2024年新科粵版九年級上冊化學(xué)課件 4.1 化學(xué)式 第2課時(shí) 化學(xué)式與化合價(jià)

第2課時(shí)化學(xué)式與化合價(jià)科粵版·九年級化學(xué)上冊新課導(dǎo)入物質(zhì)純凈物混合物●有固定的組成●有且只有一個(gè)化學(xué)式●沒有固定的組成●沒有化學(xué)式例：H2O、Fe、N2、CO2等例：空氣、自來水等思考：化學(xué)式可以任意的書寫嗎?推進(jìn)新課一、化學(xué)式的書寫書寫原則：以客觀事實(shí)為依據(jù)，不可隨意臆造。1.單質(zhì)的化學(xué)式a.稀有氣體：b.金屬：c.部分非金屬固體：氦氣（He）、氖氣（Ne）、氬氣（Ar）等。鎂（Mg）、鐵（Fe）、汞（Hg）等。碳（C）、硫（S）、磷（P）等。（1）由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)用元素符號表示化學(xué)式（2）由分子構(gòu)成的單質(zhì)在元素符號的右下角加數(shù)字（表示分子中所含的原子數(shù)）Xn元素符號原子個(gè)數(shù)例如：氫氣（H2）、氧氣（O2）、氮?dú)猓∟2）、氯氣（Cl2）、臭氧（O3）、溴（Br2）、碘（I2）等。2.化合物的化學(xué)式金屬+非金屬：氯化鈉（NaCl）、二氧化錳（MnO2）非金屬+非金屬：水（H2O）、二氧化碳（CO2）思考：化學(xué)式中這些數(shù)字是如何確定的?要寫出化合物的化學(xué)式，除了要知道化合物含有哪些元素外，還要知道元素的化合價(jià)。（1）元素的化合價(jià)在由不同元素組成的化合物中，各元素的原子個(gè)數(shù)比都有確定的數(shù)值。例如：HClH2ONH3原子個(gè)數(shù)比1∶12∶11∶3不同元素間形成化合物時(shí)，它們的原子個(gè)數(shù)比是不同的，顯示了這些元素的某種特性，即元素的化合價(jià)。化合價(jià)：元素的原子在化合時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)（要按一定的原子數(shù)比化合，才能形成穩(wěn)定的化合物）化合價(jià)的表示方法：元素的化合價(jià)標(biāo)在元素符號的正上方，有正價(jià)和負(fù)價(jià)之分，用+n或-n表示。R+nR-n例如：Mg表示鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)。+2O表示氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)。-2注意：正、負(fù)號在前，數(shù)值在后，“1”不可省略。化合價(jià)的實(shí)質(zhì)易失電子原子離子Na+1Mg+2Al+3元素化合價(jià)易得電子O-2S-2Cl-1得電子元素顯負(fù)價(jià)，失電子元素顯正價(jià)化合價(jià)與離子符號的區(qū)別與聯(lián)系化合價(jià)的一般規(guī)律：1.金屬與非金屬化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。2.氫元素通常顯+1價(jià)，氧元素通常顯-2價(jià)，許多非金屬元素與氧元素形成化合物時(shí)，則顯正價(jià)。3.部分元素可顯不同的化合價(jià)。如：鐵元素有+2價(jià)和+3價(jià)。4.原子團(tuán)有一定的化合價(jià)。5.單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0。6.在化合物中，各元素的正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。點(diǎn)擊原子團(tuán)跳轉(zhuǎn)鏈接帶電的原子團(tuán)，叫作根，常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，如：氫氧化鈉(NaOH)中的氫氧根(OH-)、硫酸(H2SO4)中的硫酸根(SO42-)，它們既可分開計(jì)算每種元素的化合價(jià)，也可以合并計(jì)算總的化合價(jià)。熟記化合價(jià)口訣：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅汞正二最常見。正負(fù)總價(jià)和為零，單質(zhì)零價(jià)永不變。氯在最后面時(shí)候?yàn)樨?fù)一價(jià)硫在最后面時(shí)候?yàn)樨?fù)二價(jià)負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二碳酸硫酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價(jià)的是銨根。（2）化合價(jià)和化學(xué)式①根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式例1按下表所列的步驟，明確書寫水的化學(xué)式的方法，進(jìn)而練習(xí)書寫氧化鋁的化學(xué)式。步驟寫出水的化學(xué)式練習(xí)：請寫出氧化鋁的化學(xué)式1.寫出組成化合物的元素符號，一般來說，正價(jià)元素居左，負(fù)價(jià)元素居右。HOAlO2.標(biāo)出有關(guān)元素的化合價(jià)。+1-2HO+3-2AlO3.根據(jù)化合物中各種元素化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則，確定各元素的原子數(shù)目。因?yàn)?×(+1)+1×(-2)=0，所以氫的原子數(shù)為2，氧的原子數(shù)為1。因?yàn)?×(+3)+3×(-2)=0，所以鋁的原子數(shù)為2，氧的原子數(shù)為34.寫出化學(xué)式。H2OAl2O3【補(bǔ)充】十字交叉法寫化學(xué)式：AlO+3-223【口訣】一排序，二標(biāo)價(jià)，三約簡，四交叉，五檢查。練習(xí)：試寫出下列化合物的化學(xué)式。氯化氫氯化鐵氧化鈉氯化鋇氯化鈉氧化鋅硝酸鈉

碳酸銨氫氧化鈉硫酸鈉HClFeCl3Na2OBaCl2NaClZnONaNO3(NH4)2CO3NaOHNa2SO4【小結(jié)】知價(jià)寫式一般步驟：①寫出元素符號，正價(jià)在左，負(fù)價(jià)在右。（有些化合物書寫時(shí)負(fù)價(jià)元素在左邊，正價(jià)元素在右邊，如NH3、CH4等）②求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對值的最小公倍數(shù)。③求各元素的原子數(shù)。④把原子數(shù)寫在各元素符號的右下方，即得化學(xué)式。⑤按正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則檢查化學(xué)式。②根據(jù)化學(xué)式求元素的化合價(jià)例2已知氧化鐵的化學(xué)式為Fe2O3，其中氧元素為-2價(jià)，求氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)。解：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則，設(shè)鐵的化合價(jià)為x，列式：2·x+3×(-2)=0故答：在Fe2O3中，鐵元素的化合價(jià)為+3。計(jì)算依據(jù)：化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0。練習(xí)：求P2O5中磷元素的化合價(jià)。練習(xí)：求H2SO4中硫元素的化合價(jià)。解：設(shè)磷元素的化合價(jià)為x，列式：2·x+5×(-2)=0x=+5答：在P2O5中，磷元素的化合價(jià)為+5。解：設(shè)硫元素的化合價(jià)為x，列式：2×(+1)+x+4×(-2)=0x=+6答：在H2SO4中，硫元素的化合價(jià)為+6。二、化合物化學(xué)式的讀法1.兩種元素組成的物質(zhì)，通常從右往左讀作“某化某”。KCl（氯化鉀）、CaO（氧化鈣）、NaCl（氯化鈉）2.有時(shí)要還要讀出化學(xué)式中各元素的原子個(gè)數(shù)。SO2（二氧化硫）、P2O5（五氧化二磷）、CO（一氧化碳）、CO2（二氧化碳）若非金屬元素原子為一個(gè)，數(shù)字“1”不讀。3.含有酸根的從右往左讀作“某酸某”。如果陽離子是氫離子，就讀作“某酸”。Na2SO4（硫酸鈉）、CaCO3（碳酸鈣）、AgNO3（硝酸銀）H2SO4（硫酸）、H2CO3（碳酸）、HNO3（硝酸）4.金屬元素和氫氧根組成的物質(zhì)，從右往左讀作“氫氧化某”。NaOH（氫氧化鈉）、Ca(OH)2（氫氧化鈣）、Ba(OH)2（氫氧化鋇）、Al(OH)3（氫氧化鋁）5.“NH4+”命名時(shí)看成一種金屬元素。NH4Cl（氯化銨）、NH4NO3（硝酸銨）、(NH4)2SO4（硫酸銨）、

(NH4)2CO3（碳酸銨）6.

Fe：+2+3Cu：+1+2高價(jià)時(shí)讀為“鐵或銅”，低價(jià)時(shí)讀為“亞鐵或亞銅”。FeO（氧化亞鐵）、FeCl2（氯化亞鐵）、Fe2O3（氧化鐵）、

FeCl3（氯化鐵）、Cu2O（氧化亞銅）、CuO（氧化銅）1.下列單質(zhì)的化學(xué)式書寫錯(cuò)誤的是（）A.氯氣——Cl2 B.硫——S

C.氖氣——Ne2 D.銅——Cu隨堂練習(xí)C2.下列有關(guān)化合價(jià)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.在單質(zhì)中，元素化合價(jià)為0B.在化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0C.在化合物中，O通常顯-2價(jià)，H通常顯+1價(jià)D.在化合物中，非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)D3.笑氣是人類最早應(yīng)用于醫(yī)療的麻醉劑之一，但長期過量吸入會(huì)對人體造成不可逆的傷害。笑氣是氮的一種氧化物，其中氮元素的化合價(jià)為+1，笑氣的化學(xué)式是（）A.N2 B.N2O C.N2O3 D.NO2B4.下列物質(zhì)化學(xué)式的讀法和書寫都正確的是（）A.碳酸銨NH4CO3 B.四氧化三鐵O4Fe3C.一氧化一碳CO D.三氧化硫SO3D課堂小結(jié)化學(xué)式化合價(jià)推求書寫寫法、讀法表示方法規(guī)律單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0課后作業(yè)1.完成課本課后習(xí)題；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地