，阿卜在極度失望后忽然看到了希

望和光明。

⑶"幸運號"不能改變命運。真正能改變命運的只有我們自己，兔子阿卜的經(jīng)歷已經(jīng)說明了

一切，若不是他自己的努力，也不會迎來命運的峰回路轉(zhuǎn)。

（4）阿卜是一只對美好生活有著向往的兔子。它一心想要改變自己的命運，并為改變命運而

不懈努力。雖然在這個過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力，

獲得了別人的賞識。

【點評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提

示，找到相對應的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。

⑵本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文

章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。

⑶本題考查探究文章主旨的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)

涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首

先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把

握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。

⑷本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外

表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也

可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作

手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點.

5.閱讀下面的文字，回答問題。

秋韻

宗璞

①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀。在太陽下，那紅

色似乎在跳動，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在

山里穿行。秋的豐富和幽靜調(diào)和得勻勻的，向每年毛孔滲進來。后來驢沒有了，路平坦得多

了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾年陡臺階，眼前

會出現(xiàn)一大片金黃，那是幾棵大樹，現(xiàn)在想來，也是銀杏罷。滿樹茂密的葉子都黃透了，從

樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了。讓人覺得，這才是秋天的

其調(diào)。

②今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規(guī)模代表

會。只好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃柏，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有

兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐，不得放牧的字樣。亂草叢

中，斷石橫臥，枯樹枝頭，露出友藍的天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。

然而，這不是我要尋找的秋的韻致。

③有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染著紅、黃兩種富麗的

顏色?？蓪ξ襾碚f，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年罷。家人說，來年

人更多，你騎車的本領(lǐng)更差，也還是無由尋到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。

④其實，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。

⑤這一天，秋已深了，披著斜風細雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得這景色這般

奇妙，似乎我從未到過這里。

⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃

屏障，遮住了山，映進了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四

周滲透，無限地擴大了，循路走去，湖東側(cè)一片鮮紅跳進眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是黃柏,

黃護的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠看鮮亮極了，近看時，是對稱

的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄的一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有

深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋南，更

給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊藏。這是我要尋的秋的韻致了

嗎？

⑦秋去冬來之時，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學友人故去了。訃告上除生卒

年月外，只有一首遺詩，譯出來是這等模樣：

不要推卻友愛

不要延遲歡樂

現(xiàn)在不悟

便永迷惑

⑧在這里，一切都有一著落。秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實

清明，充滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，原來便在現(xiàn)在，在這里，在心頭。

（1）第①段作者抓住了秋的顏色，寫了常人眼中的秋，突出秋天是的季節(jié)。

（2）第②段有什么作用？請簡要分析。

（3）從修辭的角度品析下列句子的表達效果。

①這樣耀眼的紅葉!不是黃豌，黃護的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。

②地下也有不少,成了薄薄一層紅毯。

（4）第④段中"忽然覺得景色這般奇妙，似乎我從未到過這里"這句話里的加點詞語"似乎"能

否刪除?請說明理由。

（5）作者心中的"秋韻"是怎樣的呢？

【答案】（1）豐收（意思對即可）

（2）一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落

和蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛。

(3)①運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃柏、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋潤、

鮮亮、耀眼的特點，表出作者對紅葉的喜愛。②近用比喻的修辭手法，揩"地下的紅葉"

比喻為“薄薄的一層紅毯"，生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點，表現(xiàn)出作者對秋天紅

葉的喜愛之情。

(4)不能刪除."似乎"表推測，從前文可以看出作者來過這里,如果刪除表明作者從未來過這

里，與實際意義不符，所以不能刪除.

(5)①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩""莊嚴肅穆""朦朧清明"等豐富的景色。

②更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟。

【解析】【分析】(1)如可提取"滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，

好像把秋天的豐收集聚在那里了，讓人覺得，這才是秋天的其調(diào)"一句中的"豐收"作為答案。

(2)第②段是對秋天的香山人滿為患及法海寺蕭索氣象的描寫。加入對香山和法海寺的

描寫讓讀者產(chǎn)生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第②段末句"這不是我要

尋找的秋的韻致"給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種"吊胃口"的寫法

就增加了文章的波瀾，使文章曲折有致。香山太擁擠，法海寺太蕭索，這都與后文小湖旁奇

妙的秋色形成對比，突出了作者對小湖旁秋色的喜愛，表現(xiàn)了作者心中真正的“秋韻”。綜合

上述分析，整理得到答案。

(3)解答時，在理解各種修辭手法及其作用的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語和句子對句子所運用

的修辭手法進行判斷，結(jié)合句意分析修辭手法在該句子中的具體表達效果。①"這樣耀眼的

紅葉!不是黃妒，黃柏的紅較暗；不是楓樹,楓葉的紅較深”運用了對比的修辭手法，突出了紅

葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表達出作者對紅葉的喜愛之情。對比是把對立的意思或事物、

或把事物的兩個方面放在一起作比較。使形象更鮮明，感受更強烈。②"地下也有不少，成了

薄薄一層紅毯"運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點，表達出

對秋天紅葉的喜愛之情。比喻是利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一

種事物。對事物特征進行描繪或渲染，有利于情感的抒發(fā)。答作用時除了答出生動形象地描

寫出景物的狀態(tài)外，還要答出人對景物的情感。

(4)"似乎"本義：仿佛，有些像，表示可能、揣測；也表示商量的口氣。語境義："忽然

覺得景色這般奇妙，似乎我從未到過這里”的意思是指作者來過這里，IW除就變成了未來過這

里，不實事求是，自然不能刪除。

(5)文章主要講述了作者在秋天尋找秋韻的事情。第②段中作者認為香山人滿為患，法

海寺雖有秋天的蕭索氣象，但這都不是他要尋找的秋韻。第①段中作者認為豐收才是秋天

的"調(diào)"。偶然看到山與湖之間的一排銀杏樹，"絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明”的景

象是他心中的秋韻。作者對人生有所感悟，秋天是一個有成績的季節(jié)，事物都有所著落，人

生也會有終結(jié)的一天，但要有所價值。"我是注意今世的"，我們需要把握今生、當下，珍惜

現(xiàn)下美好的生活。對人生意義的感悟也是他心中的秋韻。綜合上述分析，整理得到答案。

故答案為：⑴豐收（意思對即可）；

⑵一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和

蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛；

⑶①運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃護、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋潤、

鮮亮、耀眼的特點，表現(xiàn)出作者對紅葉的喜愛。②近用比喻的修辭手法，招"地下的紅葉"

比喻為“薄薄的一層紅毯"，生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點，表現(xiàn)出作者對秋天紅

葉的喜愛之情；

⑷不能刪除."似乎”表推測，從前文可以看出作者來過這里,如果刪除表明作者從未來過這

里，與實際意義不符，所以不能刪除；

⑸①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩""莊嚴肅穆""朦朧清明"等豐富的景色。

②更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟。

【點評】⑴考查對文章內(nèi)容的理解。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答

題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料；

⑵本題考查對文章關(guān)鍵段落作用的理解能力。解答時，結(jié)合上下文，注意從兩個方面進行

分析，一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系；

（3）本題考查對文章關(guān)鍵段落作用的理解能力。解答時，結(jié)合上下文，注意從兩個方面進行

分析，一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系；

⑷本題考查文章語言嚴密性的特點。一定要結(jié)合語句內(nèi)容或語境來判斷答案；

⑸本題考查對文章主題的分析理解能力。解答時，根據(jù)文章內(nèi)容進行總結(jié)。

6.現(xiàn)代文閱讀

輕輕地抱住母親

①母親已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親

更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也

上不了床，當時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使

我的心靈受到了強烈的震動。

②上了床，母親不愿躺下，就那么實實在在地靠在我的懷里。那時我感到了我胸脯的寬

厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在

我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時，母親的雙眼閉著，眼角