第6課《散步》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《散步》教學(xué)設(shè)計：一、課題名稱：《散步》二、單元分析：

本單元圍繞親情、家庭展開，通過不同文本展現(xiàn)家庭生活的溫暖與愛，引導(dǎo)學(xué)生感受親情珍貴，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和關(guān)愛之情。《散步》以一家人散步小事，體現(xiàn)家庭成員間相互關(guān)愛、理解和尊重，彰顯中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。三、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生對親情有一定感受和認(rèn)知，但在從文學(xué)作品中深入體會親情內(nèi)涵和價值方面，需教師引導(dǎo)。他們具備一定閱讀和分析能力，但理解文本深度和感悟作者情感方面有待提高。四、教學(xué)目標(biāo)：

1.感受中國文學(xué)對親情和家庭的贊美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.品味散文簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等表達(dá)情感的方法，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性和生動性。

3.分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者散步中的情感變化與思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，多角度思考家庭關(guān)系和責(zé)任。

4.欣賞人物和自然景色描寫，感受家庭生活美好溫暖，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力，用文字表達(dá)對家庭生活的感受。五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文章體現(xiàn)的親情和家庭價值觀，品味語言，學(xué)習(xí)寫作技巧。

2.理解作者散步中的生命與人生思考及與家庭生活的結(jié)合。六、教學(xué)方法：

朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法、小組討論法、讀寫結(jié)合法。七、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課

1.播放一段溫馨的家庭視頻，視頻中展示一家人一起做飯、玩耍、慶祝生日等場景。播放完畢后，提問學(xué)生：師：“同學(xué)們，看到這些畫面，你們想到了什么呢？”預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答想到自己的家庭、家人之間的溫暖瞬間等。師：“那你們能說說自己和家人一起度過的一個難忘的時刻嗎？”預(yù)設(shè)：學(xué)生分享和家人一起旅行、過生日、過年等難忘時刻。2.引出課題《散步》，介紹作者莫懷戚及創(chuàng)作背景。師：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《散步》，作者莫懷戚。莫懷戚是一位著名的作家，他的作品常常關(guān)注家庭生活和親情。這篇《散步》通過一家人散步的小事，展現(xiàn)了家庭成員之間的深厚情感?！保ǘ┏踝x課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文。師：“現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?.檢查朗讀情況，糾正字音。師：“我來檢查一下大家的朗讀情況。請幾位同學(xué)分別朗讀課文的不同段落?！痹趯W(xué)生朗讀過程中，糾正字音，重點(diǎn)講解“分歧”“霎時”“熬過”等詞語的讀音和含義。師：“‘分歧’這個詞的讀音是fēnqí，意思是意見不一致。比如課文中一家人在走大路還是走小路的問題上產(chǎn)生了分歧?！畷r’的讀音是shàshí，形容時間極短。‘熬過’的讀音是áoguò，意思是忍受過去?！?.提問課文主要內(nèi)容。師：“現(xiàn)在誰能說說課文主要講了一件什么事情？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答課文講述了一家人在春天散步的故事，在散步過程中發(fā)生了分歧，最后母親依從了孫子走小路。（三）精讀課文，體會情感

1.逐段分析，體會作者情感變化。閱讀開頭部分：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！睅煟骸斑@句話給你什么感受？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答感受到一種溫馨、和諧的家庭氛圍。師：“對，這句話簡潔地交代了散步的人物，讓人感受到家庭的溫暖。我們可以想象一下，在春天的田野里，一家人悠閑地散步，那是多么美好的畫面啊。”閱讀分歧部分：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！睅煟骸斑@個分歧反映了什么問題？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答反映了不同年齡段的人有不同的需求和想法。師：“非常好，這個分歧體現(xiàn)了不同年齡層次的人對生活的不同追求。母親年紀(jì)大了，可能更注重走平穩(wěn)的路；兒子年紀(jì)小，充滿好奇心，覺得小路有意思。這也讓我們看到了家庭中不同成員的個性特點(diǎn)。”閱讀解決分歧部分：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：‘走大路?！悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！睅煟骸斑@個情節(jié)體現(xiàn)了什么？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答體現(xiàn)了母親對孫子的疼愛和作者的孝順。師：“同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。這個情節(jié)既體現(xiàn)了母親對孫子的疼愛，也體現(xiàn)了作者的孝順。在家庭中，我們常常需要做出這樣的選擇，而這種選擇往往體現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛和尊重。作者選擇走大路，是考慮到母親的身體；母親選擇走小路，是為了滿足孫子的愿望。這種相互體諒和關(guān)愛，正是家庭溫暖的源泉。”2.找出其他體現(xiàn)親情的句子并分析。師：“現(xiàn)在請同學(xué)們找出課文中其他體現(xiàn)親情的句子，進(jìn)行分析?！鳖A(yù)設(shè)：學(xué)生找到“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話體現(xiàn)了母子之間的相互關(guān)愛和尊重。師：“這句話非常溫馨，它通過對比的方式，展現(xiàn)了母子之間的深厚情感。母親和兒子在不同的時期，都以自己的方式關(guān)愛著對方。小時候，作者聽母親的話，是對母親的尊重和依賴；現(xiàn)在，母親聽作者的話，是對作者的信任和關(guān)愛。這種情感的傳承，也是家庭親情的一種體現(xiàn)?！保ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)。師：“今天我們學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文的第一部分，了解了課文的主要內(nèi)容和一家人在散步過程中的情感變化。我們感受到了這個家庭的溫馨、和諧，以及家庭成員之間的相互關(guān)愛和尊重。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能珍惜家庭，關(guān)愛家人?！?.布置作業(yè)。師：“今天的作業(yè)是抄寫課文中的生字詞，背誦自己喜歡的段落；回憶自己和家人的一次散步經(jīng)歷，用文字記錄下來?！钡诙n時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識

1.教師提問。師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《散步》，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？在散步過程中發(fā)生了什么分歧？最后是如何解決的？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答課文講述一家人在春天散步，母親和兒子在走大路還是小路的問題上產(chǎn)生分歧，最后母親依從孫子走小路。2.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：“今天我們將深入分析課文的語言和主題，進(jìn)一步感受這篇文章的魅力?！保ǘ┚x課文，品味語言

1.分析課文語言特點(diǎn)。例如：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”師：“這句話描寫了什么景色？有什么作用？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答描寫了南方初春的田野景色，烘托了一家人散步的溫馨氛圍，也為后文的情感表達(dá)做了鋪墊。師：“同學(xué)們說得很對。這句話通過對初春田野景色的描寫，為我們展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的畫面。新綠、嫩芽、冬水，這些景物都充滿了生命的活力，也為一家人的散步營造了一個溫馨的氛圍。同時，這句話也為后文家庭成員之間的情感交流做了鋪墊。我們可以想象一下，在這樣美麗的景色中散步，一家人的心情會是多么舒暢啊。”分析人物對話的語言特點(diǎn)。師：“我們再來分析一下人物對話的語言特點(diǎn)。課文中的人物對話簡潔、平實(shí)而富有情感。請同學(xué)們找出一些人物對話的例子，分析一下它們的特點(diǎn)。”預(yù)設(shè)：學(xué)生找到“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！钡葘υ挕煟骸斑@些對話非常簡潔，沒有華麗的辭藻，但卻能讓我們感受到人物的真實(shí)情感。比如母親和兒子對走大路還是走小路的不同選擇，體現(xiàn)了他們各自的性格特點(diǎn)和需求。這種簡潔、平實(shí)的語言更能打動人心，讓我們感受到家庭生活的真實(shí)和溫暖?！?.組織小組討論。師：“現(xiàn)在我們進(jìn)行小組討論，討論課文中的語言如何體現(xiàn)親情和家庭價值觀。”學(xué)生分組討論，教師巡視并參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話、細(xì)節(jié)描寫等方面進(jìn)行分析。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。預(yù)設(shè)：小組代表可能會說通過人物對話可以看出家庭成員之間的相互關(guān)愛和尊重，細(xì)節(jié)描寫如母親摸摸孫兒的小腦瓜等也體現(xiàn)了親情。師：“同學(xué)們的討論非常深入。課文中的語言確實(shí)通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫等方式，充分體現(xiàn)了親情和家庭價值觀。這些語言讓我們感受到了家庭的溫暖和力量，也讓我們更加珍惜自己的家庭?！保ㄈ┩卣寡由欤形蛉松?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生思考。師：“從這次散步中，作者對生命和人生有哪些思考？這些思考對你有什么啟示？”預(yù)設(shè)：學(xué)生回答作者思考了生命的傳承、家庭的責(zé)任等問題，啟示我們要珍惜家庭、關(guān)愛家人。師：“作者通過這次散步，不僅展現(xiàn)了家庭成員之間的情感，還對生命和人生進(jìn)行了深刻的思考。生命的傳承是家庭的重要使命，我們要珍惜家庭，關(guān)愛家人，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。同學(xué)們，你們在生活中有沒有類似的感悟呢？”2.展示名言警句。師：“現(xiàn)在我給大家展示一些關(guān)于家庭和人生的名言警句，讓我們進(jìn)一步感悟家庭的重要性和人生的意義?！苯處熣故久跃洌纭凹沂鞘澜缟衔ㄒ浑[藏人類缺點(diǎn)與失敗的地方，它同時也蘊(yùn)藏著甜蜜的愛?！挷{”等。師：“這些名言警句都深刻地表達(dá)了家庭的重要性和人生的意義。希望同學(xué)們能從中汲取力量，更加珍惜自己的家庭，努力創(chuàng)造美好的人生?！保ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)。師：“今天我們深入分析了《散步》這篇課文的語言之美和主題的深刻性。通過學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了親情的溫暖和家庭的重要性，還對生命和人生有了更深刻的思考。希望同學(xué)們在今后的生活中，能將這些感悟運(yùn)用到實(shí)際中，珍惜家庭，關(guān)愛家人，努力創(chuàng)造美好的人生?！?.布置作業(yè)。師：“今天的作業(yè)是寫一篇短文，描述自己對家庭和人生的感悟，可以結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷；閱讀莫懷戚的其他作品，感受他的文學(xué)風(fēng)格?！卑恕⒆鳂I(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后練習(xí)，抄寫優(yōu)美語句積累素材。

鞏固作業(yè)：仿照課文寫家庭生活短文，運(yùn)用細(xì)節(jié)和景物描寫表達(dá)情感；分析人物形象寫短文。

提升作業(yè)：以“家庭的溫暖”為主題創(chuàng)作詩歌或畫；開展“家庭故事”演講比賽分享感人故事和感悟。九、板書設(shè)計：

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