2025年高考英語應用文寫作：升華句 教學設計

2025年高考英語應用文寫作：升華句教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《高中英語》必修五第四章“Writing:FromParagraphtoEssay”中的“Section2:SentenceImprovement”作為本節(jié)課的教學內(nèi)容。主要包括以下方面：1.理解和應用各種句子連接詞，提升句子連貫性；2.運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強句子表現(xiàn)力；3.通過改寫句子，實現(xiàn)句式升華，提高英語應用文寫作質量。針對2025年高考英語應用文寫作要求，結合實際案例，讓學生在實際操作中掌握升華句的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言表達與思維品質。通過學習升華句的寫作技巧，學生將能夠：1.提高運用英語準確表達觀點、情感和態(tài)度的能力，強化語言表達的邏輯性與連貫性；2.增強創(chuàng)新思維和批判性思維，運用修辭手法豐富表達形式，提升文章的文采與藝術性；3.培養(yǎng)跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的語言表達習慣，提高在國際交流中的寫作素養(yǎng)。從而使學生在高考英語應用文寫作中，展現(xiàn)出較高的思維品質和語言表達能力。學情分析本節(jié)課授課對象為高中年級學生，經(jīng)過前期英語學習，他們在知識層面已具備一定的詞匯、語法和寫作基礎，能進行簡單的句子表達。但在能力方面，學生在應用文寫作中存在句子結構單一、表達平淡、缺乏文采等問題。此外，學生在思維品質方面，部分學生缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維，對句子升華技巧掌握不足，影響文章的整體質量。

在素質方面，學生具備一定的跨文化意識，但在實際寫作中，尚不能充分運用所學知識，表現(xiàn)出對不同文化背景的理解和尊重。此外，學生在學習習慣上存在差異，部分學生缺乏主動探究和合作學習的積極性，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解升華句的寫作技巧，使學生掌握句子連接詞、修辭手法等基本知識；

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享優(yōu)秀范文，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神；

3.案例分析法：提供實際案例，讓學生分析、改寫句子，提高句子升華能力。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT展示教學內(nèi)容，便于學生直觀地理解句子升華技巧；

2.教學軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學生在線修改、潤色文章，提高寫作效率；

3.網(wǎng)絡資源：推薦相關在線資源和范文，拓展學生知識面，激發(fā)寫作靈感。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一篇高考英語應用文寫作示例，其中包含升華句的運用，讓學生初步感受升華句的魅力。

-提出問題：引導學生思考如何運用所學知識，提升自己的寫作水平，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：

1.系統(tǒng)講解句子連接詞的作用和用法，舉例說明如何運用連接詞提升句子連貫性。

2.介紹常見修辭手法，如比喻、擬人等，并通過范文示例分析，讓學生感受修辭手法在升華句中的運用。

3.解析如何通過改寫句子實現(xiàn)句式升華，提高英語應用文寫作質量。

-師生互動：針對講解的知識點，教師提出問題，學生回答，以確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習：學生根據(jù)所學知識，對給定句子進行改寫，實現(xiàn)句子升華。

-討論：分組討論，分享彼此的改寫成果，互相評價，提出建議，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對學生在練習過程中遇到的問題進行提問，引導學生深入思考，解決問題。

-學生針對所學知識提出疑問，教師給予解答，鞏固知識點。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-學生自主選擇一篇英語文章，運用所學升華句技巧進行改寫，提升文章質量。

-改寫過程中，鼓勵學生嘗試創(chuàng)新思維，如運用不同的修辭手法、句式結構等。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-跨文化意識培養(yǎng)：分析不同文化背景下的句子表達方式，讓學生學會尊重和欣賞多元文化。

-思維品質提升：通過升華句的寫作實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

7.總結與反饋（5分鐘）

-教師對學生的課堂表現(xiàn)進行總結，給予鼓勵和表揚。

-學生分享學習收獲，提出改進意見，促進教學雙邊互動。

總計用時：45分鐘。通過以上教學過程設計，確保學生在掌握新知識的同時，培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)，提高應用文寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語寫作手冊：句子與篇章》（相關章節(jié)）：該書詳細介紹了句子結構和篇章連接技巧，有助于學生深入理解升華句的寫作方法。

-《高中英語優(yōu)秀作文選》（應用文部分）：收錄了歷年高考英語優(yōu)秀應用文作文，供學生參考、學習，以便在實際寫作中運用升華句技巧。

-《英語修辭與寫作》（相關章節(jié)）：介紹了各種修辭手法在英語寫作中的應用，幫助學生豐富表達方式，提高作文質量。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀以上拓展閱讀材料，總結升華句的寫作技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

-布置課后作業(yè)：要求學生選取一篇英語文章，運用所學升華句技巧進行改寫，提高文章的表達效果。

-組織課后小組活動：學生分組，共同分析、討論優(yōu)秀作文中的升華句運用，借鑒其寫作方法，提升自己的寫作水平。

-引導學生關注實際生活中的英語應用文寫作，如廣告、公告、郵件等，學會在實際情境中運用升華句，提高英語實際運用能力。重點題型整理1.句子改寫升華題型：

-原句：Heisverydiligent,andhealwaysfinisheshishomeworkontime.

-升華句：Beingextremelydiligent,heconsistentlycompleteshishomeworkwithpunctuality.

2.修辭手法應用題型：

-原句：Theriverflowsthroughthecity.

-升華句：Theriver,likeasilverribbon,meandersthroughthecity.

3.連接詞運用題型：

-原句：Theweatheriscold,andweshouldwearwarmclothes.

-升華句：Giventhecoldweather,itisadvisableforustowearwarmclothing.

4.段落連貫性提升題型：

-原段：Iliketoreadbooks.Readingbooksisinteresting.Itcanbroadenmyhorizons.

-升華段：Iamanardentloverofreadingbooks,anactivitythatnotonlycaptivatesmebutalsoexpandsmyhorizons.

5.應用文寫作題型：

-原文（郵件）：

-DearJohn,

-Ireceivedyourletter.Iamhappytohearfromyou.Ihopeyouarewell.

-Bestwishes,

-Mary

-升華文（郵件）：

-DearJohn,

-ItwaswithgreatdelightthatIperusedyourrecentmissive.Yournewshasbroughtimmensejoy,andItrustthatyou,too,areinthebestofhealth.

-Warmestregards,

-Mary反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過展示實際案例，讓學生在具體語境中學習升華句的寫作技巧，提高學生的應用文寫作能力。

2.互動式教學：注重師生互動，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在教學過程中，部分學生的參與度不高，課堂氛圍有待進一步活躍。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴教師評價，學生自評和互評環(huán)節(jié)較為薄弱。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，可以采取以下改進