安徽省桐城市嬉子湖中心學校八年級地理下冊 8.1 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原教案（2）（新版）新人教版

安徽省桐城市嬉子湖中心學校八年級地理下冊8.1溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原教案（2）（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原》

2.教學年級和班級：安徽省桐城市嬉子湖中心學校八年級

3.授課時間：第二學期第10周，星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘（1課時）核心素養(yǎng)目標分析1.提升地理空間感知能力：通過學習黃土高原的地貌特征，培養(yǎng)學生對地理空間分布和地形結(jié)構(gòu)的認識，提高地理空間感知能力。

2.增強人地關(guān)系理解：通過探討黃土高原生態(tài)環(huán)境問題，引導學生理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響，增強人地關(guān)系理解。

3.培養(yǎng)綜合思維與分析能力：運用地理知識，分析黃土高原水土流失的原因及治理措施，提升學生的綜合思維與分析能力。

4.增強區(qū)域認知與鄉(xiāng)土情懷：通過學習家鄉(xiāng)的特殊地形區(qū)，激發(fā)學生對區(qū)域地理特征的認識，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。教學難點與重點1.教學重點

-黃土高原的地貌特征及其形成原因。

-黃土高原水土流失的影響因素及其防治措施。

-黃土高原區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題。

重點舉例：黃土高原的“溝壑縱橫”地貌是由風力侵蝕和水力侵蝕共同作用的結(jié)果，這一特點將作為課堂講解和討論的核心內(nèi)容。

2.教學難點

-理解黃土高原地貌形成機制的復雜性。

-掌握水土流失的多種防治技術(shù)及其應用。

-分析黃土高原人地關(guān)系緊張的原因及其解決策略。

難點舉例：黃土高原水土流失的防治不僅涉及工程技術(shù)措施，還包括生態(tài)恢復和農(nóng)業(yè)管理等多方面的內(nèi)容，學生需要理解這些措施的內(nèi)在聯(lián)系和綜合運用的難點。此外，黃土高原環(huán)境問題的根本原因是多方面的，包括自然因素和人為因素，學生需要通過案例分析和實地考察等方式，深入理解這些問題。教學方法與策略1.教學方法選擇：結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。通過案例研究，引導學生深入探究黃土高原的地貌特征及水土流失問題，運用項目導向?qū)W習，讓學生自主設(shè)計防治方案。

2.教學活動設(shè)計：開展小組合作討論，讓學生扮演地理學家，分析黃土高原的地貌形成與生態(tài)環(huán)境問題；組織實地考察，觀察黃土高原的地貌現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示黃土高原的圖片、視頻等資料，幫助學生形象地理解地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題；同時，運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在課堂上進行地形分析，提高地理實踐能力。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示黃土高原壯觀的溝壑地貌圖片，引發(fā)學生的好奇心，提出問題：“你們知道這些地貌是如何形成的嗎？這些地貌對我們生活有哪些影響？”

2.講授新課（20分鐘）

（1）介紹黃土高原的地貌特征（5分鐘）

-黃土高原的地理位置、范圍。

-黃土高原的地貌特點：溝壑縱橫、塬、梁、峁等地貌形態(tài)。

（2）分析黃土高原地貌形成原因（5分鐘）

-風力侵蝕和水力侵蝕的作用。

-黃土的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點。

（3）探討黃土高原水土流失問題（5分鐘）

-水土流失的原因：自然因素和人為因素。

-水土流失的危害：生態(tài)環(huán)境惡化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降、基礎(chǔ)設(shè)施受損等。

（4）介紹水土流失防治措施（5分鐘）

-工程措施：梯田、壩地、水土保持林等。

-生態(tài)措施：退耕還林、退牧還草、植樹造林等。

-農(nóng)業(yè)管理措施：合理耕作、優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

-黃土高原的地貌特點是什么？

-黃土高原水土流失的主要原因是什么？

-請列舉幾種水土流失防治措施。

（2）小組討論（5分鐘）

-分組討論：如何結(jié)合黃土高原的實際情況，提出針對性的水土流失防治方案？

-各組匯報討論成果，全班分享。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

角色扮演：學生扮演地理學家，針對黃土高原水土流失問題，向當?shù)卣块T提出治理建議。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容（2分鐘）

-黃土高原的地貌特征、形成原因、水土流失問題及防治措施。

（2）拓展思考（3分鐘）

-黃土高原生態(tài)環(huán)境恢復與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。

-黃土高原地區(qū)如何實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展雙贏。知識點梳理1.黃土高原的地理位置與范圍

-黃土高原位于中國北方，主要分布在黃河中游地區(qū)。

-跨越陜西、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南等省份。

2.黃土高原的地貌特征

-溝壑縱橫：黃土高原最為顯著的地貌特征。

-塬、梁、峁：黃土高原特有的地貌形態(tài)。

-黃土的物理性質(zhì)：結(jié)構(gòu)疏松、多孔隙、垂直裂隙發(fā)育。

3.黃土高原地貌形成原因

-風力侵蝕：主要作用力，形成黃土堆積。

-水力侵蝕：與風力侵蝕共同作用，形成溝壑地貌。

4.黃土高原水土流失問題

-自然因素：黃土結(jié)構(gòu)疏松、降水集中等。

-人為因素：過度開墾、過度放牧、不合理的耕作制度等。

-水土流失危害：生態(tài)環(huán)境惡化、耕地質(zhì)量下降、基礎(chǔ)設(shè)施受損等。

5.水土流失防治措施

-工程措施：梯田、壩地、水土保持林、淤地壩等。

-生態(tài)措施：退耕還林、退牧還草、植樹造林、封禁沙漠化地區(qū)等。

-農(nóng)業(yè)管理措施：合理耕作、優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)、改善灌溉方式等。

6.黃土高原生態(tài)環(huán)境恢復與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)文明建設(shè)：保護生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)系統(tǒng)服務功能。

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

-經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護相結(jié)合：探索綠色經(jīng)濟發(fā)展模式。

7.黃土高原地區(qū)案例分析

-某典型黃土高原縣的水土流失治理工程。

-某黃土高原生態(tài)恢復項目的實施效果。板書設(shè)計1.標題：《黃土高原——溝壑縱橫的地形》

-目的：明確本節(jié)課的主題，引導學生關(guān)注黃土高原的地貌特征。

2.地理位置與范圍

-中國北方，黃河中游

-陜西、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南

3.地貌特征

-溝壑縱橫

-塬、梁、峁

-黃土物理性質(zhì)：疏松、多孔隙、垂直裂隙

4.地貌形成原因

-風力侵蝕

-水力侵蝕

5.水土流失問題

-自然因素：降水、黃土性質(zhì)

-人為因素：過度開墾、放牧

-危害：生態(tài)惡化、耕地質(zhì)量下降

6.防治措施

-工程措施：梯田、壩地、水土保持林

-生態(tài)措施：退耕還林、退牧還草

-農(nóng)業(yè)管理：合理耕作、種植結(jié)構(gòu)

7.生態(tài)環(huán)境恢復與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)文明建設(shè)

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

-綠色經(jīng)濟發(fā)展

板書設(shè)計以清晰的條理、簡潔的文字，突出黃土高原的地貌特征、形成原因、水土流失問題及防治措施等教學重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。教學反思在上完這節(jié)課后，我對教學過程進行了深入的反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過展示黃土高原的圖片和提出問題，成功激發(fā)了學生的興趣和求知欲。他們對于這種特殊地貌的形成原因和影響表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于黃土高原的地貌特征和形成原因的理解較為順利。我采用了生動的語言和形象的比喻，幫助學生更好地理解了這些抽象的概念。然而，我也注意到在講解水土流失防治措施時，學生們對這些措施的具體應用和效果有些困惑。這提示我在未來的教學中，需要更多地帶入實際案例，讓學生能夠直觀地感受到這些措施的重要性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，課堂提問和小組討論的互動性得到了加強，學生們積極發(fā)言，彼此之間的交流也有助于他們對知識點的深入理解。但是，我也意識到在討論過程中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者是對討論話題不夠感興趣。我需要針對這一問題，調(diào)整討論的主題和方式，鼓勵更多的學生參與到課堂互動中來。

對于創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，角色扮演的活動讓學生們能夠從