小紐扣 大創(chuàng)意（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版

小紐扣大創(chuàng)意（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課是遼師大版三年級下冊綜合實踐活動的一部分，主題是“小紐扣大創(chuàng)意”。教材通過生活中的小物件——紐扣，引導學生進行創(chuàng)意設計和實踐操作，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。內容主要包括紐扣的種類、用途、創(chuàng)意設計方法以及如何用紐扣進行裝飾和制作小作品等。

本課內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的興趣和參與熱情。在教學過程中，我將引導學生觀察、思考、動手實踐，通過小組合作、討論交流等方式，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，使他們在實踐中感受到創(chuàng)作的樂趣，同時培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力和環(huán)保意識。通過觀察、思考、動手實踐，學生能夠提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決問題的能力；在小組合作、討論交流的過程中，學生將提高自己的溝通能力和團隊協作能力；同時，通過對紐扣的再利用和創(chuàng)作，學生將增強環(huán)保意識，學會珍惜資源。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級的學生在日常生活中已經對紐扣有所接觸，他們知道紐扣的基本用途和種類。部分學生可能有過使用紐扣進行裝飾或制作小作品的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于手工藝活動普遍感興趣，尤其是創(chuàng)意設計和制作過程。他們的動手能力較強，喜歡通過實踐活動來學習。在學習風格上，學生們更傾向于通過觀察、實踐和合作來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)意設計過程中，學生可能遇到想法局限、設計難以實施等問題。此外，在進行手工制作時，學生可能會遇到技巧上的困難，如縫制、拼接等。同時，對于環(huán)保意識的培養(yǎng)，學生可能需要更深入的引導和實踐。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課將采用講授法介紹紐扣的基本知識，討論法激發(fā)學生對創(chuàng)意設計的想法，項目導向學習法讓學生動手實踐制作小作品。同時，運用案例研究和角色扮演法，幫助學生深入理解紐扣的用途和創(chuàng)意設計的靈感來源。

2.設計具體的教學活動：通過小組合作，學生將進行紐扣種類和用途的探究活動。在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，學生可以進行角色扮演，扮演設計師的角色，提出自己的設計理念。在實踐制作環(huán)節(jié)，學生可以進行實驗，嘗試不同的制作方法和技巧。此外，還可以設計一些游戲，如紐扣拼圖比賽，以提高學生的參與度和互動性。

3.確定教學媒體使用：為了更好地展示和講解紐扣的種類、用途和創(chuàng)意設計方法，我將使用圖片、視頻等多媒體教學資源。在實踐制作環(huán)節(jié)，我會提供必要的工具和材料，如縫紉機、剪刀、布料等，以確保學生能夠順利完成制作過程。同時，利用投影儀展示學生作品，進行評價和交流。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：向學生展示一些有趣的紐扣作品，如紐扣畫、紐扣裝飾品等，引起學生的興趣。

提出問題：引導學生思考紐扣的用途和創(chuàng)意設計的可能性，如：“你們見過哪些用紐扣制作的作品？”，“你們認為紐扣可以用來做什么？”

學生回答問題，分享自己的看法和經驗，教師總結并引導學生的思考方向。

2.講授新課（10分鐘）

介紹紐扣的種類：講解不同種類的紐扣，如塑料紐扣、金屬紐扣、布料紐扣等，并展示實物。

講解紐扣的用途：介紹紐扣在生活中的常見用途，如衣物、包包等裝飾和固定。

創(chuàng)意設計方法：講解如何使用紐扣進行創(chuàng)意設計，如組合、拼接、染色等方法。

展示一些創(chuàng)意設計作品，引導學生思考和討論紐扣設計的靈感和創(chuàng)新點。

3.實踐制作環(huán)節(jié)（15分鐘）

學生分組進行實踐制作，教師提供必要的材料和工具，如縫紉機、剪刀、布料等。

教師巡視指導，解答學生的問題，提供幫助和建議。

鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行設計和制作，教師觀察學生的制作過程和作品。

4.課堂提問和討論（5分鐘）

學生展示自己的作品，進行介紹和解釋設計理念。

教師提問，引導學生進行討論和評價，如：“你的作品使用了哪些紐扣？”，“你的設計靈感來自于哪里？”。

學生互相評價，教師進行總結和點評，強調創(chuàng)意設計和實踐操作的重要性。

5.總結和反思（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學習的內容，如紐扣的種類、用途和創(chuàng)意設計方法。

學生分享自己的學習收獲和體會，教師進行總結和反思。

強調環(huán)保意識，鼓勵學生在生活中回收和再利用廢棄的紐扣，進行創(chuàng)意設計。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師應根據學生的實際情況和反應，靈活調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠充分參與和理解。同時，注重師生互動，鼓勵學生提出問題和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.紐扣的種類：塑料紐扣、金屬紐扣、布料紐扣等。

2.紐扣的用途：紐扣主要用于衣物的裝飾和固定，也可用于包包、鞋子等物品的裝飾和固定。

3.創(chuàng)意設計方法：使用不同種類的紐扣進行組合、拼接、染色等方法，創(chuàng)造出獨特的作品。

4.實踐制作技巧：使用縫紉機、剪刀、布料等工具和材料，進行紐扣作品的制作。

5.環(huán)保意識：通過回收和再利用廢棄的紐扣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。七、教學反思與改進在本次教學活動中，我觀察到學生們對紐扣的種類和用途有了基本的了解，他們在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)提出了許多有趣的想法，并且在實踐制作環(huán)節(jié)積極動手操作。這讓我感到欣慰，說明學生們對本次活動有了濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，在實踐制作環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于使用縫紉機等工具還不夠熟練，這導致了他們的制作進度較慢。其次，有些學生在創(chuàng)意設計時，想法過于簡單，沒有充分發(fā)揮出紐扣的創(chuàng)意潛力。最后，在環(huán)保意識的培養(yǎng)方面，學生們雖然有了一定的認識，但還需要更深入的引導和實踐。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在實踐制作環(huán)節(jié)，我可以提前為學生準備一些基礎教程，例如如何使用縫紉機、如何進行基本的縫紉操作等。這樣可以幫助學生們更好地掌握工具的使用方法，提高他們的制作效率。

2.在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，我可以引導學生進行更多的觀察和思考，例如觀察生活中的物品如何運用紐扣進行裝飾，或者思考紐扣可以運用在哪些生活場景中。通過這種方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，使他們的設計更加獨特和有趣。

3.在環(huán)保意識的培養(yǎng)方面，我可以組織學生們進行一次廢舊紐扣收集活動，讓他們從生活中收集廢舊的紐扣，并思考如何將這些廢舊紐扣重新利用起來。這樣既能夠讓學生們更加了解紐扣的回收和再利用，也能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。八、板書設計1.知識點梳理板書：

-①紐扣的種類：塑料紐扣、金屬紐扣、布料紐扣等。

-②紐扣的用途：衣物裝飾、包包固定等。

-③創(chuàng)意設計方法：組合、拼接、染色等。

-④實踐制作技巧：縫紉機、剪刀、布料等工具和材料的使用。

-⑤環(huán)保意識：廢舊紐扣的回收和再利用。

2.創(chuàng)意設計流程板書：

-①觀察和思考：生活中的紐扣運用和設計靈感來源。

-②設計理念：提出設計想法，確定設計方向。

-③制作過程：展示制作步驟，如剪裁、縫制、裝飾等。

-④作品展示：展示學生作品，進行評價和交流。

3.環(huán)保意識培養(yǎng)板書：

-①廢舊紐扣收集：組織學生收集生活中的廢舊紐扣。

-②再利用思考：思考廢舊紐扣的重新利用方法和創(chuàng)作靈感。

-③環(huán)保行動：實際操作，將廢舊紐扣制作成有用的小作品。

-④環(huán)保意識強化：引導學生認識到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)環(huán)保習慣。

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過圖文結合的方式，使學生能夠一目了然地了解課程內容。同時，注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師可適時運用板書，幫助學生梳理知識點，引導他們逐步掌握課程內容。典型例題講解1.例題一：紐扣的種類識別

題目：請從下列紐扣中識別出塑料紐扣、金屬紐扣和布料紐扣，并說明判斷的依據。

答案：根據紐扣的材料和外觀特征進行判斷。塑料紐扣通常顏色鮮艷，質地較輕；金屬紐扣有光澤，質地較重；布料紐扣則顏色和質地介于塑料和金屬之間。

2.例題二：紐扣用途的應用

題目：請設計一個紐扣裝飾品，可以使用不同種類的紐扣，并說明設計的理念和用途。

答案：可以設計一個紐扣胸針，使用塑料紐扣、金屬紐扣和布料紐扣的組合，設計理念是展現紐扣的多彩和獨特，用途是裝飾衣物，增加個性。

3.例題三：創(chuàng)意設計方法實踐

題目：請用紐扣進行一次創(chuàng)意設計實踐，可以選擇組合、拼接或染色等方法，并解釋選擇該方法的原因。

答案：可以設計一個紐扣畫，使用不同顏色的紐扣進行組合拼接，形成一幅圖案。選擇組合拼接的方法是因為這樣可以創(chuàng)造出豐富的顏色和圖案，使作品更具藝術性。

4.例題四：實踐制作技巧展示

題目：請展示一個使用縫紉機和剪刀進行的紐扣制作過程，并說明每一步的操作要點。

答案：首先，準備好所需的紐扣和布料。然后，使用縫紉機將紐扣固定在布料上，操作要點是控制好縫紉速度，確保紐扣牢固。最后，使用剪刀修剪多余的布料。

5.例題五：環(huán)保意識的實踐

題目：請?zhí)岢鲆粋€廢舊紐扣的再利用創(chuàng)意，并說明該創(chuàng)意的環(huán)保意義。

答案：可以將廢舊紐扣制作成裝飾品，如紐扣掛飾或紐扣項鏈。這個創(chuàng)意的環(huán)保意義在于減少了廢舊紐扣的浪費，通過再利用它們，實現了資源的節(jié)約和環(huán)保。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，對紐扣的種類、用途和創(chuàng)意設計方法表現出濃厚的興趣。他們認真聽講，積極提問，表現出良好的學習態(tài)度。在實踐制作環(huán)節(jié)，學生們動手能力強，能夠獨立或合作完成作品。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中積極分享自己的創(chuàng)意設計，展示出多樣的設計理念和制作過程。他們的作品富有創(chuàng)意，體現了對紐扣的深入理解和應用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對紐扣種類、用途和創(chuàng)意設計方法的掌握程度。學生普遍能