2018年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))真題_第1頁(yè)
2018年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))真題_第2頁(yè)
2018年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))真題_第3頁(yè)
2018年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))真題_第4頁(yè)
2018年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))真題_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩25頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

(中學(xué))題?.單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有?項(xiàng)是最符合題意的,請(qǐng)把這個(gè)答案選出。(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”,其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象,并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化,然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析,該教師的做法()。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性2.關(guān)于圖1反映的情形,正確的說法是()。A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展3.桂老師專門找朱松談話,告訴他:“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了,只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,會(huì)有明顯進(jìn)步的?!惫鹄蠋煹淖龇?)。A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平,從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法,但教學(xué)效果仍然不佳,導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括()。A.王老師缺乏反思意識(shí)B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度5.中學(xué)非法招生共獲利80多萬元,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,教育行政部門或其他有關(guān)行政部門可以對(duì)該校采取的措施是()。A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用C.對(duì)其他直接責(zé)任人員處以罰款D.沒收其非法所得的財(cái)物6.某中學(xué)規(guī)定,教師因休產(chǎn)假不能工作的,其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法()。A.不合法,侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法,代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法,學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法,學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利7.某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)iT訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是()。A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教育行政部門C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教育行政部門8.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害,班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法()。A.合法,班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)B.合法,班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)9.人民法院依法對(duì)14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理、依據(jù)《中華人民共和預(yù)防未成年人犯罪法》,對(duì)于這一類型的案件()。A.一律不公開審理B.一般不公開審理C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理D.經(jīng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理10.在李老師的課上,中學(xué)生顧某起立回答問題時(shí),后排的陳某悄悄將顧某的座椅移開,導(dǎo)致顧某坐下時(shí)重重地摔倒在地。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂,需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是 ()。A.陳某B.李老師C.陳某和學(xué)校D.陳某和李老師11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行()。A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度B.管理職員制度C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度D.教育職員制度12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是()。A.中華人民共和國(guó)人民檢察院B.中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D.中華人民共和國(guó)人民法院13.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后,都習(xí)慣性地將剩余粉筆頭“瀟灑地”投向教室后面的垃圾桶,只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊。此舉被很多學(xué)生模仿,現(xiàn)以成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲——“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重()。A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心理優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化14.初三(1)班的李凡考試成績(jī)一直不佳,班主任召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說:“我們班有幾個(gè)像李凡這樣的孩子,考試成績(jī)直落在全班后面,他們今后的發(fā)展很令人擔(dān)憂??!”這位班主任的做法()。A.不恰當(dāng),應(yīng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備B.不恰當(dāng),應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通C.恰當(dāng),能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展D.恰當(dāng),能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己15.高二(1)班的歷史課上,楊老師與張軍發(fā)生了語(yǔ)言沖突,雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該()。A.請(qǐng)政教處老師處理B.問清緣由再行處理C.先讓張軍道歉再了解緣由D.建議他們相互道歉握手言和16.上課時(shí),程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷吃零食。剛開始程老師沒有理會(huì),但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒停下。程老師忍無可忍,便快速地走到這名學(xué)生跟前,搶過零食扔出窗外。程老師的做法()。A.恰當(dāng),體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求B.恰當(dāng),符合學(xué)校的管理規(guī)定C.不恰當(dāng),不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴處理問題D.不恰當(dāng),不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為17.豆腐原產(chǎn)于中國(guó),以它為原材料的菜肴,做法多種多樣?!拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)粗細(xì)制作而成,以刀工見長(zhǎng)。下列菜系中,擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是()。A.魯菜B.蘇菜C.粵菜D.徽菜18.望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年,伽利略親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡,并用來巡視天空,他的國(guó)籍是()。A.法國(guó)B.英國(guó)C.意大利D.奧地利19.二戰(zhàn)結(jié)束后,在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判。亞洲審判史稱“東京審判”,歐洲審判被稱為()A.“倫敦審判”B.“柏林審判”C.“紐倫堡審判”D.“波茨坦審判”20.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,諸侯間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈,產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中主張“遠(yuǎn)交近攻”策略的是 ()。A.孫臏B.蘇秦C.張儀D.范雎21.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣,反映氣候、物候的變化,用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中,白晝最長(zhǎng)的是()A.春分B.夏至C.秋分D.冬至22.1972年,考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸,不僅千年不腐,而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整,各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好,為世所罕見。該墓葬的名稱是()。A.滿城漢墓B.獅子山墓葬C.西漢南越王墓D.馬王堆漢墓23.為紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,俄羅斯2015年推出來根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版。小說的作者是()。A.肖洛霍夫B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克24.圖2的人像雕塑出自組雕《地獄之門》,原是法國(guó)雕塑家奧古斯特·羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來被放大三倍復(fù)制,稱為獨(dú)立作品,作品的通行名稱是()。A.詩(shī)人B.守門人C.瞭望D.思想者25.對(duì)圖3的解釋,下列選項(xiàng)中,不正確的是()。A.在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi),改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的信度B.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到一定程度后,增加題量不會(huì)明顯改變考試結(jié)果的信度C.試卷題量少于80時(shí),題量與信度正相關(guān),題量越少考試的信度越低D.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后,考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值126.在word中,要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行“替換”,在默認(rèn)設(shè)置下,首先選擇的功能菜單是()。A.“工具”B.“文件”C.“視圖”D.“編輯”27.在excel工作表中,單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個(gè)數(shù)是()。ABC.13D.1428.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列“11、55、187、583、 ()、5335”空缺處的數(shù)字,正確的是()。ABC.1773D.177429.下列表述,與“以事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斷的是()。A.團(tuán)隊(duì)重要,平臺(tái)也很重要B.品德看言行,知識(shí)看談吐C.若想人不知,除非己莫為D.善人必勤儉,惡人必奢華.案例分析題:閱讀材料,并回答問題。(本大題共3小題,每小題14分,共42分)陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后提出問題,讓學(xué)生圍繞問題各自探索,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,大家都解決不了的問題,就由陳老師請(qǐng)解。一學(xué)期下來,很多學(xué)生覺得不但收獲了知識(shí),解決問題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)然,陳老師也會(huì)遇到一些“意外”情況,有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)方法,也不愿意發(fā)言,習(xí)慣當(dāng)聽眾,王春就是這樣的孩子。陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言,王春站起來緊張得面紅耳赤,陳老師示意王春坐下。課后,陳老師把王春叫到辦公室說:“你既然不愿意在班上公開講,那我們就私下聊吧?,F(xiàn)在只有我們兩人,你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧。”在陳老師的多次鼓勵(lì)下,王春慢慢克服了膽怯,也敢上臺(tái)發(fā)言了。作為班主任,陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、他給學(xué)生推薦了很多書目,包括古今中外的文學(xué)名著,也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功者的勵(lì)志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)。一學(xué)期下來,學(xué)生的視野明顯開闊了、知識(shí)面也明顯拓寬了。30.(分析題)請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評(píng)析陳老師的做法。材料:葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?,葛華換了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺得吃了虧,怒不可遏,他站在教室門口指著李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來,我非把你揍扁不可!”此時(shí),正好來上數(shù)學(xué)課的于老師看到了這一幕,老師愣了一下,馬上和藹地對(duì)葛華說:“葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?”葛華雖然還在生氣,但還是很快接過作業(yè)本發(fā)了下去。于老師又對(duì)全班同學(xué)說:“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可是他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。”葛華聽到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。下課后,于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室,趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程。聽完李強(qiáng)的訴說,于老師耐心地對(duì)他說:”雖然雙方都有責(zé)任,但打人給別人造成了傷害,如果是你被打了,你會(huì)感覺怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了,要學(xué)會(huì)用自己智慧,友好地解決與他人的沖突,老師相信你會(huì)處理好這件事的?!崩顝?qiáng)主動(dòng)找高華道教,兩人重歸與好。31.(分析題)請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。中國(guó)古典史學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感,特別是古典詩(shī)詞,利用意象傳神達(dá)意,是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法,歷代不乏這方面的大家高舉,例如李白的《憶秦娥、蕭聲咽》被后人譽(yù)為“懷古詠史詩(shī)中無與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感,所思,所想時(shí),可謂駕輕就熟,由神入化,達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象,原本有些風(fēng)馬牛不相及,但在作者的大手筆中,不僅活了起來,還一脈相承為一首千古絕唱:簫聲咽,秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié),咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕,西風(fēng)殘照,漢家陵闕。不難看出,這首詞中有十個(gè)意象:簫聲、秦娥,秦樓月,柳色,灞陵,樂游原,成陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照,漢家陵闕。圍繞著這些意象,幾幅生機(jī)盎然的畫面,隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn)出來?,F(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為,李白的這首《憶秦娥,簫聲咽》,是“幾幅長(zhǎng)安素描的合訂本”。所謂“合訂本”,顯然意指詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇的”,看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《簫聲咽》,“秦樓月”的悲苦幽怨中,總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣,將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇,從而使人并不覺得那些畫面是支離散亂的,甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇的”,那些畫面在讀者的心神體會(huì)中,成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,所謂“素描的合訂本”中的合訂,其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說,詞中的十個(gè)意象,實(shí)質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操,沒有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧,是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩(shī)人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩(shī)詞家常說,意象選擇是詩(shī)詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么?換言之,是什么指導(dǎo)了意象選擇?從《憶秦娥,簫聲咽》中可以看出,作者選擇的十個(gè)意象,能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠(chéng)然,這里的思想不是理性思考的結(jié)果,而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法,毋寧說,一個(gè)心智正常的人,這種“看法”絕無可能前后矛盾,而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”,才是《憶秦娥,簫聲咽》中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說,唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo),則不會(huì)有正確的意象選擇,整篇詩(shī)詞創(chuàng)作也就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥簫聲咽》中將十個(gè)意象完美無缺地排列組合成一首意義深遠(yuǎn)、氣勢(shì)磅礴的精妙好詞,主要得力于他那氣貫古今的思想。說實(shí)在的,《憶秦娥、簫聲咽》中的十個(gè)意象、在一般人那里,都是同空見慣的平常物,但這些平常物在李白思想的駕馭中,都有了非同尋常的意義,都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用,匯成了一支既悲苦凄清又威武蒼涼的樂(摘編自李工《古典文學(xué)意象的示范》)32.(分析題)(1)文章認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞意象選擇的原則是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)請(qǐng)結(jié)合文章,對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。(10分)三.寫作題:閱讀下面的材料,按要求作文。(本大題共1小題,共50分)閱讀下面的材料,按要求作文。(50分)“木桶原理”認(rèn)為,一個(gè)木桶能裝多少水,取決于最短的那個(gè)板。(圖4)近來又有人提出了“新木桶原理”,認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定角度后所能裝的水,才是它的真正容量,也就是說,木桶的長(zhǎng)板越長(zhǎng),裝的水越多。(圖5)1/1033.(論述題)綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作,角度自選,標(biāo)題自擬;不少于1000。2018年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))1答案:C (3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。其中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)為,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)也是為了促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。C項(xiàng)正確。A性發(fā)展。與題干不符,排除。B除。除。2答案:B指、均衡的,這樣的情形忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。B項(xiàng)正確。C生都是可3答案:A。新課程改革背景下的教師觀,要求教師要實(shí)現(xiàn)角色和2/10動(dòng)力。A項(xiàng)正確。B委婉、積極向上,有利于保護(hù)朱松的自尊心。與題干不符,排除。C項(xiàng):桂老師的做法并未體現(xiàn)出有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí),為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。D現(xiàn)發(fā)展朱松的個(gè)性,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。4答案:D因此,D項(xiàng)表述錯(cuò)誤,為正確選項(xiàng)。新。與題干不符,排除。5答案:B?!吨腥A人民共和國(guó)教育法》第九章第七十六條明確規(guī)A、C、D三項(xiàng):均不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》的內(nèi)容,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除6答案:A利可以分為兩個(gè)部分:一是教師作為公民所享有的各種假老師的享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。A項(xiàng)正確。B保障與該校做法后果項(xiàng)。與題干不符,排除。權(quán)利。與題干不符,排除。7答案:D法》?!吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二章第十四條D項(xiàng)正確。8答案:C3/10身權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。A、B項(xiàng):李老師要求學(xué)生上交手機(jī)接收檢查,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán),做法不合理。與題干不符,排9答案:A華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法(2012年修正本)》?!吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法(2012年修正本)》第四十五條規(guī)定,人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件,件進(jìn)行審理時(shí),一律不公開審理。A項(xiàng)正確。B、C、D兩項(xiàng):均不屬于《中華人民共和預(yù)防未成年人犯罪法(2012年修正本)》規(guī)定的內(nèi)容。與根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法(2012年修正本)》第四十五條的規(guī)定,人民法院審判周歲的刑事案件,不公開審理。審,不用糾結(jié)于答案的對(duì)錯(cuò)。10答案:A《學(xué)生傷害事故處理辦法》?!吨腥A人民共和國(guó)過4/10承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。A項(xiàng)正確。11答案:D行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和A學(xué)教師等崗位。B、單位管理員工的制度。與題干不符,排除。C的業(yè)有一定的任期,在任職期間領(lǐng)取專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資。與題干不符,排除。12答案:AB干不全國(guó)人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu),行使國(guó)家立法權(quán)。與題干不符,排除。13答案:D素養(yǎng)是從對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體、對(duì)待自己的和自己原有的觀點(diǎn)、信念,結(jié)合在一起,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的態(tài)度體系。題干中,為人師表。D項(xiàng)正確。B的道殊構(gòu)成要素。與題干不符,排除。C將來各種14答案:B5/10觀。在素質(zhì)教育的背景下,教育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)之后在于家長(zhǎng)溝通。B項(xiàng)正確。A私除。不能因?yàn)槔罘策@階段表現(xiàn)不好,而幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己。與題干不符,排除。15答案:B中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定關(guān)愛學(xué)生是師老師發(fā)生沖突的原由后在進(jìn)行處理。B項(xiàng)正確。A任課教師集體的組織。16答案:C處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。其中,尊重學(xué)A、B兩項(xiàng):題干中,程老師搶過零食扔出窗外的做法,沒有做到尊重學(xué)生,同時(shí)沒有做到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,所以程老師的做法是不恰當(dāng)?shù)摹Ec題干不符,排除。足,這并不是干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為。與題干不符,排除。17答案:B悠久歷史的江蘇傳統(tǒng)名菜,起源于揚(yáng)州,屬于淮揚(yáng)6/10A項(xiàng):魯菜是起源于山東的齊魯風(fēng)味,是中國(guó)傳統(tǒng)四大菜系(也是八大菜系)中唯一的自發(fā)型菜系,翅、白扒四寶、糖醋黃河鯉魚、九轉(zhuǎn)大腸、油爆雙脆、扒原殼鮑魚等。與題干不符,排除。C項(xiàng):粵菜即廣東菜,是中國(guó)傳統(tǒng)四大菜系、八大菜系之一,發(fā)源于嶺南。粵菜由廣州菜(也稱廣府菜)、潮州菜(也稱潮汕菜)、東江菜(也稱客家菜)三種地方風(fēng)味組成,三種風(fēng)味各具特色。在世星斑、掛爐燒鵝、生拆蟹肉燴?;⒊帷⒀隳巷w茶田鴨、潮州鹵味。與題干不符,排除。干不符,排除。18答案:C體運(yùn)動(dòng)、拋射體運(yùn)動(dòng)、靜力學(xué)、土木建筑和軍事建筑等;發(fā)現(xiàn)了慣性原理,研制了溫度計(jì)和望遠(yuǎn)鏡。C項(xiàng)正確。ABD三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。19答案:CC確。ABD三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。20答案:DD。A兵準(zhǔn)備工作來獲得勝利,這樣才能做到以戰(zhàn)爭(zhēng)抑制戰(zhàn)爭(zhēng)。與題干不符,排除。B合縱排除。C各國(guó)紛紛由合縱抗秦轉(zhuǎn)變?yōu)檫B橫親秦。張儀也因此被秦王封為武信君。與題干不符,排除。21答案:B南半球多了將近一倍。B項(xiàng)正確7/10始晝短夜長(zhǎng),即一天之內(nèi)白晝開始短于黑夜,南半球相反。故秋分也稱降分。與題干不符,排除。半球晝最短,夜最長(zhǎng)。與題干不符,排除。22答案:D料,充分體現(xiàn)了古代中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。與題干不符,排除。BC中國(guó)五大考古新發(fā)現(xiàn)之一。與題干不符,排除。23答案:B國(guó)一代人。B項(xiàng)正確。代表作是《靜靜的頓河》與題干不符,排除。導(dǎo)者和理論家。與題干不符,排除???,主要作品有詩(shī)集《云霧中的雙子座星》《生活是我的姐妹》等。與題干不符,排除。24答案:D

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論