高考政史地答題小技巧+政史地背誦方法

［名校］高考政史地答題小技巧+政史地背誦方法

政治答題技巧：

L按點(diǎn)答題，題目問(wèn)啥答啥：

凡是問(wèn)請(qǐng)用XX的觀點(diǎn)回答問(wèn)題的,直接回想XX觀點(diǎn)在哪里出現(xiàn)的?

里面有啥知識(shí)要點(diǎn)？這些知識(shí)要點(diǎn)里那些更貼合題目？

（那些能把整個(gè)筆記抄上去的你們累不累?。?/p>

2.按分答題，重點(diǎn)寫在最前面：

按分答題的意思就是，文綜大題一般在高考時(shí)一點(diǎn)3-4分：知識(shí)點(diǎn)+結(jié)

合材料就可以得分。

而重點(diǎn)寫在前面就是說(shuō)：

首先，知識(shí)點(diǎn)要突出，寫在每條的前面；

其次，相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)寫在相對(duì)不重要的知識(shí)點(diǎn)前面。

這樣有利于老師抓取知識(shí)點(diǎn)，從而相應(yīng)給分。

3.自己做題時(shí)不要盲從答案：

一方面，答案可能會(huì)覆蓋不全，盲從答案，全面否定自己的答案是不正

確的。只要有理有據(jù)，文綜答案并非一成不變。

但另一方面，也要注意標(biāo)準(zhǔn)答案的答題思路，看看自己是不是有什么方

面想的并不周全，是否抓住重點(diǎn)。

舉個(gè)哲學(xué)觀的大題做例子：

材料：

改革開放以來(lái)，廣東省文化建設(shè)取得重大成就，但總體上仍落后于全省

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐。我省建設(shè)文化強(qiáng)省要重點(diǎn)推動(dòng)珠三角公共文化服務(wù)

一體化，通過(guò)鞏固發(fā)展演藝、娛樂(lè)、影視等傳統(tǒng)文化行業(yè)，大力發(fā)展動(dòng)

漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、游藝、文化休閑等新興文化產(chǎn)業(yè)，并加強(qiáng)粵港澳文化合

作?；洊|、粵西、粵北地區(qū)要挖掘歷史民俗文化資源、發(fā)展區(qū)域特色文

化產(chǎn)業(yè)群；同時(shí)要廣泛吸收借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果,

增強(qiáng)文化發(fā)展活力。

結(jié)合材料，闡述唯物辯證法的矛盾觀。Q6分）【2016廣東十校一聯(lián)】

標(biāo)準(zhǔn)答案:

①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要求用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（2分）

廣東省文化建設(shè)既取得了重大成就，又存在不足。（2分）

②矛盾具有特殊性，要求具體問(wèn)題具體分析。（2分）

廣東省文化建設(shè)要針對(duì)不同區(qū)域的實(shí)際情況采取不同的策略，同時(shí)要充

分發(fā)展廣東區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群。（2分）

③主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論

的統(tǒng)一，既要集中主要精力解決主要矛盾，又要統(tǒng)籌兼顧。（2分）

廣東省文化建設(shè)既要重點(diǎn)推動(dòng)珠三角公共文化服務(wù)一體化，又要發(fā)展好

粵東、粵西、粵北地區(qū)的區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群。（2分）

④矛盾普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的，要求我們要堅(jiān)持共性與個(gè)性的具

體的歷史的統(tǒng)一。（2分）

廣東文化強(qiáng)省既注重發(fā)展自身個(gè)性特色，又廣泛吸收借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)文

化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。（2分）

（若考生回答矛盾的普遍性、解決主要矛盾、內(nèi)外因等其他觀點(diǎn)，言之

有理可酌情給分。）

從這里可以看出，每點(diǎn)給分四分，共答4點(diǎn)即可。

標(biāo)準(zhǔn)答案簡(jiǎn)單明確，從矛盾觀出發(fā)，通過(guò)將其下的知識(shí)點(diǎn)+聯(lián)系材料進(jìn)

行回答問(wèn)題。

而很多同學(xué)往往糾結(jié)于自己的答案是否可以覆蓋全部答案而狂寫一通。

這樣真的合理嗎？

其實(shí)，如果怕自己的答案在酌情給分的那一部分，你只需要再多寫一個(gè)

知識(shí)點(diǎn)就足夠了，并不需要將矛盾觀下的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列。（看清

楚了！！不需要！！不需要?。?/p>

試想一下，是在別的題上多寫的那部分所額外得到分?jǐn)?shù)多，還是最后因

為趕不及而匆忙丟下的一道大題失分多呢？

相信每位同學(xué)心里都能算明白這筆賬。

有時(shí)間當(dāng)然可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，可以多寫一些。但這并不意味著盯著

面前的題目不放。

畢竟我們要的不是一題的滿分，而是整個(gè)高考的成功啊!

其實(shí)啊，什么答題速度慢，不過(guò)是我們還沒(méi)有找到最適合自己、最適合

應(yīng)對(duì)高考的答題方式而已。

當(dāng)然了，還是那句話：最適合你的才是最好的。對(duì)所有的方法都不要強(qiáng)

求，一定要找到自己習(xí)慣的節(jié)奏才好。

文綜三科背誦法

歷史、政治、地理很多知識(shí)點(diǎn)，很多同學(xué)反應(yīng)要么背了之后很快就忘記

了，要么感覺(jué)混亂沒(méi)有條理背不下來(lái)，今天給大家分享一些記憶技巧，運(yùn)

用起來(lái)一定會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

歷史知識(shí)記憶法

-等差數(shù)列記憶法

即根據(jù)歷史年代排列所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)記

憶。例如，《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發(fā)、

中共誕生、九一八事變發(fā)生，這四個(gè)歷史事件分

別發(fā)生在1901年、1911年、1921年、1931年，這

四個(gè)數(shù)字恰好組成了一個(gè)以10為公差的等差數(shù)

列。

二.數(shù)字表示法

即把某一歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出

來(lái)，形成要點(diǎn)。如:將《秦朝中央集權(quán)制度》的影響

可概括為一奠，二每，三利。一奠：奠定中國(guó)2000多

年政;臺(tái)制度的基本格局；二每指把全國(guó)每戶人家、每

個(gè)地方納入國(guó)家政治體制之中；三利指有利于國(guó)家統(tǒng)

-,有利于中華民族的發(fā)展，有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展。

三,提取字眼法

即提取某一歷史知識(shí)每一句的Y或幾個(gè)字為要

點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。如：《南京條約》內(nèi)容

可記作“五億（議）港元“。"五”指開放廣州、廈門、

福州、寧波、上海五處為通商口岸；“億（議）”指英

商進(jìn)出口貨物所應(yīng)繳納的稅款，由中英雙方議

定；“港”指將香港島割給英國(guó)；“元”指清政府向英國(guó)

賠款2100萬(wàn)元。

四、諧音法。

例如：“春秋五霸”有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦

穆公、楚莊王。用諧音法記，就容易記牢。即“近聞

（晉文）齊桓采松香（宋襄），鋸斷秦木（秦穆）留

楚樁（楚莊），用諧音法1硝以記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄”，

齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)「七叔含煙找圍

裙”（注：老婆叫他去做飯）。

五.口訣記憶法

用口訣法記憶太平天國(guó)起義的主要內(nèi)容：1857年

洪秀全發(fā)動(dòng)金田起義，建號(hào)太平天國(guó)，以拜上帝教統(tǒng)

一思想；1853年3月，洪秀全定都南京，改南京為天

京。這些內(nèi)容可用口訣記作：洪秀全，拜上帝，太平

天國(guó)大起義；秀全要把古扇扇（1853年3月），南京

定都換了天。

六.歸納記憶法

歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸

納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。例如：

用歸納法記憶中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件：中國(guó)

近代史(1840~1919)上發(fā)生的重大事件，可歸納

為“五四三二一”來(lái)記憶。即:次重大戰(zhàn)爭(zhēng)一~鴉片戰(zhàn)

爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八

國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；四個(gè)主要不平等條約——《南京條

約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一

條》；三次革命高潮一~太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)

動(dòng)、辛亥革命；兩個(gè)階級(jí)產(chǎn)生一無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資

產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生；一次失敗的變法~~戊戌變法。

七.對(duì)比記憶法(有些內(nèi)容可用圖

表)

對(duì)比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過(guò)對(duì)比的方法

加以記憶。例如：用對(duì)比法記憶歷史事件及年代

(1公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)；公元221年，

劉備建蜀。

(2萬(wàn)長(zhǎng)春出使西域，兩次的時(shí)間分別為公元前138

年和公元前119年。后者與火警電話號(hào)相同，19的2倍

又正好是38。

(3)1616年，努爾哈赤稱汗，建金；1661年，鄭成

功收復(fù)臺(tái)灣。同理可記：馬克思誕生于1818年，魯迅

誕生于1881年。

地理知識(shí)記憶法

1.濃縮記憶法

即對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行提煉、概括、抓知識(shí)主要特征，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言高度濃

縮，然后再展開記憶。

如：

對(duì)于洋流流向，中低緯度海區(qū)，形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流;

北半球順時(shí)針流向，南半球逆時(shí)針流向（可濃縮為〃反氣旋型洋流〃）；

北半球中高緯度海區(qū)，逆E寸針流向（可濃縮為〃氣旋型洋流〃）。

再比如，

北半球，1月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，

則向高緯凸出；7月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣

溫低，則向低緯凸出。同理，南半球，1月份大陸上氣溫高，則等溫線

向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出；7月份大陸上氣溫低，則

等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出。等溫線的凸出方向

可概括為〃高高低低〃即：無(wú)論南北半球，如果某地氣溫高，則向高緯

凸出；某地氣溫低，則向低緯凸出。

2.字頭與諧音記憶法

字頭記憶法即把要記憶知識(shí)部分的字頭排列起來(lái)記憶，應(yīng)用時(shí)再展開,

引出整體內(nèi)容。這種方法對(duì)于記憶需要排列時(shí)間或空間位置順序的知識(shí)

很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有

趣的語(yǔ)言，便于學(xué)生想象，達(dá)到〃記中樂(lè)，樂(lè)中記〃的藝術(shù)效果。

如：

俄羅斯西部?jī)蓷l主要河流自西向東是：伏爾加河、鄂畢河，可以采取這

兩種方法，記憶為〃富了〃。再比如，黑色金屬主要包括鐵、銘、鎰等，

可以采用〃鐵哥們〃諧音記憶；德國(guó)的主要工業(yè)部門有：機(jī)械工業(yè)、

化學(xué)工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，可以記憶為：計(jì)（機(jī)）劃

（化）采訪鋼（一位名人），珠穆朗瑪峰海拔8848米,可采取諧音:

爸爸四十八歲。

3.形象記憶法

即借助人的形象思維，把需要記憶的地理知識(shí)構(gòu)成某種實(shí)物、數(shù)字、或

幾何圖形，然后再進(jìn)行記憶。形象記憶法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)

動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

例如：

在復(fù)習(xí)中國(guó)政區(qū)輪廓時(shí)，把各個(gè)省區(qū)的輪廓?dú)w類為人們熟悉的人和動(dòng)

物形象，如廣東省形似一個(gè)象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為

〃伸進(jìn)南海的象鼻〃；遼寧省形似一個(gè)逗號(hào)；廣西形似樹葉；湖南、江

西像一對(duì)親密無(wú)間的伴侶；云南像開屏的孔雀……。

這樣，在談笑之間掌握了知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

4.比較記憶法

有比較才能有鑒別，才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識(shí)點(diǎn)

進(jìn)行對(duì)比，從而找出異同點(diǎn)進(jìn)行歸納。從而獲得感性的地理知識(shí)，形成

新的地理概念。它啟發(fā)了思維，在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本

質(zhì)屬性，正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系和聯(lián)系,并理清地理事物

的發(fā)展過(guò)程和趨向，這樣提高了認(rèn)識(shí)地理事物的邏輯思維能力。

如：

在中國(guó)地理中，把秦嶺——淮河一線以南、以北的地理環(huán)境，等特點(diǎn)

進(jìn)行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均

溫大于0℃,大于等于10℃積溫4500℃以上,溫度帶是亞熱帶，干濕

地區(qū)為濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕

地類型以水地為主等；而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月

最冷月均溫小于0℃,大于等于10。（:積溫450CTC以下溫度帶是溫帶,

干濕地區(qū)為半濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為

主，耕地類型以旱田為主等。

通過(guò)這種方法對(duì)比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí)，而且能融自

然地理與人文地理于一體，達(dá)到理解性鞏固。

5.聯(lián)想與理解記憶法

①關(guān)系聯(lián)想、理解

根據(jù)某些地理事物在時(shí)間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系，可通過(guò)聯(lián)

想尋找它們之間的聯(lián)系，從而把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

如：

在復(fù)習(xí)亞馬孫平原時(shí)，從同一地理空間聯(lián)系，想到亞馬孫河，由于常年

受到赤道低氣壓帶的控制，全年降水均勻，季節(jié)變化??；想到世界最大

的熱帶雨林區(qū)，物種豐富，但是破壞嚴(yán)重。再如，根據(jù)因果推理式的分

析，可推出對(duì)流層的三大特征：氣溫隨高度增加而降低（上冷下熱），容

易導(dǎo)致大氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著，對(duì)流層內(nèi)又集中了四分之

三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì)，造成復(fù)雜而多變的天氣現(xiàn)象。

②聚散聯(lián)想.理解

聚散聯(lián)想、理解是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想按照一

定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣，觸類旁通，擴(kuò)大思路。

如：

地理環(huán)境中的循環(huán)包括：對(duì)于地理環(huán)境中的循環(huán)，包括地殼物質(zhì)循環(huán)、

大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán)；由太陽(yáng)直射點(diǎn)季節(jié)移動(dòng)

引發(fā)的季節(jié)變化知識(shí)點(diǎn)包括：正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化、晝夜長(zhǎng)短的季

節(jié)變化、地球公轉(zhuǎn)線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風(fēng)帶的位置季節(jié)移動(dòng)、

天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫水平分布規(guī)律的季節(jié)

變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)

變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。

6.圖文結(jié)合記憶法

地圖是理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的依托，文字是思想意識(shí)的反

映。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依

托，才能更好地拓展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

如：

學(xué)習(xí)各類氣候類型，依地圖學(xué)習(xí)好記憶，易理解。海陸熱力差異而引起

的東亞季風(fēng)，這是世界上最為明顯強(qiáng)大的季風(fēng)區(qū)。它是由冬、夏氣壓場(chǎng)

性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高

壓區(qū)；而東面的太平洋面上，氣溫較高，形成北太平洋上的阿留申低壓

區(qū)，于是形成西北季風(fēng)。學(xué)習(xí)中國(guó)省、自治區(qū)、直轄市，看〃中國(guó)政區(qū)〃

圖，就容易學(xué)習(xí)，從而盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖

形等。

再如：

從《中國(guó)地形圖》聯(lián)系到《中國(guó)的人口、民族分布圖》，中國(guó)的人口主

要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國(guó)的少數(shù)民族則主要分布在西南、

西北、東北的偏遠(yuǎn)山區(qū)等。

7.概念區(qū)分記憶法

許多地理概念知識(shí)相互之間的意思比較相似，在記憶時(shí)容易混淆。針對(duì)

這一問(wèn)題，采取將它們集中在一起，嚴(yán)格將其區(qū)分開來(lái)。

如：

輪作、輪牧與輪荒的概念不同，輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)

間和年度間輪換種植不同作物或復(fù)種組合的一種生物學(xué)措施；輪牧指劃

區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡(jiǎn)稱。按季節(jié)草場(chǎng)和放牧小區(qū)，依次輪回或循環(huán)放

牧的一種放牧方式；輪荒指一種古老的較原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作類型。沒(méi)

有固定的耕地，農(nóng)民采用毀林毀草，到處開荒，種地不施肥，種三五年

之后，表土流失了，肥力衰退便丟棄搭荒，另?yè)裢灵_荒的一種原始的生

產(chǎn)方式。

政治知識(shí)記憶法

L圖示記憶法

通過(guò)圖形識(shí)記來(lái)增強(qiáng)記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：〃形

象性強(qiáng)〃。圖示分為直觀圖示和邏輯關(guān)系圖示兩種。

直觀圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

L根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個(gè)易于用圖形表示的例子；

2、抓住例子與概念、原理的相似點(diǎn)設(shè)計(jì)圖形；

3、組織說(shuō)明圖形的文字。

邏輯關(guān)系圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

L找出理論所包含的知識(shí)點(diǎn)；

2、按照理論中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系用簡(jiǎn)單的文字、線條表示出來(lái)。

2.列表記憶法：

以列表的形式把相關(guān)的材料進(jìn)行對(duì)比或?qū)φ?，從而記憶其特點(diǎn)和材料之

間的聯(lián)系的記憶方法。列表有多種形式，主要有一覽表、說(shuō)明表、系統(tǒng)

表、比較表、統(tǒng)計(jì)表等。

列表的主要步驟有：

L根據(jù)記憶的需要首先對(duì)材料進(jìn)行分類，看其適合編制哪種類型的圖

表。

2、查找和歸納材料的主要特征、特點(diǎn)，比較不同材料的異同點(diǎn)。

3、按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。

4、按照表格內(nèi)的基礎(chǔ)上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

運(yùn)用列表記憶法不必專門去死記硬背，因?yàn)橥粡垐D表整理出來(lái)，腦

子已形成深刻的印記。

3.概括記憶法：

對(duì)所要記憶的材料進(jìn)行提煉，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行記憶的方法。這種方

法的特點(diǎn)是刪繁就簡(jiǎn)，高度濃縮，提高記憶效率。

運(yùn)用概括記憶法的具體辦法有：

1、用語(yǔ)縮略。對(duì)于較長(zhǎng)的詞語(yǔ)、名稱、概念予以簡(jiǎn)化和省略。

2、內(nèi)容凝聚。內(nèi)容龐雜繁雜的材料，可以從識(shí)記材料中找出關(guān)鍵性的

字眼。

3、重點(diǎn)提示。把材料進(jìn)行綜合歸納，將重點(diǎn)標(biāo)列出來(lái)，作為記憶的提

不。

4.規(guī)律記憶法:

尋找和推導(dǎo)記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具

有普遍性和重復(fù)性的特點(diǎn)，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系個(gè)性。

5.提綱記憶法:

提綱記憶法的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。

一經(jīng)過(guò)目，印象深刻，這是其直觀性；化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)多為少，這是其概

括性；井然有序，層次分明，這是其條理性。