高中化學蘇教版教程目錄

高中化學蘇教版教程目錄一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自高中化學蘇教版教程，第三章“物質(zhì)結構與性質(zhì)”，第一節(jié)“原子結構與元素周期律”。具體內(nèi)容包括：原子結構、元素周期律、元素周期表及其應用。二、教學目標1.了解原子結構，掌握元素周期律，能運用元素周期表進行相關計算。2.提高學生的觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，激發(fā)學生探索未知世界的熱情。三、教學難點與重點1.教學難點：原子核外電子的排布規(guī)律，元素周期律的內(nèi)涵。2.教學重點：原子結構，元素周期律，元素周期表的應用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.導入：通過展示原子結構模型，引導學生思考原子的構成及原子核外電子的排布規(guī)律。2.知識講解：講解原子結構，元素周期律，元素周期表的相關知識。3.例題解析：分析典型例題，讓學生掌握原子結構、元素周期律在實際問題中的應用。4.隨堂練習：布置練習題，讓學生鞏固所學知識。6.拓展延伸：引導學生思考元素周期律在科學研究中的應用。六、板書設計1.原子結構：原子核、核外電子、電子層、價電子。2.元素周期律：周期表、主族元素、副族元素、金屬與非金屬的交界。3.元素周期表的應用：元素查找、相對原子質(zhì)量、原子序數(shù)、元素性質(zhì)。七、作業(yè)設計1.題目：根據(jù)元素周期表，填寫下列元素的原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、主要化合價。a.氧（O）b.鐵（Fe）c.氯（Cl）d.鈣（Ca）2.答案：a.氧（O）：原子序數(shù)8，相對原子質(zhì)量16，主要化合價2b.鐵（Fe）：原子序數(shù)26，相對原子質(zhì)量56，主要化合價+2、+3c.氯（Cl）：原子序數(shù)17，相對原子質(zhì)量35.5，主要化合價1d.鈣（Ca）：原子序數(shù)20，相對原子質(zhì)量40，主要化合價+2八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導學生觀察原子結構模型，講解元素周期律，讓學生掌握了原子結構、元素周期律的基本知識。在教學過程中，注意調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對化學學科的興趣。2.拓展延伸：邀請相關領域的專家或?qū)W長學姐，進行專題講座，讓學生了解元素周期律在科學研究、生產(chǎn)生活中的應用，拓寬學生的視野。重點和難點解析一、原子結構原子是物質(zhì)的基本單位，了解原子的結構對于理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化至關重要。原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子帶有負電，圍繞原子核運動，它們分布在不同的電子層上，每個電子層可以容納的電子數(shù)是有限的。最外層的電子數(shù)決定了元素的化學性質(zhì)，也就是我們常說的價電子。二、元素周期律元素周期律是化學中的一個重要規(guī)律，它表明了元素的原子序數(shù)、原子量和元素性質(zhì)之間的周期性變化。元素周期表是元素周期律的圖解形式，它將元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列，并將具有相似性質(zhì)的元素放在同一列，稱為族。周期表中的周期是指元素周期表的橫向排列，每一周期代表了電子層數(shù)。三、元素周期表的應用元素周期表是化學中非常重要的工具，它可以幫助我們查找元素，了解元素的相對原子質(zhì)量和原子序數(shù)，預測元素的化合價和化學性質(zhì)等。例如，通過查看元素周期表，我們可以找到氧的原子序數(shù)是8，相對原子質(zhì)量是16，主要化合價是2。同樣，我們也可以找到鐵的原子序數(shù)是26，相對原子質(zhì)量是56，主要化合價是+2和+3。四、教學過程中的例題解析在教學過程中，通過分析典型例題，可以幫助學生更好地理解和應用原子結構和元素周期律。例如，我們可以通過一個具體的化學反應題目，讓學生運用元素周期律來預測反應的產(chǎn)物。這樣的例題解析可以幫助學生將理論知識與實際問題相結合，提高他們的解決問題的能力。五、板書設計板書是教師在課堂上用來輔助講解的重要工具，通過板書，教師可以將重要的概念和知識點展示給學生，幫助他們理解和記憶。在原子結構和元素周期律的教學中，板書可以用來展示原子的電子排布圖，元素周期表的結構，以及元素的化合價等。通過板書的展示，學生可以更直觀地理解原子結構和元素周期律的概念。六、作業(yè)設計作業(yè)是學生鞏固課堂所學知識的重要途徑，通過作業(yè)，學生可以將所學的理論知識應用到實際問題中，提高他們的應用能力。在原子結構和元素周期律的教學中，作業(yè)可以設計為填寫元素周期表中的相關數(shù)據(jù)，或者通過化學反應題目，讓學生運用元素周期律來預測反應的產(chǎn)物。通過這樣的作業(yè)設計，學生可以更好地鞏固所學的知識。七、課后反思及拓展延伸拓展延伸是課堂教學的補充和延伸，通過拓展延伸，學生可以進一步深入學習原子結構和元素周期律的相關知識，提高他們的學術素養(yǎng)。在原子結構和元素周期律的教學中，教師可以邀請相關領域的專家或者學長學姐，進行專題講座，讓學生了解元素周期律在科學研究和生產(chǎn)生活中的應用。同時，教師也可以引導學生進行相關的實驗研究，讓學生通過實踐活動，深入理解原子結構和元素周期律的知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解原子結構和元素周期律時，教師應該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解重點難點時，可以適當放慢語速，以確保學生能夠充分理解和吸收知識。2.時間分配：在課堂中，教師應該合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解原子結構和元素周期律時，可以分配較多的時間，以確保學生能夠充分理解和掌握這些概念。而在例題解析和隨堂練習環(huán)節(jié)，則可以適當縮短時間，以保持學生的注意力集中。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解原子結構時，可以提問學生關于電子排布的規(guī)律是什么，讓學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力。4.情景導入：在開始講解原子結構和元素周期律之前，教師可以通過一個有趣的實例或故事來引入課題。例如，可以講述元素的發(fā)現(xiàn)歷程，或者通過一個生活中的實際問題，引發(fā)學生對原子結構和元素周期律的好奇心。教案反思：1.對教學內(nèi)容的把握：在教學過程中，我是否清晰地講解了原子結構和元素周期律的概念，是否提供了足夠的例子來幫助學生理解和應用這些知識。3.對教學方法的選擇：我是否選擇了適合學生的教學方法，例如通過板