部編版二年級語文上冊《12坐井觀天》教學設計

12.坐井觀天

教學目標

1.認識10個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語

氣。

3.能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

教學重點

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學難點

發(fā)揮想象，理解寓意。

教學課時

二課時

教學準備

學生：課前預習課文，自學生字。

教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關(guān)音

樂。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

（學生暢所欲言）

2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為

家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐

井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事

的主人公——青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。（板書課

題）認識“觀”。

二、初讀感知，識記生字

1.用自己習慣的方式讀課文，邊讀邊給每一自然段標上序號，劃出課文的

生字詞。

2.四人小組自主識字，探索識記方法，師巡視指導。

3.檢查小組識字情況。

4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

5.再讀課文，讀通順流利。

三、作業(yè)布置：

1、練習本上書寫生字。2、繼續(xù)讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1、指名認讀生字。2、檢查讀文。

二、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1.導讀第一自然段

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），

小鳥落在（）。

板書理解“井沿”。

2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的

不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

3.看插圖練讀第一次對話，讓學生自讀自悟。

4.感悟第二次對話。

(1)指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

(青蛙為什么說天不過井口那么大？)

(2)理解“大話"。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。(小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……)理解”

一百多里”。

你能把青蛙對小鳥的不相信，通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。

(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用"因為……所以……”

談談自己的理解。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天

“只有井口那么大”。

B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無

邊無際”。

(5)理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大？還有什么也

可以說無邊無際？(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，

高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊！

(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的

語氣。指名讀，評議，齊讀.

(7)你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小,

所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，

看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5.感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑

各有什么含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀

態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6.整體感悟，角色體驗。

(1)小組合作，分角色朗讀全文。

(2)選擇自己喜歡的角色表演朗讀。

(3)師生合作，分角色朗讀表演。

(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。

四、讀后悟理，理解寓意

1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2.是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界

狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界

狹小，見識短淺的人。

3.舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐

井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。(2)有些人坐井觀天，自我感覺特

別好，卻不知天外有天，人外有人。(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外

書，不懂的東西太多了。(4)原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一

看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

4.所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多

出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是

一個見多識廣的人。

五、拓展活動，升華情感

1.同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但

是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像

坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法

幫助這只青蛙離開這口枯井？

2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，

它會看到什么？它會說些什么呢？

六、總結(jié)全文。

1.學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就

要問！

2.老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，

多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是

——“欲窮千里目，更上一層樓”。

3.實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

七、板書設計

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

《坐井觀天》說課稿

一、說教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩

子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的

爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要

全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對

應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。

二、說導學目標

結(jié)合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點；

1.會認“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。

2.識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準多音

字“哪”。

3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感

知寓意。

三、說導學重難點

會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重

點，初步理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

四、說導學方法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥

的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，

我運用談話法、對比法、小組合作學習法等教學方法，激勵學生全面

參與，主動學習，培養(yǎng)理解能力和實踐能力。

五、說導學過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主

導”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、

讀、說、練的教學思想，我設計了如下教學步驟。

1、激發(fā)興趣，引入新課

考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事

的形式激發(fā)了學生的興趣，有走入課堂的欲望。

2、多種形式，認識生字、新詞

本文有3個要求認識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三關(guān)，由簡到

難，第一關(guān)，學習生字，第二關(guān)，在新詞中認識生字，第三關(guān)，在句

子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重

在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，

讓小朋友們體會到它們的感情。

4、延拓提（Wj：

1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音

的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時要讀輕聲。

2.談收獲，讓學生學會表達，鞏固知識點的掌握。

12坐井觀天

導學案設計

課題坐井觀天課型新授課

本課是一個寓言故事，其特點一是“有趣”，二是“寓理”。學習本文，應讓學生在“趣”讀中悟

“理:為了達成這一目標，本導學案主要采用了讀一讀、編一編、評一評的方式。分角色朗讀，感

設計說明

悟人物的有趣；續(xù)編對話，感受想象的樂趣；評價故事中的人物和事，從中理解和懂得故事所包含的

道理。

1.認識10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。（重點）

教學目標2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（重點）

3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。（難點）

1.自讀課文，自學生字詞。（學生）

課前準備

2.準備“坐井觀天”的動畫片。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.播放“坐井觀天”的動

1.認真觀看視頻，感知人物形

畫片。教師指導第1個環(huán)節(jié)：

象，了解故事大意，總結(jié)得出：

一、情境導入，提示引導學生說說這個故事可以根據(jù)實際情況，可以播放視頻，也

視頻講的是“坐井觀天”的故事。

課題（用時：4分鐘）用哪個成語來概括?？梢杂谜n件出示情境圖或者出示

2.同桌交流，說出“坐井觀天”

2.板書課文題目，理解“坐畫好的簡筆畫。

的字面意思。

井觀天”的意思。

1.同桌合作讀課文，自學生字

1.引導學生同桌合作讀課文，而］O

自學生字詞。

2.檢查學生自讀課文情況。2.在老師的引導下朗讀課文，教師可以指導學生采用不同的方

相機用課件出示生詞：井沿、識字解詞。法識記生字，如“沿”可以結(jié)合插

二、自讀課文，識記

回答、口渴、喝水、大話、弄（1）開火車讀詞語，交流自己所圖和組詞認識；“際”可以通過查

生字（用時：16分鐘）

錯、無邊無際、抬頭。引導學圈畫的生字詞，并讀準字音。字典理解；“渴”“喝”可以先分析

生認讀和理解。識記生字“井、（2）在老師的引導下識記字形，其字形特點，然后進行對比識記。

觀、沿、答、渴、喝、話、弄、理解字義。

錯、際、哪、抬”。

1.指導學生小組學習，討論：1.四人小組合作學習：

你通過讀課文知道了什么？（1）自主默讀課文，邊讀邊想。1.學生可以在教師的引領(lǐng)下以問

2.引導學生交流自己從課文（2）小組內(nèi)交流從課文中了解的題為載體，匯報閱讀收獲。

三、討論交流，感知

中知道的內(nèi)容，并歸納整理，內(nèi)容，同桌間相互補充。2.感悟課文的表達方法時，教師

內(nèi)容（用時：10分鐘）

指導學生了解課文的主要人2.大膽交流自己的閱讀收獲?？梢龑W生通過讀青蛙和小鳥的

物，把握課文的主要內(nèi)容，感對話來體會。

悟課文的表達方式。

1.課件依次出示“觀渴”“喝”1.先觀察、思考、交流，然后描1.教師引導學生觀察“觀”“渴”

四、指導書寫（用時：

“際”這四個要求會寫的生紅、臨寫這四個生字。“喝”“際”這四個字的特點，讓

10分鐘）

字，引導學生思考：這四個字2.（1）觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立學生說出怎么寫這四個字，然后集

有什么共同特點？寫時應注描紅、臨寫。體校正。

意什么？指導學生寫好這幾（2）相互交流書寫的感受：“沿”2.指導書寫剩余的四個字：先讓

個字。要注意第五筆是橫折彎；“井”學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點和筆順規(guī)

2.指導學生書寫剩余的四個是獨體字，第三筆是豎撇；“答”則，重點指導“沿”的筆順；讓學

生字“井”“答”“沿”“話的撇捺要寫得舒展。生獨立描紅、臨寫；教師要提醒學

重點提示“沿”的筆順規(guī)則。（3）根據(jù)老師和學生的建議修改生注意寫字姿勢；鼓勵學生把字寫

書寫。規(guī)范、整潔、美觀。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

L引導學生交流上節(jié)課所了解

1.回憶上一節(jié)課的內(nèi)容并交流。

到的課文內(nèi)容。

2.自主交流：青蛙坐_________,教師指導第2個環(huán)節(jié)：

一、圖文結(jié)合，朗讀2.課件出示插圖二，引導學

小鳥落在_________。（青蛙坐在此環(huán)節(jié)允許學生說全面，不只局限

感悟（用時：3分鐘）生說說青蛙和小鳥所處的不

井里，小鳥落在井沿上。）于第1自然段內(nèi)容。

同位置。

3.齊讀第1自然段。

3.指導學生朗讀第1自然段。

1.默讀課文，用不同的符號畫出

1.引導學生找出文中青蛙和小青蛙和小鳥的三次對話。

鳥的三次對話。2.同桌合作讀對話，相互交流

1.青蛙和小鳥的對話生動有趣?？?/p>

2.組織學生同桌合作學習，從對話中讀懂的內(nèi)容。

讓學生用角色體驗的方法進入故

引導學生思考：從三次對話中

事，在入情入境的朗讀中感悟人

分別讀懂了什么？3.（1）自讀課文，提出自己的問

物，感悟?qū)υ?，感受故事中的樂趣?/p>

3.引導學生提出自己認為有題。

二、感悟?qū)υ?，角?.在回答“青蛙和小鳥為什么有

價值的問題，相機歸納主要問（2）聯(lián)系課文內(nèi)容思考問題，然

朗讀（用時：24分鐘）不同看法”這個問題時，要引導學

題：青蛙和小鳥為什么有不同后交流自己的想法。

生站在不同的角度思考問題：因為

的看法？讓學生思考并交流。

青蛙坐在井底，所以看到的天只有

4.組織學生小組合作，分角4.分角色朗讀，一人引讀，兩

井口那么大；因為小鳥總在天上

色朗讀課文。人對話，一人擔任評委。

飛，所以看到的天是無邊無際的。

5.指名小組分角色朗讀，組5.小組分角色朗讀，師生共同

織評議。評議后再讀，深入體會人物的語

氣和內(nèi)心世界。

1.組織小組合作續(xù)編第四次對1.四人小組合作學習，續(xù)編第四關(guān)于續(xù)編對話：為了降低難度，教

話：青蛙如果真的跳出井，他次對話，并分角色讀一讀。師可以為學生出示問題，讓學生以

會看到什么，會說些什么？填空的形式進行續(xù)編。范例：青蛙

三、展開想象，續(xù)編

2.組