【核心素養(yǎng)目標】17 爬天都峰 教案

【核心素養(yǎng)目標】17爬天都峰教案主備人備課成員教材分析本節(jié)課選用的是人教版四年級上冊的《爬天都峰》，這是一篇記敘文，通過講述作者小時候跟隨父親爬天都峰的經歷，展示了天都峰的壯麗景色以及爬山過程中的艱辛和快樂。本文旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力，以及對攀登高峰所需毅力和堅韌精神的認識。同時，結合課文內容，引導學生體會人與人之間的關愛與幫助，培養(yǎng)學生的愛心和團隊協(xié)作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《爬天都峰》，學生能夠運用課文中的語言表達自己對自然景觀的欣賞和攀登過程中的感悟，發(fā)展自己的語言能力。同時，通過分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，提升自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生能夠通過課文學習，培養(yǎng)對自然景觀的審美鑒賞能力，以及對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。最后，通過討論和分享，學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和人際交往能力，提升自己的社會適應能力。學情分析考慮到所教的是四年級學生，他們對自然景觀有著濃厚的興趣，同時具備了一定的語言表達和思維能力。這個年齡段的學生好奇心強，求知欲旺盛，勇于探索和嘗試新事物。但在學習過程中，部分學生可能對復雜的句子結構和難以理解的專業(yè)術語產生抵觸情緒，影響學習效果。

從知識層面來看，大部分學生已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧，具備一定的詞匯量和語言表達能力。然而，對于這篇課文中所涉及的一些地理知識和自然景觀的欣賞，部分學生可能還不夠熟悉，需要在教學過程中加以引導和拓展。

在能力方面，學生們普遍具備一定的分析問題和解決問題的能力，但針對課文中的深層次含義和寓意，還需要通過教師的引導和啟發(fā)，幫助他們進一步挖掘和理解。此外，學生的團隊協(xié)作能力和人際交往能力還有待提高，教師可以充分利用課堂討論和小組合作等形式，培養(yǎng)學生的合作精神。

在素質方面，學生們具有不同的興趣愛好和性格特點，教師應關注學生的個體差異，尊重他們的個性，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的氛圍中學習和成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、課文文本、學生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線教學平臺等。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、視頻、音頻資料；教學課件；在線詞典、搜索引擎等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、案例分析法、情景模擬法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對爬山經歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有爬過山？能分享一下你們的爬山經歷嗎？”

展示一些關于爬山的圖片或視頻片段，讓學生初步感受爬山的樂趣和挑戰(zhàn)。

簡短介紹爬山的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內容，體會作者的情感。

過程：

讓學生自讀課文，注意理解課文中的關鍵詞語和句子。

教師提問，檢查學生對課文內容的理解程度。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標：讓學生分析課文中的情節(jié)和人物形象，提高其批判性思維能力。

過程：

教師引導學生分析課文中的情節(jié)和人物形象，注意揭示課文中的寓意和深層含義。

學生分組討論，分享對課文的理解和感悟。

教師點評學生的討論，給予肯定和建議。

4.學生小組活動（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

學生分組，每組選擇一個與課文相關的話題進行討論和活動。

每組派代表分享討論成果，其他學生和教師進行點評和提問。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對課文的理解、感悟和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調爬山經歷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括對課文的理解、課文分析與討論等。

強調爬山經歷在個人成長和生活中的價值和作用，鼓勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自己的目標。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己爬山經歷的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《爬天都峰》主要涉及以下知識點：

1.課文內容理解：通過閱讀課文，理解作者小時候跟隨父親爬天都峰的經歷，以及在這個過程中所得到的啟示和感悟。

2.自然景觀欣賞：通過課文描述，了解天都峰的壯麗景色，培養(yǎng)對自然景觀的欣賞能力。

3.人物形象分析：分析課文中的人物形象，包括作者、作者的父親和遇到的兩位老人，理解他們的性格特點和行為動機。

4.情感態(tài)度價值觀：通過課文學習，培養(yǎng)對攀登高峰所需毅力和堅韌精神的認識，以及人與人之間的關愛與幫助。

5.語文技能提升：通過閱讀和分析課文，提高學生的語文表達能力、思維能力和審美鑒賞能力。

6.寫作技巧學習：學習課文中的寫作技巧，如描繪自然景色、刻畫人物形象、運用修辭手法等。

7.團隊協(xié)作與交流：通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和人際交流能力。

8.生活經驗反思：通過課文學習，引導學生反思自己的生活和經歷，從中得到啟示和成長。板書設計①課文內容結構：

-引子：提問爬山的經歷

-主體：描述爬天都峰的過程和感悟

-結尾：總結爬山經歷的意義

②重點知識點：

-天都峰的壯麗景色

-爬山的艱辛與快樂

-人際關愛與幫助

-攀登高峰所需的毅力與堅韌

③藝術性與趣味性：

-使用圖片或簡筆畫來表示天都峰的景色，增加視覺吸引力。

-用不同顏色或標記來突出課文中的重要句子和關鍵詞，幫助學生記憶。

-設計爬山路線圖，讓學生動手繪制，增加互動性和參與感。

-創(chuàng)造性的運用圖表、時間軸等形式，展示爬山的過程和感悟，使板書更具趣味性和藝術性。課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀其他關于爬山或自然景觀的文學作品，如《山居秋暝》、《登鸛雀樓》等，讓學生進一步感受大自然的美麗和攀登高峰的精神。

-提供一些關于天都峰的視頻資源，如紀錄片、旅游節(jié)目等，讓學生更直觀地了解天都峰的壯麗景色和攀登過程。

-引導學生關注環(huán)境保護和戶外運動的知識，了解爬山時應注意的安全事項和保護自然環(huán)境的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的拓展內容。

-教師可提供必要的指導和幫助，如