六年級(jí)語(yǔ)文：8、愛(ài)之鏈教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

8、愛(ài)之鏈（教案）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)課題

8、愛(ài)之鏈

課型

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本課題課時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期9月8日

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事。

1、能正確、流利地朗讀課文。

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事。

教學(xué)方法與手段：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)

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學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

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初讀課文

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理清脈絡(luò)

四、

布置作業(yè)

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1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？最令你難以忘懷的是什么？

的確，愛(ài)是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷

的曖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文一一板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。

2、讀了課題，你最想知道什么？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

1、要求讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌音和前后鼻音。

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2、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思:

荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

3、相機(jī)指點(diǎn)。

(1)語(yǔ)言細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

(2)動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

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1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人一一老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

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指名回答。

齊讀課題。

這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

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指名讀生字詞

指名讀詞語(yǔ)。

查字典理解詞義

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指名分自然段讀課文

交流

指名交流。

嘗試分段。

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概括段意。

仔細(xì)觀察。

描紅、臨寫(xiě)。

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找出課文中最值得講的內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有

機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

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板書(shū)設(shè)計(jì)：8、愛(ài)之鏈

喬依老婦人女店主

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老婦人女店主喬依

授后小記:

授課日期月日

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教學(xué)課題

8、愛(ài)之鏈

課型

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本課題課時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月8日

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表

現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給

予無(wú)私的幫助。

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思；學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物

品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

教學(xué)方法與手段：小黑板。

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教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課題入手

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初知由來(lái)

設(shè)置懸念

留待探究

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--、

品讀2至8自然段

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四、

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品讀9至11自然段

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五、

略讀第12自然段

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六、

小結(jié)課文

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七、

布置作業(yè)

1想一想，議一議：課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題？

2、你還記得這根愛(ài)的珠鏈上感人的一幕幕？

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1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

2、僅僅是喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)形成了這條“愛(ài)之鏈”嗎？

1、出示圖片：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間

公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的

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車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八自然段。

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬

依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

▲竭盡全力，無(wú)私助人：

“難”一一手和腳腕蹭破，出血，顧不上擦。

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“冷”一一手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕流下來(lái)。

▲出示第六自然段。

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的愛(ài)和幫助，所

以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出了援助之手。他不求

報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

1、這愛(ài)之鏈上的第二個(gè)故事，就請(qǐng)按照剛才的步驟自學(xué)。

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2、出示填空：到小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

3、在這個(gè)故事中，還有什么也打動(dòng)了你，說(shuō)出你的見(jiàn)解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事

1、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親

愛(ài)的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？

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2、女店主憑什么這樣激動(dòng)地安慰喬依？

板書(shū)：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主。

1、現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈?

2、這條“愛(ài)之鏈”僅僅是由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人組成的嗎？學(xué)完這篇課文你

有了什么新的看法嗎？

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以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

提示:

(1)注意故事的連續(xù)性;

(2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;

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(3)要升華“愛(ài)”的主題。

1、指名回答。

2、齊讀課題。

3、這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？

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1、思考，交流。

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▲第二自然段“又冷又怕”一一在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。

▲第五自然段：“緊張絕望”一一荒蕪人煙，等了一個(gè)小時(shí)，幾乎完全絕望。

2、指讀，齊讀。

1、讀一讀、找一找。

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交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到了什么？

2、指名朗讀。

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1、齊讀這段話。

2、交流，理解“天經(jīng)地義”。

3、再讀第6、7自然段。

4、想象兩人分別時(shí)的畫(huà)面。并做簡(jiǎn)單描述。

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1、自讀這一部分。

2、思考、交流。

3、齊讀這一部分。

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4、口頭填空。

5、互相交流。

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引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋

指名回答。

再讀課題。

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誦讀結(jié)束語(yǔ):

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融,

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因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春,

就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩,

就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。

就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿,

就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。

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就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧!

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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通過(guò)渲染氛圍、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老婦人的絕望與無(wú)助。

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反復(fù)咀嚼，我們才能深深地感受到喬依的“雪中送炭”。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)精讀感悟。以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌?/p>

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