人教版（2019）選擇性必修第一冊 Unit 1 People of Achievement Discover useful structures 教學設計

人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit1PeopleofAchievementDiscoverusefulstructures教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit1PeopleofAchievement，主要內(nèi)容包括兩個部分：閱讀理解和聽力理解。閱讀理解部分主要介紹了一位著名科學家愛因斯坦，以及他對于科學領域的杰出貢獻；聽力理解部分則圍繞一位著名作家馬克·吐溫展開，描述了他的生平事跡和對文學的貢獻。通過學習本節(jié)課，學生將掌握動詞不定式作狀語的用法，并能夠運用所學知識進行實際交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習科學家愛因斯坦和作家馬克·吐溫的事跡，學生將提升自己的閱讀理解和聽力技巧，掌握動詞不定式作狀語的用法。同時，學生將深入了解兩位名人的貢獻，培養(yǎng)文化意識，提高思維品質(zhì)。在學習過程中，學生將學會如何運用所學知識進行實際交流，提高自己的學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是選擇性必修第一冊的學生，他們已經(jīng)具備了初步的英語聽說讀寫能力，對于動詞不定式的基本用法已有了解。學生在知識層面上，已經(jīng)學習過一些關于科學家和名人的文章，對于閱讀和聽力有一定的基礎。能力方面，大部分學生具備一定的自主學習能力和團隊合作意識，能夠主動參與課堂活動。

然而，學生在素質(zhì)方面存在差異，部分學生對英語學習興趣不高，容易受到其他因素干擾，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學生的學習習慣有待改進，如課前預習不充分、課堂注意力不集中等。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文文本和相關練習題。

2.輔助材料：收集整理與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗內(nèi)容，提前準備并檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供適宜的學習空間。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示愛因斯坦和馬克·吐溫的圖片，引導學生思考：“你們認為什么是一個人的成就？”

-學生發(fā)表自己的觀點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：PeopleofAchievement。

2.閱讀理解（10分鐘）

-教師分發(fā)閱讀材料，讓學生閱讀關于愛因斯坦的文章。

-學生閱讀文章，回答相關問題，教師引導學生通過閱讀獲取信息。

3.聽力理解（10分鐘）

-教師播放關于馬克·吐溫的聽力材料，學生聽后回答問題。

-教師引導學生通過聽力獲取信息，并練習口語表達。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“愛因斯坦和馬克·吐溫為什么被認為是成就者？”

-學生回答問題，教師引導學生從文章中找到依據(jù)，并進行討論。

5.課堂練習（10分鐘）

-教師分發(fā)練習題，學生獨立完成，教師進行解答和講解。

-學生通過練習鞏固對動詞不定式作狀語的用法的理解。

6.小組討論（5分鐘）

-教師布置小組討論任務，讓學生討論如何運用所學知識進行實際交流。

-學生分組討論，教師進行指導和評價。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和幫助，確保他們能夠理解和掌握新知識。教學過程應緊扣實際學情，解決重難點問題，并拓展學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-教師可以提供關于愛因斯坦和馬克·吐溫的更多閱讀材料，讓學生深入了解他們的生平和成就。例如，可以提供愛因斯坦的相對論簡介和馬克·吐溫的經(jīng)典文學作品節(jié)選。

-教師還可以提供一些關于其他成就者的文章，讓學生了解不同領域的人物及其成就。例如，可以提供一些關于著名藝術家、音樂家、運動員等的人物傳記。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-教師可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究，讓學生選擇一位他們感興趣的成就者，深入了解其生平和成就。

-學生可以通過閱讀相關書籍、查找資料、觀看紀錄片等方式進行學習和探究。

-教師可以要求學生在下一節(jié)課上分享他們的學習和探究成果，鼓勵學生進行交流和討論。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)，通過展示愛因斯坦和馬克·吐溫的圖片，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。這是一個有效的教學方法，我會在未來的教學中繼續(xù)使用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我分發(fā)閱讀材料后，讓學生閱讀文章并回答問題。但有些學生在閱讀時遇到困難，無法理解文章內(nèi)容。為了幫助這些學生，我計劃提供更多的輔助材料，如簡化版本的文章或相關的視頻解釋，以幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

此外，在聽力理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽聽力材料時注意力不集中，導致無法準確回答問題。為了提高學生的聽力注意力，我計劃引入更多的互動活動，如聽力游戲或小組討論，以激發(fā)他們的學習興趣并保持注意力集中。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提問學生關于愛因斯坦和馬克·吐溫的成就，學生回答問題并進行討論。但我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時表達不清晰，無法準確表達自己的觀點。為了提高學生的表達能力，我計劃組織更多的口語練習活動，如角色扮演或小組討論，以提供更多的機會讓他們練習表達。

在小組討論環(huán)節(jié)，我布置了討論任務，讓學生討論如何運用所學知識進行實際交流。但我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時缺乏主動性，不愿意參與討論。為了提高學生的參與度，我計劃引入更多的互動活動，如小組競賽或角色扮演，以激發(fā)他們的學習興趣并促進主動參與。

在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，并布置了作業(yè)。但我發(fā)現(xiàn)有些學生對作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我計劃提供更多的輔導資源，如課后輔導材料或在線解答疑惑，以幫助學生更好地理解和鞏固課堂內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-教師可以推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關的更多閱讀材料，如關于愛因斯坦和馬克·吐溫的詳細傳記、相關科學和文學的文章等。例如，可以推薦學生閱讀《愛因斯坦傳》和《馬克·吐溫傳》。

-教師還可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的視頻資源，如關于愛因斯坦的相對論介紹、馬克·吐溫的作品解讀等。例如，可以提供CNN或BBC關于愛因斯坦的紀錄片。

2.拓展要求

-教師鼓勵學生在課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和視頻資源的基礎上，深入理解和學習本節(jié)課所涉及的知識點。

-學生在閱讀和觀看拓展材料后，可以進行筆記整理，記錄下keypoints和personalreflections，以加深對內(nèi)容的理解和記憶。

-教師可在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生關于拓展材料的疑問，與學生進行討論和交流，以促進學生的深入學習。

-教師可要求學生在下一節(jié)課前分享他們的拓展學習和成果，鼓勵學生進行交流和討論，以促進學生之間的互動和合作。內(nèi)容邏輯關系①導入環(huán)節(jié)：通過展示愛因斯坦和馬克·吐溫的圖片，引導學生思考什么是成就，激發(fā)學習興趣。

②閱讀理解：介紹愛因斯坦的成就，讓學生通過閱讀獲取信息，理解動詞不定式作狀語的用法。

③聽力理解：介紹馬克·吐溫的成就，讓學生通過聽力獲取信息，練習口語表達。

④師生互動環(huán)節(jié)：提問愛因斯坦和馬克·吐溫的成就，引導學生從文章中找到依據(jù)，進行討論。

⑤課堂練習：通過練習題鞏固學生對動詞不定式作狀語的用法的理解和掌握。

⑥小組討論：討論如何運用所學知識進行實際交流，提高學生的團隊合作意識和溝通能力。

⑦總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，布置作業(yè)，要求學生復習和預習。課堂1.課堂評價

-教師通過提問學生、觀察學生的課堂參與度和回答問題的準確性來進行課堂評價。例如，教師可以提問學生關于愛因斯坦和馬克·吐溫的成就，通過學生的回答了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-教師還可以通過學生的課堂討論和小組活動來評估他們的團隊合作和溝通能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度、交流能力和合作精神。

-教師應及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如學生對課文內(nèi)容理解不深或存在困惑，教師可以提供額外的解釋和輔導，幫助學生更好地理解和學習。

2.作業(yè)評價

-教師應對學生的